■李長(zhǎng)松/西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院智能科技學(xué)院
CDIO 是 Conceive,Design,Imple ment,Operate四個(gè)單詞的縮寫,原本表示產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行整個(gè)生命周期的四個(gè)過程。它之所以跨界成為當(dāng)今最受青睞和矚目的教育模式,其根本原因在于能夠引領(lǐng)和主導(dǎo)這四個(gè)過程的人員恰恰是我們高等教育需要培養(yǎng)的綜合性、創(chuàng)新型人才,也就是說,CDIO不僅是產(chǎn)品研發(fā)過程,同時(shí)也是人才培養(yǎng)和強(qiáng)化的過程。CDIO教育模式包含三個(gè)核心:基本理念、知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)綱要和教育實(shí)施檢測(cè)12條標(biāo)準(zhǔn)。它的基本理念強(qiáng)調(diào),首先為學(xué)生搭建一個(gè)具備工程基礎(chǔ)知識(shí)、真實(shí)的產(chǎn)品和系統(tǒng)構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行的背景環(huán)境,然后讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境的實(shí)踐過程中完成知識(shí)學(xué)習(xí)和能力鍛造。它的知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)綱要綜合了現(xiàn)代工程人才必備的四個(gè)方面內(nèi)容:工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和CDIO過程能力,然后用具體可考查的逐級(jí)細(xì)化條目列舉出來,為系統(tǒng)化的工程人才教育提供了更明確的方向。它的教育實(shí)施檢測(cè)12條標(biāo)準(zhǔn)為工程教育改革提供了全面的、系統(tǒng)的指引,使CDIO教育模式具有更強(qiáng)的可操作性和可測(cè)量性。
為了增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)也為了貫徹校企合作共同育人的教育指導(dǎo)思想,西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院和ORACLE公司簽訂了產(chǎn)教融合的工程人才培養(yǎng)協(xié)議,本著各盡所能、各取所需的共贏原則,創(chuàng)建了以O(shè)RACLE產(chǎn)品與技術(shù)基礎(chǔ)上的自主性研究組織-ORACLE CLUB(簡(jiǎn)稱OC)。該組織打造“開放、平等、自主、創(chuàng)新、分享”的學(xué)習(xí)、交流和協(xié)作的平臺(tái),積極參與到中國(guó)企業(yè)管理咨詢行業(yè)的人才培養(yǎng)與發(fā)展。
作為以職業(yè)為導(dǎo)向的綜合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效機(jī)體,CRACLE CLUB從創(chuàng)建之初,就確立了以下幾條基本原則:
1、培養(yǎng)對(duì)象不限具體專業(yè)
由于ORACLE應(yīng)用軟件系統(tǒng)的知識(shí)體系和能力要求涵蓋非常廣泛,它包括計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力要求、會(huì)計(jì)方面的知識(shí)和能力要求、市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)和能力要求、數(shù)據(jù)分析的知識(shí)和能力要求、以及人力資源管理方面的知識(shí)和能力要求等要素。
2、CDIO教育模式運(yùn)行機(jī)制
面對(duì)來自不同專業(yè)的學(xué)生多重知識(shí)背景和能力體現(xiàn),采用怎樣的教育模式才能真正使人才培養(yǎng)落到實(shí)處,而不是流于形式。在此,傳統(tǒng)的教育模式幾乎是無能為力,原因很簡(jiǎn)單,那么多的知識(shí)和能力要求,不是本科四年時(shí)間能夠完成的,更何況學(xué)生在ORACLE CLUB的學(xué)習(xí)時(shí)間還不到3年。令人欣慰的是,CDIO的教育理念為高等教育的工程人才培養(yǎng)指出了一條可行的道路。首先,在ORACLE公司的大力支持下,OC(ORACLE CLUB,下文全部用OC代述)擁有與生產(chǎn)一線同步的實(shí)踐環(huán)境。其次,ORACLE公司的合作伙伴,作為OC人才培養(yǎng)的直接受益人,為OC提供了大量的實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)案例。最后,ORACLE公司及其合作伙伴的企業(yè)性實(shí)訓(xùn)和監(jiān)管。這些因素將保證CDIO教育理念的順利執(zhí)行和落實(shí)。
3、過程控制與淘汰機(jī)制
在OC運(yùn)行過程中,怎樣實(shí)現(xiàn)過程控制。結(jié)合CDIO的教育理念,這里綜合為以下三點(diǎn):①一定要保證項(xiàng)目組的工作原動(dòng)力。要對(duì)每個(gè)項(xiàng)目成員進(jìn)行全方位的考查,對(duì)于項(xiàng)目組中無所作為的成員一定要調(diào)整,確保每個(gè)項(xiàng)目組都充滿項(xiàng)目開發(fā)的激情;②注意維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意持續(xù)了解每個(gè)學(xué)生的狀態(tài),不強(qiáng)行指派工作任務(wù),但至少確保每個(gè)學(xué)生在OC期間,做到學(xué)一個(gè)項(xiàng)目,做一個(gè)項(xiàng)目;③嚴(yán)格執(zhí)行淘汰機(jī)制。象企業(yè)考查員工一樣,對(duì)于缺乏毅力,調(diào)整多個(gè)項(xiàng)目組都難有起色的學(xué)生,要堅(jiān)決予以淘汰。在優(yōu)勝劣汰的嚴(yán)格機(jī)制下,OC才能按照CDIO的理念創(chuàng)造綜合性、創(chuàng)新型工程人才高效率培養(yǎng)的奇跡。
