小學體育教學中快樂體育理念的應用效果研究

■張志光/吉林省德惠市第二十五中學小學部

一、前言

快樂體育理念是一種新型的、先進的、符合時代特色的教學理念，其主要目的是讓小學生體會到運動的快樂與樂趣，獲得學習興趣上的大幅提升。同時，小學階段是學生身心成長的重要時期，快樂體育理念可以幫助小學生以一種陽光、積極、健康的心態(tài)面對各種困難。尤其當遇到學習障礙時，這種積極的心態(tài)可以讓小學生鼓起克服困難的勇氣，通過自身努力掃清學習障礙，促進學習能力和學習成效的全面提升。但是，對于小學體育教學而言，快樂體育畢竟是一種全新的理念，需要全體教學針對具體的應用效果與應用方法進行不斷的探索，才能逐漸摸索出一套科學有效的教學方法。

二、小學體育教學中快樂體育理念的應用效果

（一）改變了傳統(tǒng)的小學體育教學模式

在傳統(tǒng)的小學體育教學模式下，教師更加重視的是學生的考試成績，經(jīng)常以考試成績作為衡量學生優(yōu)劣的主要標準，甚至是唯一標準，從而忽略了對學生的日常學習情況、綜合能力的培養(yǎng)及學生學習體驗的獲得，導致學生的學習興趣和運動愛好始終無法得到有效提升。然而，通過在小學體育教學中融入快樂體育理念，使以往的教學模式發(fā)生了很大的轉變。在教學的過程中，學生的主體地位得到了認可與體現(xiàn)，教師將培養(yǎng)學生綜合素質作為教學工作的主要目標，使學生在快樂的氛圍中養(yǎng)成良好的運動習慣以及正確的學習觀念，實現(xiàn)了綜合素養(yǎng)、運動水平與學習成效的全面提升。例如在體育上進行“走、跑、跳”練習時，就可以在教學過程中融入各種快樂元素，比如分組比賽、游戲等方式，充分調動起學生的參與積極性，讓學生感受到體育運動的樂趣，達到體育教學的最終目的。

（二）促進小學體育教師教學水平的提升

通常情況下，在選拔小學體育教師時，都是看重其體育方面的突出成績。但是，卻忽略了教師人選在教學經(jīng)驗、綜合素質、個人修養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的考核。在這種情況下，導致很多小學體育教師雖然自身具備良好的身體素質和專業(yè)水平，卻根本無法駕馭教學工作，更不懂得如何與小學生進行有效溝通，導致教學工作陷入一片混亂之中，教學質量更是難以達標。但是，當小學體育教師將快樂體育理念融入到教學工作當中，使很多教學難題都得到了有效解決，更在很大程度上提高了小學體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，與學生之間建立起良好的師生關系，為更加高效優(yōu)質的開展教學工作創(chuàng)造了有利條件。

（三）充分激發(fā)小學生的體育運動興趣

興趣才是推動學生認真學生的動力之源。在小學體育教學中融入快樂體育理念，可以為學生們營造出一個快樂、活潑的課堂氛圍，使小學生以最佳的精神狀態(tài)和飽滿熱情投入到體育課堂教學活動當中，發(fā)現(xiàn)并且體會體育運動的快樂，從而形成濃厚的學習興趣。需要注意的一點是，既然要培養(yǎng)學生的學習興趣，就必須結合學生的年齡特點、興趣喜好和個體差異制定相應的教學內容，采用小學生普遍喜歡的教學方式，借助體育游戲或者競技比賽等方式提高教學過程中的趣味性與娛樂性，滿足小學生好玩、好動的心理需求。當小學生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的學習興趣以后，教學質量自然會得到有效提升。

（四）大幅提升小學體育教學的有效性

通過在小學體育教學中融入快樂體育理念，教師可以結合教學內容組織開展豐富多彩的體育活動，在提高小學生身體素質的同時，還可以有效培養(yǎng)他們的團隊合作意識以及溝通協(xié)調能力，進一步提高體育教學的有效性。例如在學習“足球”運動的相關技巧時，教師可以組織一場足球友誼賽，讓學生在相互合作、競技的過程中，拉近彼此之間的情誼，形成更加深厚的同學之情。比賽之后，教師要帶領全體學生進行賽后總結，促進學生們的心理成長，學會更加客觀的看待自己和他人，使小學生同時獲得身心成長。

