呵護學(xué)生自尊 樹立自身威信
——初中班主任德育工作的總結(jié)研究

■賴玉芬/廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)君蘭中學(xué)

班主任作為班級管理的直接參與者、領(lǐng)導(dǎo)者以及各項管理活動的主要實施者，對幫助學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中樹立正確的態(tài)度和價值觀具有重要的作用。

德育工作的展開，班主任既要正視自己在班級管理中的作用，樹立自己老師的威信，又要根據(jù)學(xué)生本身的實際情況進行有效的管理，從而努力提高開展德育工作的水平。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，加強德育意識培養(yǎng)

當(dāng)前形勢下，隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)校在開展工作時，對素質(zhì)教育的重視程度也相應(yīng)提高了，這其實對我們初中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更具有重要的意義。

但在實際開展素質(zhì)教育工作時，依舊有很多班主任和任課教師過于重視成績排名，忽視了對德育工作的關(guān)注，不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展，而且還不符合新時期的教學(xué)理念。所以，在進行德育教育工作時，班主任必須及時轉(zhuǎn)變原來一些傳統(tǒng)的思維、教育理念等，提高對學(xué)生行為態(tài)度等心理健康教育和相關(guān)德育素質(zhì)培養(yǎng)方面的重視，在進行德育教育時，要靈活處理，采用多種方式，促進學(xué)生德育意識的增長。比如聽取德育教育方面相關(guān)專家的講座，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀思想品德方面的書籍，進而提高德育工作開展效果。

二、協(xié)調(diào)好多種關(guān)系，營造和諧氛圍

建立一個班級的良好班風(fēng)，對優(yōu)化學(xué)生的德育教育工作具有深遠的意義，故此，在班主任的所有德育工作中，排在第一位的就是構(gòu)建班級和諧德育教育氛圍。

首先，班主任自身要加強與學(xué)生的溝通交流，盡一切可能的取得學(xué)生的理解和支持。在這一點上，班主任的共情能力要提高。班主任自己要能放下身段，站在學(xué)生的角度去考慮問題。不要高高在上，指揮學(xué)生做這樣那樣。如何能站在學(xué)生角度考慮問題呢？觀察學(xué)生和什么人交朋友?喜歡什么書籍?電影?游戲?流行歌曲等等各方面，緊跟時代潮流，才能和學(xué)生有共同語言。有了共同語言，大家交流起來才能毫無障礙，學(xué)生才愿意和班主任交朋友。一旦學(xué)生愿意跟你交朋友，那就好辦了。學(xué)生就愿意把他的心里話告訴你。只有這時，溝通才能有效。班主任能和學(xué)生有效溝通后，還要充當(dāng)好協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生間的關(guān)系，這樣就能提高德育工作開展的效率 。

其次，提高對任課教師和學(xué)生關(guān)系的重視。在日常班級管理工作中，班主任除了自身要樹立良好形象，還要主動幫助任課教師樹立良好的形象，使學(xué)生可以在與任課教師相處中予以足夠的尊重，逐漸在班級中形成尊師重教、奮發(fā)向上的良好風(fēng)氣，這樣既有助于化解學(xué)生與任課教師間存在的矛盾，又有助于教師威信的樹立。班主任除了日常跟學(xué)生多溝通，了解學(xué)生和科任師傅之間的相處問題，還可以通過讓學(xué)生寫班務(wù)日記等方式去了解。也可以通過開班級科任老師會議，來了解科任對班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的看法和處理方法。這樣，對學(xué)生和科任雙方都有一個比較全面的了解之后，再來幫助科任老師樹立威信就容易多了。

再次，班主任應(yīng)重視對學(xué)生與學(xué)生間關(guān)系的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時進行協(xié)調(diào)，以此來營造一個團結(jié)、協(xié)調(diào)的班集體。堅決杜絕校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。在班主任的日常工作中，除了要處理好一般學(xué)生之間的關(guān)系，還要重視處理好在這些青春期的初中學(xué)生，異性之間的關(guān)系，注意觀察學(xué)生們的情感變化，發(fā)現(xiàn)有早戀傾向，要適當(dāng)引導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會處理情感問題。做到及時疏通不同學(xué)生之間的緊張關(guān)系。

