民辦應(yīng)用型本科高校師資建設(shè)路徑探究

■熊晶晶/福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院

當(dāng)前，在“雙萬(wàn)計(jì)劃”、“卓越工程師、卓越教師”培養(yǎng)計(jì)劃 2.0和“新工科”“新文科”建設(shè)等新時(shí)代高等教育改革部署指導(dǎo)下，全國(guó)高校正積極開展高等教育內(nèi)涵式發(fā)展工作。但民辦應(yīng)用型本科高校在發(fā)展過(guò)程中，仍面臨著師資水平不高、職稱結(jié)構(gòu)不合理、教師發(fā)展多依靠校外師資力量而內(nèi)部師資不足、教學(xué)名師少、理論型教師多實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師少等諸多問(wèn)題。應(yīng)用型本科高校應(yīng)切實(shí)解決教師發(fā)展等體制機(jī)制障礙，以教師為本，以提升教師教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)教師發(fā)展體系建設(shè)為支撐，以教職工崗位技能提升為動(dòng)力，有計(jì)劃、分步驟開展高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

一、民辦應(yīng)用型本科高校師資建設(shè)目標(biāo)

（1）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。民辦應(yīng)用型本科高校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，不斷提高專任教師中具有博士學(xué)位的比例、專任教師中有境外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷的比例、選派優(yōu)秀中青年教師到海境內(nèi)外高水平大學(xué)和國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)訪學(xué)進(jìn)修、優(yōu)秀中青年教師到企業(yè)、行業(yè)掛職鍛煉、每年下企業(yè)實(shí)踐鍛煉人數(shù)比例，從而使學(xué)校匯聚一批有影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（2）提升教職工培養(yǎng)培訓(xùn)層次。民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)以問(wèn)題導(dǎo)向，建立全方位立體化教職工培訓(xùn)體系，精準(zhǔn)服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年教師開展分類別多層次多維度的連續(xù)性培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高參加各類各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的專任教師比例，全面提升教師教育教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐能力以及較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力和服務(wù)社會(huì)的能力。發(fā)揮學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)骨干的引領(lǐng)作用，繼續(xù)完善“一對(duì)一”導(dǎo)師制度，建立“名師工作室”管理制度，帶領(lǐng)年輕教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。

（3）完善教師教學(xué)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。整合優(yōu)化學(xué)校培訓(xùn)資源，支持本校師資培訓(xùn)發(fā)展需求，充分調(diào)動(dòng)民辦應(yīng)用型本科高校教師發(fā)展內(nèi)外合力，不僅依靠外校師資，更重要的是應(yīng)建立并壯大本校培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，開發(fā)開設(shè)系統(tǒng)性教師專項(xiàng)培訓(xùn)課程，供教師自主選課參訓(xùn)。不斷激發(fā)培訓(xùn)師隊(duì)伍活力，組織培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)定期開展研討沙龍活動(dòng)，并根據(jù)培訓(xùn)師需求，推送培訓(xùn)師外出培訓(xùn)進(jìn)修，提升培訓(xùn)師專業(yè)水平。

（4）推進(jìn)教師信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用。為推動(dòng)新的教育形態(tài)，革新教學(xué)環(huán)境，民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)，改擴(kuò)建智慧教室，豐富教師教學(xué)手段及方式，打造線上線下混合式金課，全面提高教學(xué)質(zhì)量。幫助教師更新教育教學(xué)理念，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)融于一體，把優(yōu)質(zhì)的海量教學(xué)資源與線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)聚合起來(lái)。

（5）打造教師工作室團(tuán)隊(duì)。為進(jìn)一步打造培育教學(xué)名師，民辦應(yīng)用型本科高校應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)骨干的引領(lǐng)作用，繼續(xù)完善青年教師導(dǎo)師制并打造名師工作室，建立名師工作室選拔及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從教師工作室中遴選若干先進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)力量帶領(lǐng)年輕教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。

二、民辦應(yīng)用型本科高校師資建設(shè)路徑

（一）完善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)

通過(guò)實(shí)施相應(yīng)政策，大力推進(jìn)教職工在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師自主攻讀博士學(xué)位，提高師資隊(duì)伍學(xué)歷層次，完善師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提升學(xué)識(shí)水平，全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。制定完善現(xiàn)有政策制度，為讀博教師在教學(xué)工作量考核及獎(jiǎng)、補(bǔ)激勵(lì)措施等方面提供便利與支持。

（二）提供教師精準(zhǔn)發(fā)展活動(dòng)

精準(zhǔn)服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展。制定完善的教師發(fā)展活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年教師開展分類別多層次多維度的持續(xù)性培養(yǎng)培訓(xùn)，全面提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力,加強(qiáng)教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),打造線上線下混合式金課，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校學(xué)期教師發(fā)展活動(dòng)計(jì)劃及各月份具體教師發(fā)展活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步細(xì)化制定新進(jìn)教師專項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目、助教人員專項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目、青年教師專項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目、骨干教師專項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目、精英教師專項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目、素質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目、教學(xué)秘書專項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目、行政人員專項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目、教育教學(xué)競(jìng)賽專項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目、雙師雙能型教師專項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目、境內(nèi)外高校訪學(xué)進(jìn)修與考察交流項(xiàng)目、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議交流與訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目等精準(zhǔn)性發(fā)展項(xiàng)目，將各項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目做精、做細(xì)，滿足不同層次不同階段教師發(fā)展需求。

