高職學(xué)前教育學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

■盧 恬/江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

學(xué)前教育學(xué)課程對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握和實(shí)踐技能運(yùn)用要求較高，學(xué)生只有具備強(qiáng)大的理論知識(shí)儲(chǔ)備和足夠豐富的實(shí)踐技能操作經(jīng)驗(yàn)，才能在學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作中占據(jù)一席之地。與傳統(tǒng)課程教學(xué)模式不同的是，項(xiàng)目化教學(xué)要求老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課程主體，結(jié)合高職院校和學(xué)生的實(shí)際情況，以當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展大環(huán)境為基礎(chǔ)，把真實(shí)完整的項(xiàng)目作為教學(xué)主要載體，借助科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合時(shí)代發(fā)展理念的項(xiàng)目化教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生自主與合作并重的完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，深化學(xué)前教育學(xué)的課程學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的基本概念

項(xiàng)目化教學(xué)通過(guò)詳細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和教育改革新情況，創(chuàng)建真實(shí)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，將項(xiàng)目作為教學(xué)基礎(chǔ)和骨干，在項(xiàng)目專業(yè)負(fù)責(zé)人或者專業(yè)老師的科學(xué)指導(dǎo)之下，通過(guò)小組合作、實(shí)踐研究等方式完成項(xiàng)目教學(xué)的整體目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的高質(zhì)量掌握運(yùn)用。項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)高職教學(xué)有著全方位的影響，既可以有效改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)思想理念和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，也可以推動(dòng)偏向知識(shí)傳授的課程教學(xué)向注重實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，有效完成學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累和專業(yè)能力的提高，提升學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)傳輸高質(zhì)量、高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

二、高職學(xué)前教育學(xué)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）明確課程定位

高職院校學(xué)前教育學(xué)課程要堅(jiān)持貫徹執(zhí)行以學(xué)生為課程中心的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求和理論知識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)融合。通過(guò)合理選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方法以及發(fā)揮老師課堂引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，形成完整的專業(yè)知識(shí)體系，熱愛(ài)學(xué)前教育專業(yè)以及教育事業(yè)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和職業(yè)信念。

（二）設(shè)定合理課程目標(biāo)

新設(shè)立的一系列課程教育標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育思想理念和職責(zé)以及教育理論知識(shí)和實(shí)踐能力等多方面進(jìn)行了闡述。學(xué)前教育學(xué)專業(yè)作為教育體系的一部分，要求老師在授課前全面理解把握學(xué)前教育學(xué)的教育理念、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力三者之間的關(guān)系，設(shè)定合理的課程目標(biāo)。首先，認(rèn)識(shí)并重視專業(yè)理念與行為的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，規(guī)范學(xué)生的專業(yè)教育行為。其次，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和能力，要以學(xué)生專業(yè)知識(shí)和工作所需技能為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力、團(tuán)隊(duì)合作與反思能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。最后，注重專業(yè)的感受與體驗(yàn)，通過(guò)組織學(xué)生觀摩和參與優(yōu)秀的課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，樹(shù)立正確的教學(xué)價(jià)值理念，為學(xué)生的健康發(fā)展提供強(qiáng)大推動(dòng)力。

（三）優(yōu)化課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

1、教學(xué)模式一體化

課堂教學(xué)模式直接決定了教學(xué)過(guò)程的整體程序和大致步驟，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率。項(xiàng)目化教學(xué)以解決問(wèn)題基本思路為基礎(chǔ)，創(chuàng)新出特有的教學(xué)模式：首先對(duì)教育職業(yè)崗位進(jìn)行整體研究分析，制定科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，確定符合教學(xué)理念的項(xiàng)目，將項(xiàng)目任務(wù)細(xì)分給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃穩(wěn)定學(xué)習(xí)。將項(xiàng)目融入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、體驗(yàn)專業(yè)項(xiàng)目情境過(guò)程中找到學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作找出問(wèn)題背后的深層哲理，從而培養(yǎng)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

2、課程內(nèi)容項(xiàng)目化

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)的最終目標(biāo)，要在項(xiàng)目選擇上嚴(yán)格把關(guān)，確保項(xiàng)目既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又可以體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，最重要的是可以幫助學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。例如在研究學(xué)前教育任務(wù)和學(xué)前教育學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就要將二者有機(jī)融合，在課內(nèi)課外相關(guān)知識(shí)理論中挑選出適合學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在項(xiàng)目中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和操作。高職學(xué)前教育學(xué)中關(guān)于學(xué)前兒童活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)踐要求較高，適合學(xué)生進(jìn)行課程項(xiàng)目化的模擬演練，可以將學(xué)前兒童活動(dòng)中的實(shí)踐部分分為生活活動(dòng)的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織以及游戲活動(dòng)的組織等形式，將學(xué)前兒童活動(dòng)充分延伸，并將社會(huì)和家庭加入到活動(dòng)之中，將學(xué)習(xí)任務(wù)具體化，由淺入深、互相補(bǔ)充的完成整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。