在人才培養(yǎng)機(jī)制大原則確立的前提下,OC遵循CDIO理念形成了多種與主體培養(yǎng)機(jī)制互補(bǔ)的輔助教育系統(tǒng)。主要有以下幾個(gè)方面:
(1)無論是專業(yè)知識(shí)還是ORACLE產(chǎn)品相關(guān)技術(shù),總會(huì)有學(xué)生存在著種種不足,OC采取指導(dǎo)教師或在該方面的資深學(xué)長(zhǎng)定期輔導(dǎo)或?qū)n}講座的辦法,幫這些學(xué)生完成知識(shí)體系的彌補(bǔ)。常規(guī)情況下參與輔導(dǎo)或講座的學(xué)生可以自主決定是否參加講座學(xué)習(xí),特殊情況下可由項(xiàng)目組或指導(dǎo)教師指定必須參加某些講座。
(2)企業(yè)培訓(xùn)必須包含職業(yè)道德、法規(guī)和素質(zhì)的教育。為了使人才培養(yǎng)沿著正確的道路順利發(fā)展,必須進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)道德、法規(guī)和素質(zhì)方面的教育,這一點(diǎn)必須明確表達(dá)在人才培養(yǎng)協(xié)議中,作為學(xué)生綜合考量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
(3)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和考查。從項(xiàng)目組持續(xù)的人員表現(xiàn)記錄中,不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題,綜合評(píng)定每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過指導(dǎo)教師個(gè)別談心和項(xiàng)目組成員階段性總結(jié)和交流來幫助每位學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)融入度和清醒地自我認(rèn)識(shí)定位。
CDIO作為當(dāng)今最先進(jìn)的系統(tǒng)化、一體化人才培養(yǎng)模式,無疑代表了未來人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和方向。但不等于說,了解了這個(gè)大的體系和方向,就一定能順利地執(zhí)行和落實(shí)。結(jié)合OC近10年的實(shí)踐和探索,總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
(1)以項(xiàng)目開發(fā)為主要活動(dòng),讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做是CDIO的根本原則。在這個(gè)大前提下,必須保證實(shí)踐環(huán)境和實(shí)施項(xiàng)目的先進(jìn)性才能保證教學(xué)效果。如果實(shí)踐環(huán)境是過時(shí)的、落后的,或者實(shí)施項(xiàng)目是閉門造車脫離現(xiàn)實(shí)的,都會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。根據(jù)現(xiàn)實(shí)考查的結(jié)果,國(guó)內(nèi)高校普遍存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)脫節(jié)等問題,即使倉促上馬CDIO教育模式,也難以獲得成效。
(2)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)機(jī)制。即使采用了校企合作人才培養(yǎng)模式,在CDIO教育模式中校內(nèi)教師仍然處于主導(dǎo)地位,因?yàn)檫@些教師陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)、獲得第一手考查資料最豐富,對(duì)學(xué)生了解最深入。具體可以采用提高雙師型教師比例,從企業(yè)引進(jìn)專家教師,鼓勵(lì)教師走入企業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、獲得職業(yè)證書等措施。
(3)成就感獲得與激勵(lì)機(jī)制。產(chǎn)品的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行伴隨著工程人員的艱苦勞動(dòng),企業(yè)以利益為導(dǎo)向,可以保證參與項(xiàng)目研發(fā)的工程師能夠克服困難,直到成果出現(xiàn),那我們的青年學(xué)生呢?一個(gè)美好的愿景能否保證他們迎難而上,堅(jiān)持不懈地完成項(xiàng)目開發(fā)工作?為了保證這一點(diǎn),必要的成就感和激勵(lì)機(jī)制就成為一種必須。OC的做法是每年舉行一次校企合作的“企業(yè)信息化解決方案大賽”,對(duì)學(xué)生自主開發(fā)的項(xiàng)目產(chǎn)品層層選拔,直至接受先進(jìn)企業(yè)考核和評(píng)測(cè),除了大賽的獎(jiǎng)勵(lì)外,還能獲得優(yōu)秀用人單位的青睞和招聘意向。這樣的激勵(lì)極大地提高了學(xué)生的項(xiàng)目參與熱情和學(xué)習(xí)積極性,從而保證了CDIO教育的順利推進(jìn)和實(shí)施。
OC人才培養(yǎng)的實(shí)踐和探索,全面證明了CDIO教育模式的先進(jìn)性和可操作性。OC的成功僅僅是,把CDIO教育的普遍原理與實(shí)際教育場(chǎng)景結(jié)合起來,充分整合多種教育資源,大膽改革創(chuàng)新的一個(gè)例子,而更多的CDIO成功之路還有待于進(jìn)一步的深入探索。