《商英國標(biāo)》下地方財經(jīng)院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)存在問題和優(yōu)化措施研究

■孫 佳 劉婷婷/吉林財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院

一、商務(wù)英語專業(yè)的定位、發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟全球化和我國“一帶一路”倡議的實行，在頻繁的對外經(jīng)濟合作和商務(wù)溝通中，對高質(zhì)量的商務(wù)英語復(fù)合型人才的需求日益增多，迫切要求我國高等外語教育培養(yǎng)出與時代相接軌、符合社會和市場需求的商務(wù)英語人才。2007年，教育部正式批準(zhǔn)部分高校增設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)。2012年，商務(wù)英語被教育部認(rèn)定為獨立的專業(yè)，躋身為與英語、翻譯平行的三大英語類專業(yè)之一。2013年，教育部制定了英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過數(shù)次研討、論證及各行企業(yè)專家們的意見，《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《商英國標(biāo)》）最終完稿，對指導(dǎo)全國高校商務(wù)英語本科專業(yè)如何制定培養(yǎng)方案具有重要意義和參考價值。王立非，葉興國，嚴(yán)明等（2015）對教育部最新制定的《商英國標(biāo)》的要件逐一解讀也讓更多的外語教研者意識到深化商務(wù)英語改革并不能一蹴而就。作為指導(dǎo)性文件，《商英國標(biāo)》對人才培養(yǎng)目標(biāo)形成了完整的構(gòu)建體系，并對素質(zhì)、知識和能力的分項指標(biāo)提出相關(guān)具體要求。《商英國標(biāo)》下培養(yǎng)目標(biāo)突出國際化、復(fù)合型、應(yīng)用性三大特點，滿足我國經(jīng)濟對外開放的特點，并明確指出商務(wù)英語本科專業(yè)具有跨學(xué)科特點，綜合語言運用能力成為重中之重，從而確保達到培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型商務(wù)用語人才的目的。在人才規(guī)格方面也首次清晰定義和概括出了商務(wù)英語專業(yè)本科人才應(yīng)培養(yǎng)的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)五種素質(zhì)?！渡逃鴺?biāo)》指出商務(wù)英語學(xué)生應(yīng)該掌握語言知識、商務(wù)知識、跨文化知識、人文社科知識和跨學(xué)科知識這五類知識并針對每個知識模塊提出了相關(guān)的具體要求。除此之外，針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力，將其歸納為英語應(yīng)用能力、跨文化交際能力、商務(wù)實踐能力、思辨與創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力這五種能力并描述出其涵蓋的十種子能力和具體要求。2018年，《普通高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》由教育部正式發(fā)布，為商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。

商務(wù)英語專業(yè)越來越受到國內(nèi)外專家學(xué)者的重視以及社會的關(guān)注，相關(guān)研究取得了一定進展。作為外國語言文學(xué)一級學(xué)科與應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科交叉下產(chǎn)生的一門新型學(xué)科，商務(wù)英語包含了應(yīng)用語言學(xué)、國際商務(wù)、國際貿(mào)易及世界經(jīng)濟這四大二級學(xué)科的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了商務(wù)英語專業(yè)的跨學(xué)科特點。從語言學(xué)角度歸類，區(qū)別于普通英語 EGP（English for General Purpose)，商務(wù)英語則屬于應(yīng)用語言學(xué)分支下的專用外語ESP（English for Special Purpose），是一門與國際商務(wù)交叉下產(chǎn)生的新型學(xué)科，商務(wù)環(huán)境成為教學(xué)中的重點；從管理學(xué)角度歸類，商務(wù)英語則被認(rèn)為是以管理學(xué)為理論基礎(chǔ)的工商管理學(xué)科；從經(jīng)濟學(xué)角度歸類，具有交叉學(xué)科特點的商務(wù)英語屬于二級學(xué)科產(chǎn)物，在國際商務(wù)、國際貿(mào)易與世界經(jīng)濟的交叉下產(chǎn)生三種獨立的研究方向，分別是國際商務(wù)話語、國際商務(wù)文化和外國商務(wù)國情。

商務(wù)英語能力是企業(yè)開展國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)和保障，商務(wù)英語人才在促進了世界各國經(jīng)濟文化的交流及溝通中發(fā)揮了重要作用。近年來，在我國高等外語教育中，商務(wù)英語的發(fā)展非常顯著。許多高校的外國語學(xué)院在積累經(jīng)驗的過程中逐漸摸索出適合本學(xué)院和專業(yè)特色的發(fā)展道路。在發(fā)展進程中，也遇到一些問題阻礙其發(fā)展，如何采用有效措施、克服困難顯得更為關(guān)鍵。地方財經(jīng)類院校培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)人才是服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展的重要力量，如何不斷深化商務(wù)英語教育改革、創(chuàng)新和優(yōu)化商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)、落實《商英國標(biāo)》下人才培養(yǎng)目標(biāo)以及提高商務(wù)英語專業(yè)人才質(zhì)量等是我們亟待解決的問題。

