網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下的高校心理教育研究

■喻寒兵/長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大潮中，誰都不能獨善其身，都會受到或多或少的影響。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)大軍的主要成員，在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展中心理、思想都會受到影響。傳統(tǒng)的高校心理教育方式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生心理的變化，所以，要盡快探索出一套在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校心理教育體系。

一、當(dāng)前我國高校心理教育現(xiàn)狀

近年來，我國高校心理教育已經(jīng)取得了不錯的發(fā)展，心理教育課程也已經(jīng)納入到了高校人才培養(yǎng)方案中，大多高校開設(shè)了大學(xué)生心理健康教育以及相關(guān)的專業(yè)心理課程，成立了學(xué)校層面心理健康指導(dǎo)中心和二級學(xué)院的心理健康成長輔導(dǎo)室。但是高校心理教育仍然不夠成熟，還存在許些的問題。

（一）高校心理教育形式性較強(qiáng)

雖然當(dāng)前我國高校心理教育課程和基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但是很多高校的教師和同學(xué)們卻沒有認(rèn)識到心理健康教育對于大學(xué)生成長的重要意義，致使高校心理健康教育更多的只是形式上的。大學(xué)生心理健康教育以及相關(guān)課程沒有得到實質(zhì)性的開展，學(xué)生對這些課程沒有興趣。為大學(xué)生心理健康教育而配置的相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，如心理咨詢室、宣泄室等也不能很好地發(fā)揮其作用，存在無人管理、無人指導(dǎo)的情況。

（二）教學(xué)方式較為單一

目前，高校心理健康教育仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重教師在課堂上的知識灌輸，而忽視了大學(xué)生心理健康教育需要實踐作為支撐，忽視了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠讓學(xué)生對心理健康教育提高重視程度，也不能很好地把握心理健康教育的理論。高校需要關(guān)注的是學(xué)生在心理健康教育中的主動性，只有學(xué)生對心理健康教育認(rèn)可，才能自主地學(xué)習(xí)和提升自己的心理健康。

（三）高校心理教育資源匱乏

高校心理教育資源的匱乏從兩方面理解，一方面，心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，很多高校雖然開設(shè)了大學(xué)生心理健康教育以及相關(guān)的課程，但是卻沒有為大學(xué)生心理健康教育配置相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施。還有一些高校雖然配置了相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施卻沒有很好地利用。另一方面，高校心里健康教育的師資力量匱乏，雖然大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但是專業(yè)的高素質(zhì)的高校心理健康教師卻很短缺，致使高校心理健康教育很難開展。

（四）教育資源整合力度不夠

在高校心理健康教育中，分工明確，輔導(dǎo)員、教師、學(xué)校部門之間相互配合。但是，很多高校不能夠很好地分配任務(wù)，致使各部門之間的工作出現(xiàn)重疊或者疏漏。還有高校之間、高校與社會之間缺乏良好的溝通，不能使各高校的心理健康教育經(jīng)驗和教育資源進(jìn)行交流和共享，社會上也有很多有關(guān)心理健康教育的經(jīng)驗和資源，但是由于缺乏有效的溝通，致使社會上的經(jīng)驗和資源不能很好的利用到高校心理健康教育中。這種情況是教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，使得心理健康教育工作效率低下。只有合理配置相關(guān)的教育資源才能更好地為大學(xué)生心理健康教育服務(wù)。

（五）心理教育的其他方式利用率較低

目前，我國高校心理教育的主要形式仍然是大學(xué)生心理健康教育以及相關(guān)課程，或者設(shè)置心理咨詢室、情緒宣泄室。在一定程度上滿足了大學(xué)生心理健康教育的需求，但是這種教學(xué)方式也存在效率低下、深度不夠等問題，不能夠全面、深入地對大學(xué)生心理健康進(jìn)行教育，教育資源也不能充分的利用和發(fā)揮，也不能有針對性地對大學(xué)生展開心理健康的教育。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校心理教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬了高校心理健康教育的路徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用能夠改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為大學(xué)生心理健康教育提供了更大的平臺，激發(fā)了大學(xué)生對于心理健康教育的興趣和積極性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”突破了以往大學(xué)生心理健康教育的限制，更大程度上拓寬了大學(xué)生心理健康教育的空間和維度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠合理整合教育資源，合理分配高校各部門的任務(wù)，加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系和配合，能夠?qū)⒏鞣N優(yōu)質(zhì)的心理健康教育資源實現(xiàn)共享，豐富了心理健康教育的內(nèi)容。