（三）建立教師教學(xué)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)

整合優(yōu)化學(xué)校培訓(xùn)資源，建立教師教學(xué)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，滿足學(xué)校師資培訓(xùn)發(fā)展需求。通過(guò)培訓(xùn)師隊(duì)伍積極帶動(dòng)二級(jí)院部教師培訓(xùn)工作，及時(shí)反饋各院部教師教學(xué)培訓(xùn)需求，制定年度或?qū)W期培訓(xùn)需求分析報(bào)告，為專業(yè)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)提供重要參考依據(jù)。根據(jù)教學(xué)部門等收集反饋的有關(guān)教師發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題、實(shí)際需求，提出相應(yīng)培訓(xùn)需求清單，組織培訓(xùn)師課程組開發(fā)、實(shí)施和更新各類教學(xué)技能培訓(xùn)課程，進(jìn)行精準(zhǔn)性培訓(xùn)。定期組織培訓(xùn)師開展研討沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)培訓(xùn)師積極參與學(xué)校教師培訓(xùn)評(píng)估、總結(jié)，對(duì)培訓(xùn)方法、課程內(nèi)容等提出改進(jìn)建議，協(xié)助學(xué)校完善師資培訓(xùn)體系、協(xié)助培訓(xùn)計(jì)劃的任務(wù)達(dá)成，充分調(diào)動(dòng)培訓(xùn)師的力量使各項(xiàng)培訓(xùn)更接地氣、更有針對(duì)性、更具有創(chuàng)新點(diǎn)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)培訓(xùn)師參加各類進(jìn)修，邀請(qǐng)相應(yīng)專家為培訓(xùn)師開設(shè)專項(xiàng)發(fā)展活動(dòng)，幫助培訓(xùn)師不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)建智慧培訓(xùn)室，為教師提供先進(jìn)的培訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)施，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際培訓(xùn)課程，推動(dòng)以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。開設(shè)“線上線下有機(jī)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化泛在學(xué)習(xí)新模式”專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜?，從技術(shù)素養(yǎng)、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展等五個(gè)方面提高教師和管理人員信息技術(shù)應(yīng)用能力，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式，使信息化教學(xué)真正成為教師教學(xué)活動(dòng)常態(tài)。推動(dòng)在線開放課程廣泛應(yīng)用共享，精選互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)優(yōu)質(zhì)教育技術(shù)提升課程，供教師自主選擇，引領(lǐng)帶動(dòng)教師將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用于教育教學(xué)，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂等教學(xué)方式改革，把優(yōu)質(zhì)的海量教學(xué)資源與線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)聚合起來(lái)，推動(dòng)新教育形態(tài)，革新教學(xué)環(huán)境。

（五）建設(shè)教師工作室

創(chuàng)建教師工作室，并以高端教育科研與創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)為重點(diǎn)任務(wù)，充分發(fā)揮主持人的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，以工作室成員的團(tuán)隊(duì)智力為依托，針對(duì)應(yīng)用型高等教育教學(xué)工作進(jìn)行專題研究。工作室運(yùn)行期間，學(xué)校與教師達(dá)成課題研究、期刊發(fā)表、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等共同協(xié)議。教師工作室所有成員共同重視教育教學(xué)資源建設(shè)工作，并結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)和工作室所面向的教科研重點(diǎn)任務(wù)建立教育教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)建立工作室網(wǎng)站或?qū)I(yè)網(wǎng)頁(yè)，使其成為工作室的一個(gè)動(dòng)態(tài)工作站，成果輻射源和資源生成站，以互動(dòng)的方式面向廣大教師和學(xué)生。

同時(shí)，注重指導(dǎo)教師工作室樹立團(tuán)隊(duì)閉合運(yùn)作與開放協(xié)作相統(tǒng)一的權(quán)責(zé)意識(shí)，努力成為全校師生從事課內(nèi)外教科研創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)術(shù)研究場(chǎng)地與窗口。工作室主持人擬定每學(xué)期開展輔導(dǎo)、講座、工作項(xiàng)目等計(jì)劃，積極提供設(shè)備支持及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，為參加國(guó)內(nèi)外高水平競(jìng)賽的學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)及培訓(xùn)，成為優(yōu)質(zhì)賽事與優(yōu)秀作品的重要孵化基地。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)是提高大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)提高是質(zhì)量建設(shè)的核心，其中高校教師的發(fā)展是高校質(zhì)量建設(shè)的基礎(chǔ)，而對(duì)于民辦應(yīng)用型本科高校而言，建設(shè)高質(zhì)量師資隊(duì)伍則更是質(zhì)量建設(shè)的重中之重。高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)不僅需要民辦高校建立完善的教師發(fā)展體系，還需要從加大資金投入、合理協(xié)調(diào)教師教學(xué)工作量、擴(kuò)大專任教師人數(shù)、大力引進(jìn)高層次人才、完善教師科研激勵(lì)機(jī)制等方面共同作用，才能真正緊扣應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變發(fā)展契機(jī)，提高高校教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建設(shè)一流應(yīng)用型本科高校的發(fā)展目標(biāo)。