“微時(shí)代”高?！拔⑺颊蹦Ｊ降臉?gòu)建分析

■李瑞華/中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院

一、前言

微課是“微時(shí)代”背景下的重要產(chǎn)物，將微課應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域可以有效推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的改革發(fā)展，使思想政治教育活動(dòng)更加深入人心、提高思想政治教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、“微時(shí)代”背景下，將微課應(yīng)用于思政課堂教學(xué)的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)

微課教學(xué)模式以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)微視頻為基礎(chǔ)，將圖像、視頻、聲音等各種信息表現(xiàn)方式結(jié)合為統(tǒng)一整體。第一，微課教學(xué)模式能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓處熖峁└迂S富、種類(lèi)繁多的教育教學(xué)資源。第二，有助于激發(fā)高校學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)積極性和興趣，通過(guò)視頻的不斷學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)思想政治教育過(guò)程中的各種不足，完成思想政治教育難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。就具體來(lái)說(shuō)，思想政治教師在以教學(xué)內(nèi)容為根本，組織構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際探索過(guò)程中，將課堂內(nèi)需要傳授給高校學(xué)生的思想政治知識(shí)內(nèi)容制作成為符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的微視頻，以微視頻的方式在思想政治課堂中為學(xué)生播放，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式以思想政治教師單方面講說(shuō)為核心的傳統(tǒng)方法，以更加新穎、活潑生動(dòng)的微型視頻內(nèi)容吸引學(xué)生群體的注意力，僅用幾分鐘的時(shí)間便可以將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生留下更多可以用來(lái)討論與自我分析的時(shí)間，使學(xué)生擁有更多的時(shí)間去吸收課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固加深對(duì)知識(shí)的印象。與此同時(shí)，教師在應(yīng)用微課實(shí)施思想政治教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，改變現(xiàn)有或者傳統(tǒng)大水漫灌式的教學(xué)手段，靈活設(shè)置微視頻的播放時(shí)間，隨時(shí)能夠通過(guò)微視頻營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣、積極性的深層次強(qiáng)化。微視頻教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)代高等院校大學(xué)生而言，隨著微時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)等各種信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中各種類(lèi)別的視頻更新升級(jí)變化的速度非?？欤咝Ｋ枷胝握n程不再是傳統(tǒng)上的大水漫灌式教學(xué)，而是匯集視頻、音效、文字等多種信息傳播方式于一體的、特色鮮明、靈活生動(dòng)的新型學(xué)習(xí)模式，微課不受地點(diǎn)場(chǎng)所和時(shí)間的影響和束縛，只要有互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)、平板、電腦等簡(jiǎn)單的上網(wǎng)工具，便能夠隨時(shí)隨地享受思想政治學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅。除此以外，在微時(shí)代的背景下，高校學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)期間，如果遇到不理解、聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)，還能可以以反復(fù)播放的方式進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，使自身突破思想政治學(xué)習(xí)障礙，充分感受中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育的的獨(dú)特魅力。

（二）實(shí)現(xiàn)高校和高校之間的思想政治教學(xué)資源共享，提升思政教育的資源質(zhì)量

在微時(shí)代的背景下，微課不但改變高等院校思想政治傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時(shí)還是每所高等思想政治教育人員重要教育教學(xué)成果的有力呈現(xiàn)，是思想政治教育教學(xué)工作的關(guān)鍵構(gòu)成。微課將思想政治教育人員理念、教育經(jīng)驗(yàn)予以充分展示，不同的思想政治教師所講授的微課，展現(xiàn)出的教學(xué)方式、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)特點(diǎn)均具有較大差異。在微時(shí)代的宏觀背景下，教師利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將自己制作完成或主講的思想政治微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，在為高校學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)便捷性條件的基礎(chǔ)上，還可以提高思想政治教育工作者與本校其他思想政治教育工作之間、與外校人員甚至與國(guó)外人員之間的互動(dòng)交流與資源共享，在一定程度上有效延伸了高校思想政治教學(xué)資源的種類(lèi)以及數(shù)量，為思想政治教育工作者奠定更為寬廣的創(chuàng)新空間。因?yàn)槲r(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋水平相當(dāng)高，覆蓋范圍極為廣闊，思想政治教師上傳到網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)中的微思政教學(xué)視頻，在隨點(diǎn)擊量、播放量以及其他影響因素指數(shù)的持續(xù)上升，將受到越來(lái)越思想政治教師、思想政治學(xué)習(xí)人員以及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注。反之，質(zhì)量相對(duì)較差的微思政教學(xué)視頻將隨之被淘汰。鑒于此，思想政治微課教學(xué)視頻資源的質(zhì)量也將不斷提高。