三、快樂體育理念在小學體育教學中的應用策略

（一）采用差異化教學方法

傳統(tǒng)的體育教學模式是一種共性教學，教師并沒有針對每一名學生的身體素質、性格特點和興趣喜好開展個性化教學。在這種情況下，對于身體素質稍差的學生來說，并不能有效提升其運動水平，還有可能使其自信心受到打擊；而對于先天運動水平較高的學生來說，又無法使其能量得到有效釋放，甚至有可能因此而埋沒了一個運動天才；而對于大多數(shù)學生來說，枯燥乏味的體育課堂根本無法激發(fā)其學習興趣。這就意味著，在傳統(tǒng)教學模式下，全體學生的學習水平都處于偏下水平。為了扭轉這一局面，體育教師應在教學內容中融入很多快速元素，提高教學過程中的趣味性與活躍程度，將枯燥乏味的體能訓練改成競技游戲，多以分組的方式引導學生相互配合、相互學習、相互監(jiān)督，側重于發(fā)現(xiàn)每一名學生身上的閃光點與個人優(yōu)勢，使其專長得到進一步培養(yǎng)與發(fā)揮，甚至在某個專業(yè)領域內某得更深的造詣。針對那些運動水平較差的學生，通過教師的贊揚與鼓勵幫助他們克服學習上的困難，建立起較強的自信心以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。只有通過這種差異化、個性化的教學方式，才能為全體學生營造出一種快樂的學習氛圍，使快樂體育理念得到有效落實，促進小學體育教學成效的整體提升。

（二）構建融洽的師生關系

快樂體育這一理念的提出，意味著整個活動要以學生為主體而展開。因此，在體育課堂上，老師不能一味的進行知識講解以及體能訓練，還要與全體學生建立和諧融洽的師生關系。只有在這種前提之下，學生才愿意主動向教師敞開心扉，將自己的學習障礙、學習難點反饋出來，得到教師及時有效的指導，幫助學生掃清學習中的重重阻礙。只有這樣，學生才能以一種樂觀、積極的心態(tài)面對今后的學生生活，促進學習興趣和學習成效的雙向提升。當學生表現(xiàn)出些許進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，使其獲得進一步超越自己和戰(zhàn)勝自己的決心，同時達到提高學生身體素質和磨練意志品質的目的。

（三）加大實踐教學的比重

體育教學本身具有相當強的實踐性，在快樂體育理念下，教師一方面要控制好實踐教學的比重，另一方面經(jīng)結合教學實際，對實踐教學內容進行適當?shù)恼{整，構建起多樣化的實踐教學機制。在這個過程當中，教師除了保留傳統(tǒng)的展示教學之外，還要做好相關引導性工作，幫助學生認識到參與體育鍛煉的重要性，更好地融入到體育課堂教學當中，取得理想的教學成效。與此同時，教師還要與學生之間做好課堂互動工作，隨時了解學生的學習狀態(tài)，切忌出現(xiàn)敷衍了事，走過場等現(xiàn)象。要想從根本上避免此類問題的發(fā)生，教師一方面要時常與學生進行溝通，了解其學習現(xiàn)狀；另一方面就是要做到以身作則，讓自己成為學生的榜樣。同時，教師還要充分尊重學生的主體地位，針對學生提出的合理化建議，可以適當?shù)挠枰圆杉{，并且鼓勵其他同學也要積極的建言獻策，為更好的開展體育教學工作貢獻力量，也這是培養(yǎng)小學生責任意識和實踐能力的一條重要途徑。

四、結語

快樂體育理念給小學體育教學成效的提升注入了強大的動力。在這種新型理念下，讓小學生充分體會到參與體育運動的樂趣，促進其學習興趣和體育運動水平的全面提升，還助于提高教師的執(zhí)教水平和職業(yè)素養(yǎng)。因此，小學體育教師要將“快樂體育”理念全面融入到教學過程當中，通過各種充分趣味性的教學活動加深學生之間的情感，建立和諧融洽的師生關系，使小學生的身心獲得健康成長。