最后，關(guān)注學(xué)生家庭情況，協(xié)調(diào)好學(xué)生及其家長間的關(guān)系，主動同家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭中的具體情況，并將其日常表現(xiàn)和行為態(tài)度告知家長，交流德育培養(yǎng)方式和心得，取得家長的支持，向部分教育方式不當(dāng)?shù)募议L提出建議，共同為學(xué)生營造良好的德育教育環(huán)境。

三、以身作則，言傳身教

毫無疑問，班主任在開展德育教育工作時，為了開展工作的效率和質(zhì)量，除了重視其他外在的各種因素，更應(yīng)重視自己對學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響，這些對初中學(xué)生德育教育工作的開展更具有十分重要的意義。因此，班主任應(yīng)提高對個人形象的重視，要做到以身作則，用言傳身教的方式，增加對學(xué)生德育品質(zhì)的影響。

具體來說可從以下幾方面考慮：第一，教師應(yīng)樹立正確的政治立場，加強對黨相關(guān)教育指導(dǎo)方針的理解，并將其落實在學(xué)生的德育教育中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治理想。第二，班主任在日常教育工作中要重視個人形象，多一點正能量，盡可能展現(xiàn)高尚的品格，取得學(xué)生的信任和認可，讓學(xué)生可以主動向其吐露心事，幫助學(xué)生解決存在的思想問題，提高德育教育工作開展的質(zhì)量。第三，班主任應(yīng)重視榜樣對學(xué)生的引導(dǎo)作用，這就需要自身在進行學(xué)生德育教育時，展現(xiàn)出勤于進取的態(tài)度，并在日常生活中不斷進行學(xué)習(xí)，多看有益的書籍，提升自身的修養(yǎng)，在潛移默化中進一步促進學(xué)生良好德育品質(zhì)的形成，提高德育教育工作開展的效果。第四，班主任要給予學(xué)生更多的權(quán)力，尊重和信任學(xué)生，從而讓學(xué)生能積極主動的參與到班級管理中去。這種方式在實際工作中，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、自理能力和創(chuàng)新能力，另一方面又能提高德育工作開展的效率。

四、制定行之有效班規(guī)，形成良好班風(fēng)

沒有規(guī)矩就不成方圓，也就是說，在一個集體中如果缺少了管理制度，或者是制度缺乏約束性，就容易影響集體的風(fēng)氣，導(dǎo)致集體混亂，嚴重時甚至?xí)?dǎo)致集體解散。因此，班主任在班級中開展德育教育工作時，要重視行之有效制度在學(xué)生德育教育中的作用，盡可能對使用的制度進行完善，提高管理制度的民主性，利用制度構(gòu)建公平、公正與平等和諧的班級環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想道德意識，逐漸形成良好的班風(fēng)。

首先，教師應(yīng)將“學(xué)生守則”最為基礎(chǔ)的行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生將此作為日常行為活動管理的依據(jù)。同時班主任盡可能利用學(xué)生更多時間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，制定合理合情的班規(guī)。班主任在和學(xué)生進行充分溝通的前提下，對學(xué)生和科任老師有足夠的了解后，統(tǒng)一各方制度，制定本班班規(guī)。在對制定的制度進行完善和改進，確保制度符合中學(xué)階段學(xué)生德育工作開展的要求，提升制度的實用性，使其可以在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中起到指導(dǎo)、約束和促進的作用。最后，班主任還注意加強對相應(yīng)制度的利用效果，利用制度管理學(xué)生，為德育教育工作的開展提供依好據(jù)，通過制度應(yīng)用，逐漸形成團結(jié)和諧、積極健康、井然有序的德育教育環(huán)境。

五、結(jié)語

總而言之，班主任工作由于管理中具有一定的復(fù)雜性，使得在開展德育工作會存在的管理難度。

因此，為了改善這一現(xiàn)狀，班主任要重視管理方式的使用，在樹立自身威信的同時，要加強對學(xué)生的了解，提高對學(xué)生自尊的重視，注意對學(xué)生情感的呵護，以此拉近師生間的距離，進而提升班主任德育工作的有效開展。