（三）總結(jié)優(yōu)秀思想政治教師教學(xué)方法，提升教師的思想政治教學(xué)水平

對(duì)于高校思想政治教師而言，只要選用微思政教學(xué)方法，便一定涉及到微視頻的前期準(zhǔn)備，上述原因也正是思想政治教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施再思考的良好機(jī)遇，有利于思政教師以靈活的手段合理掌控思政教學(xué)的內(nèi)容，有利于教師對(duì)思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)的升級(jí)構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)創(chuàng)新的有效舉措。教師在進(jìn)行微課視頻制作或?qū)ふ业倪^(guò)程中，將對(duì)自身常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)實(shí)施總結(jié)，將更加精準(zhǔn)、有效的內(nèi)容展現(xiàn)于微視頻之中。并且，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他思想政治教育人員的教學(xué)方法與技巧，挖掘優(yōu)秀思想政治教師的思路、范式，充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際特點(diǎn)與需求，最終總結(jié)融入于視頻當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)際性的提升。對(duì)于水平不同、層次不同的思想政治教育人員而言，微時(shí)代背景下，微課的側(cè)重點(diǎn)具有較大區(qū)別，若一個(gè)剛畢業(yè)的思想政治教師利用微課教學(xué)模式，還能在歸納、整理和制作微視頻資料的過(guò)程中完成自我對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)，鞏固自身基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀思政教育工作的方法，有效提升自身思想政治教育工作水平與質(zhì)量。

三、“微時(shí)代”背景下，將微課應(yīng)用于思政課堂教學(xué)的策略

（一）微課在大學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程中的具體時(shí)間設(shè)置

以每一節(jié)思想政治課堂為例，可將微課教學(xué)模式具體劃分為課前中后三個(gè)不同階段。根據(jù)思想政治教學(xué)基本要求，思想政治教師可以選擇自己錄制思想政治教學(xué)視頻，或者選擇在互聯(lián)網(wǎng)教育信息資源平臺(tái)中下載優(yōu)秀教學(xué)視頻的方式，為高校學(xué)生進(jìn)行播放或讓學(xué)生在課后的平時(shí)時(shí)間中觀看。微課視頻針對(duì)于思想政治課前教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以選擇針對(duì)下節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，具有針對(duì)性、引導(dǎo)性的視頻，或者選擇和下節(jié)課相關(guān)、可以充分激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣的熱點(diǎn)性、趣味性視頻。

在思想政治課中微課視頻的選擇層面，教師也需要依照具體的教學(xué)及進(jìn)度以及內(nèi)容實(shí)施科學(xué)安排，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況反饋為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)微時(shí)代背景下大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，歸納出高校學(xué)生日常觀看次數(shù)最多、頻率最大的具體視頻，然后在課堂上為全體學(xué)生展示講解。在展示期間，還需要思想政治教師對(duì)視頻當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)性補(bǔ)充與完善，高校學(xué)生也可以進(jìn)行隨時(shí)性的提問(wèn)，做到有問(wèn)題立即解決、當(dāng)場(chǎng)解決。利用該方法的思想政治課堂，可以大幅度推動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)知，以交流性、互動(dòng)性較強(qiáng)的方法，準(zhǔn)確找到高校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際過(guò)程中存在的缺點(diǎn)和不足，繼而采用針對(duì)性策略將問(wèn)題逐個(gè)突破。在課后思想政治微課視頻的選擇層面，應(yīng)盡量選擇可以對(duì)思想政治課堂內(nèi)容、日常思政教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)的相關(guān)視頻，使高校學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)加深印象，或選取可以拓展高校學(xué)生思想政治覺(jué)悟、思想政治知識(shí)范圍的教學(xué)視頻，使學(xué)生在觀看期間提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生思想政治覺(jué)悟，幫助學(xué)生樹(shù)立馬克思主義意識(shí)形態(tài)。

（二）微課在大學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程中的具體內(nèi)容設(shè)置

在國(guó)家層面努力發(fā)展信息技術(shù)的宏觀背景下，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為背景的微時(shí)代逐漸到來(lái)，微課正在普及到高等教育中的每一個(gè)科目當(dāng)中，利用微課視頻內(nèi)容精簡(jiǎn)、時(shí)間簡(jiǎn)短的多重優(yōu)勢(shì)，可以有效突出教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，微視頻能夠重復(fù)播放、不受空間和時(shí)間層面的制約，還可以有效解決高等院校思想政治教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在的種種缺點(diǎn)和不足，改變傳統(tǒng)與改革進(jìn)退兩難的思想政治教育窘地，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高等院校思想政治教育工作的的實(shí)質(zhì)性、根本性改革。微課不僅是一種微時(shí)代背景下全新的教學(xué)方式，更是創(chuàng)建良好教育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生綜合能力的強(qiáng)有力工具。鑒于此，教師在思想政治微課教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)程中，不但應(yīng)充分重視思想政治知識(shí)講解的功能性，還要兼顧思想政治對(duì)學(xué)生思想、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)性，選取能夠充分展現(xiàn)思想政治觀點(diǎn)、展示思想政治特點(diǎn)符合高度符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)視頻。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“微時(shí)代”的背景下，高校思想政治教育正在逐漸向“微思政”的方向發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)微課、微平臺(tái)的利用，通過(guò)微課多種優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化思想政治教育的質(zhì)量和水平、提升自身思想政治理論知識(shí)的掌握水平等。