3、項(xiàng)目工作任務(wù)具體化

為了方便老師和學(xué)生在項(xiàng)目化課程中更好地合作，項(xiàng)目的每項(xiàng)任務(wù)都要制定科學(xué)合理的課程目標(biāo)、課堂流程以及預(yù)期成果。通過(guò)老師的專業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成各個(gè)部分的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并及時(shí)向老師反饋學(xué)習(xí)成果。比如在進(jìn)行“學(xué)前兒童游戲活動(dòng)”項(xiàng)目研習(xí)時(shí)，可以將游戲的設(shè)計(jì)和組織設(shè)定為任務(wù)之一，將依據(jù)學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)、設(shè)計(jì)合理游戲活動(dòng)方案、實(shí)際具體運(yùn)用游戲活動(dòng)理論、提高學(xué)生設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)能力等作為課程目標(biāo)，制定觀看學(xué)前兒童游戲活動(dòng)教學(xué)案例、研究探討游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)基本理論、互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充游戲活動(dòng)方案、模擬實(shí)施游戲活動(dòng)并修改完善等相應(yīng)的課堂流程，從而得到學(xué)前兒童游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織方案。將項(xiàng)目工作任務(wù)具體化，不僅加強(qiáng)了師生之間的交流溝通，鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，還能有效的提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力以及活動(dòng)組織和設(shè)計(jì)能力。

4、項(xiàng)目工作過(guò)程系統(tǒng)化

社會(huì)由不同的社會(huì)主體共同構(gòu)成，這些社會(huì)主體工作職位、教育背景以及成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)完全不同，但是完成工作任務(wù)的基本過(guò)程大致相似，也就是說(shuō)在保證課程項(xiàng)目化整體過(guò)程結(jié)構(gòu)足夠完整的前提下，也要確保項(xiàng)目工作過(guò)程系統(tǒng)化。比如以“組織與設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)”為例，將工作過(guò)程具體為明確任務(wù)、制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制以及評(píng)價(jià)反饋，每個(gè)工作過(guò)程對(duì)老師和學(xué)生的要求都不同，通過(guò)將工作過(guò)程系統(tǒng)的進(jìn)行劃分，讓學(xué)生形成制定計(jì)劃、按照計(jì)劃完成工作的思路，提高完成工作任務(wù)的能力，從而提高學(xué)生的教育職業(yè)行動(dòng)能力。

5、課程項(xiàng)目化教學(xué)方法多樣化

新階段教育教學(xué)改革鼓勵(lì)并要求高職院校和老師采用情景教學(xué)、課堂模擬、經(jīng)典案例分析等多形式的教學(xué)方法，注重提高學(xué)生的教育實(shí)踐能力。在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式中的基本教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分挖掘，引入多樣式的教育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，比如教學(xué)活動(dòng)的示范和操作、課堂教學(xué)任務(wù)分配和小組合作、教學(xué)內(nèi)容情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演、教學(xué)案例實(shí)地觀摩和真實(shí)體驗(yàn)等等。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在具體的項(xiàng)目實(shí)踐操作中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的演練能力，提高項(xiàng)目化課堂的教學(xué)效率。

6、項(xiàng)目專業(yè)教師雙師化

僅憑學(xué)術(shù)性教師難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，建立一支雙師化的專業(yè)教師隊(duì)伍是促進(jìn)高職學(xué)前教育學(xué)發(fā)展進(jìn)步的必然選擇。項(xiàng)目專業(yè)教師雙師化既包括老師個(gè)體要具備豐富的知識(shí)理論和實(shí)踐教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，還要包括老師整體呈現(xiàn)出理論與實(shí)踐并重、專業(yè)與外聘教師并存的結(jié)構(gòu)。首先，為了提高老師隊(duì)伍整體質(zhì)量，在結(jié)合高職院校和充分調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師的教育專業(yè)水平，將老師分為學(xué)術(shù)型和雙師型兩個(gè)層次，對(duì)不同層次的老師定期組織培訓(xùn)，制定不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)老師的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)質(zhì)量。其次，擺脫校內(nèi)老師教學(xué)的禁錮，引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)人員，在進(jìn)行高職教育培訓(xùn)之后加入到教師隊(duì)伍之中，提高教師隊(duì)伍的整體水平，打造一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。