（二）挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的不斷深入加劇了高校心理健康教育的難度，互聯(lián)網(wǎng)更加開放的文化環(huán)境讓大學(xué)生的思想文化受到了很大的沖擊，塑造了大學(xué)生更加多樣化的心理，高校要嚴(yán)格把關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息，督促大學(xué)生接受健康的網(wǎng)絡(luò)信息。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一個更加開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，其極具包容性，健康的網(wǎng)絡(luò)信息和垃圾網(wǎng)絡(luò)信息在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上一起流通，健康積極的網(wǎng)絡(luò)信息能夠促進(jìn)大學(xué)生心理朝著健康的方向發(fā)展，而那些劣質(zhì)的垃圾網(wǎng)絡(luò)信息就對大學(xué)生心理造成了很大的沖擊和破壞，是大學(xué)生心理發(fā)生不健康的改變，同時這種垃圾網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生的影響是潛移默化的，這就為大學(xué)生心理健康帶來了挑戰(zhàn)，需要大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下能夠把控自己，提高自己對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，高校教師也要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生心理健康教育新模式

（一）提高大學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)文化更加多樣，其中既有精華又有糟粕。大學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)的時候會接觸到各種不同的信息，互聯(lián)網(wǎng)滋生的不良信息也會滲入到大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。這就需要高校嚴(yán)格把關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的吸收，提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，使大學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)信息時能夠取其精華去其糟粕，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的便利。

（二）創(chuàng)新心理健康教育理念

當(dāng)前，高校心理健康教育仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是大學(xué)生心理健康以及相關(guān)的課程和學(xué)校為大學(xué)生心理健康教育配置的教學(xué)設(shè)施，如心理咨詢室、情緒宣泄室等，這樣的教學(xué)模式不能為大學(xué)生心理提高高效、科學(xué)、全面的指導(dǎo)和教育，是高校心理健康教育發(fā)展的嚴(yán)重阻礙。大學(xué)生心理健康教育理念需要與時俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新和完善。以往傳統(tǒng)的心理健康教育理念已經(jīng)不足以更好地為大學(xué)生心理健康教育提供指導(dǎo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，不斷創(chuàng)新心理健康教育理念，合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利，提出新的適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和大學(xué)生心理變化的心理健康教育理念，為大學(xué)生心理健康教育提供更好的指導(dǎo)。

（三）豐富心理健康教育方式

高校心理健康教育的教學(xué)方式單一，采用傳統(tǒng)的以理論知識教育為主的教學(xué)方式，已經(jīng)不能很好地為大學(xué)生心理健康教育提供保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，各種不同的高效的教學(xué)方式出現(xiàn)，極大地豐富了心理健康教育方式。高校要合理利用互聯(lián)網(wǎng)，提供更多更大的平臺讓大學(xué)生接受心理健康指導(dǎo)，更在一定程度上擴(kuò)大了心理健康教育的覆蓋面。

（四）加強(qiáng)師資隊伍能力水平建設(shè)

高校心理健康教育高素質(zhì)的教師人才相對短缺，很難滿足大學(xué)生心理不斷變化的需求。很多高校的心理教師不具備足夠的專業(yè)知識，還要很多輔導(dǎo)員或者代課教師并沒有相關(guān)的專業(yè)知識，但是由于高校心理健康教育工作者缺乏只能充當(dāng)著心理健康教育者的角色，不能很好地為大學(xué)生提供心理健康的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育很難有所成效。所以，加強(qiáng)師資隊伍能力水平建設(shè)是必要的，高校要加強(qiáng)對心理教師的教育培訓(xùn)，同時引進(jìn)更多擁有專業(yè)技能的高質(zhì)量教師人才，只有更多高質(zhì)量高素質(zhì)的心理健康教師投入到高校心理健康教育中，才能促進(jìn)高校心理健康教育科學(xué)高效地發(fā)展，才能保障大學(xué)生心理的健康。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展影響著大學(xué)生的生活和心理健康。互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，既為大學(xué)生帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)，要增強(qiáng)大學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，取其精華去其糟粕。高校要充分合理地利用互聯(lián)網(wǎng)，轉(zhuǎn)變心理健康教育理念，豐富心理健康教育方式和內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康發(fā)展。