二、《商英國標(biāo)》下地方財經(jīng)院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前，我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)路徑不科學(xué)、課程設(shè)置不完善、教學(xué)體系落后、甚至缺乏全面的人才培養(yǎng)評價系統(tǒng)等一系列普遍問題。由于教學(xué)內(nèi)容差異、師資力量不同、學(xué)生水平懸殊等各種因素影響，地方財經(jīng)類院校的商務(wù)英語人才培養(yǎng)存在的問題更為突出，面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。

第一，專業(yè)特色不夠顯著。大多數(shù)地方財經(jīng)院校的商務(wù)英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案基本照搬《商英國標(biāo)》要件中的標(biāo)準(zhǔn)，沒有與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展聯(lián)系緊密結(jié)合，商務(wù)英語專業(yè)特色不夠顯著，沒有發(fā)揮出自身優(yōu)勢。特別是一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，與發(fā)達地區(qū)城市相比，外資外貿(mào)企業(yè)數(shù)量有限，給學(xué)生提供的實訓(xùn)和實習(xí)機會較少，學(xué)生缺乏接觸國際化環(huán)境和進行國際商務(wù)實踐的機會，使學(xué)生們的發(fā)展難以達到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。商務(wù)英語專業(yè)是以多個學(xué)科知識理論為依托的交叉學(xué)科，地方財經(jīng)院在課程設(shè)置方面往往簡單挪用或照搬《商英國標(biāo)》，雖然，多數(shù)院校都選用了英文原版教材，但是，有些教師在講授課程時，單純依據(jù)教材講解商務(wù)知識或進行簡單的語言能力訓(xùn)練，并沒有為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識框架，也沒能營造專業(yè)化的語言環(huán)境，未能實現(xiàn)財經(jīng)知識和語言能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，未能達到應(yīng)有的教學(xué)效果。有限的師資力量在一定程度上給教學(xué)帶來困難，建設(shè)一支既具備較高英語水平又具備經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識的師資隊伍，顯得格外重要。

第三，自主學(xué)習(xí)意識淡薄。學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的地位，習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)模式，只會一味地機械接受和記憶教師講授的專業(yè)知識，缺乏參與課堂活動的積極主動性，獨立思考和批判能力比較差，只能將教師所講的內(nèi)容零星地拼湊在一起，理解和分析知識的深度不足，缺乏運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，實踐能力和創(chuàng)新意識都比較薄弱。

三、地方財經(jīng)院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)優(yōu)化措施

針對地方財經(jīng)院校商務(wù)英語專業(yè)目前存在的問題，應(yīng)該及時或適時做出改革或創(chuàng)新，優(yōu)化并落實人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，強化地方財經(jīng)類院校的特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展、乃至國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展和對外經(jīng)濟交流。

第一，完善多元化課程體系建設(shè)。由于商務(wù)英語專業(yè)具有多種學(xué)科知識理論相融合的特點，課程體系設(shè)置應(yīng)注意將傳統(tǒng)學(xué)科與特色學(xué)科相結(jié)合，將語言類課程和經(jīng)貿(mào)類課程相結(jié)合，將必修課程和選修課程相結(jié)合，將基礎(chǔ)理論課程和實訓(xùn)課程相結(jié)合，彰顯出復(fù)合型和專業(yè)化特色，做到系統(tǒng)化和多元化。

第二，教學(xué)模式向“學(xué)生導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。如前所述，《商英國標(biāo)》明確指出商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的五種能力。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換和改革是實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，通過運用多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)模式由“教師主導(dǎo)”向“學(xué)生主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)社會和市場競爭的需要。

第三，立足服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與經(jīng)濟。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，密切關(guān)注來自企業(yè)和社會的反饋信息，有針對性地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。尤其應(yīng)該注重構(gòu)建實踐教學(xué)體系，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，進一步推進校企合作的深度和廣度，為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提供更多更好的實踐和實習(xí)機會。

四、結(jié)語

《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！钡胤截斀?jīng)院校商務(wù)英語專業(yè)要緊扣《商英國標(biāo)》這一要件，探尋專業(yè)和人才發(fā)展規(guī)律，彰顯自身特色，竭力解決目前存在的問題，落實優(yōu)化人才培養(yǎng)措施，培養(yǎng)出能夠服務(wù)地方乃至我國經(jīng)濟發(fā)展的商務(wù)英語高質(zhì)量人才。