高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策

■李 瓊/北海職業(yè)學院

一、前言

學前教育事業(yè)是一項關系到國計民生的重要工作，它的發(fā)展水平和速度，直接影響著社會民生和國家教育的多個維度。辦好學前教育是黨和政府對相關部門和人員的殷切期望。師資是學前教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在靈魂，沒有好的教師，好的教育則無從談起。為了緩解學前教育師資短缺的嚴重問題，許多高職院校開始增設相關專業(yè)，或者擴大招生規(guī)模，這是一件利國利民的好事。但是，毋庸回避，當前高職院校學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)工作還存在著不足與缺憾，其外在表現(xiàn)形式則是學生的職業(yè)能力還不能完全達到工作崗位的要求。這一現(xiàn)實問題對于學生個人和社會需求都產(chǎn)生了直接而重要的影響。

二、高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作發(fā)展較為迅速，尤其是近年來，研究工作和管理工作都重點向該領域傾斜，加速了相關工作的發(fā)展。

（一）職業(yè)能力培養(yǎng)工作取得了較為豐富的成績

進入新世紀，高職學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)工作發(fā)展非常迅猛，短短十余年間，無論是招生數(shù)量與規(guī)模，還是人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果都取得了驕人的成績，一大批優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生離開學校，走向工作崗位，成為了學前教育事業(yè)重要的組成力量，尤其是一線教師中，大部分都是高職院校的學生承擔教育教學工作，他們的貢獻是有目共睹的，今天學前教育事業(yè)如火如荼的發(fā)展態(tài)勢，離不開他們的努力。

（二）職業(yè)能力培養(yǎng)工作存在多項不足與缺憾

看到成績的同時，我們也不能忽視存在的問題。學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力非常多元，在“通識教育”“師德教育”“信息技術(shù)”“學習方法”“專業(yè)技能”等方面，仍然存在著一定的不足，需要繼續(xù)完善和提升。

首先，學生通識知識掌握不足。教育部頒布《幼兒園教師專業(yè)標準》中，對于教師的職業(yè)能力有著明確定義，其中，專業(yè)知識中就將通識知識作為一個必要的構(gòu)成部分，每一個學前教育專業(yè)的學生，都應當具備廣博的通識知識，這既是制度層面的要求，又是實踐層面的需要。教師每天都需要回答幼兒各種各樣的問題，教師扮演的是“百科全書”的角色，對孩子的疑問要有一定的知識底蘊來解答，教師也需要通過加強通識知識的學習，豐富自身的人文知識，加強自身的文化底蘊和人文精神。但是，現(xiàn)在部分高職院校的學生并不具備良好的通識知識結(jié)構(gòu)，許多常識性的知識都了解，在人文精神和對教育事業(yè)的使命感上就是存在誤差。

其次，職業(yè)道德也是高職院校的學前教育專業(yè)學生必須加強的學習內(nèi)容。日常教學中，學生對于《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習和解讀較少，有的學校將其列入學習內(nèi)容的時間太短，導致學生對職業(yè)道德的理解和認識非常膚淺，甚至茫然不知。

再次，信息技術(shù)應用能力嚴重短缺。許多學前教育專業(yè)的學生缺乏包括 “office”“Internet”“Photoshop”等 基本辦公軟件的應用能力，走上工作崗位后處理基本的文字資料都很困難，對于各種微視頻授課以及PPT 教學等網(wǎng)絡平臺資源的應用能力也存在不足。這些技能短板直接影響了實踐教學的效果。

此外，部分學生的學習方法和習慣也存在著一定的問題。由于部分高職院校的學生在初高中階段就存在著學業(yè)成績困難的情況，導致其進入高校后，仍然不能較好的掌握學習方法，在專業(yè)理論知識學習和自我監(jiān)督管理等方面，都面臨著具體而直接的問題，職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升收到了嚴重制約。

最后，專業(yè)技能欠缺成為部分職業(yè)能力發(fā)展的瓶頸。學前教育專業(yè)需要每個學生都掌握基本的專業(yè)技能，包括“鋼琴彈奏”“三字一話”“基本舞蹈”“初級繪畫”“誦讀表演”等多種能力，如果不具備這些能力，走上工作崗位后，則會面臨著非常嚴峻的考驗。

三、提升學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的策略

培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力需要從高職院校的實際情況出發(fā)，探究教學資源、教學方法以及教學管理等多個維度的調(diào)整和改進策略。

（一）充分發(fā)掘教育資源開展通識教育活動

通識教育實際上直接反映出個體自然科學和社會科學常識、人文知識的掌握程度，換句話說，就是體現(xiàn)出每個人的文化知識儲備與教育素養(yǎng)。作為未來的教師，每個學生都是需要努力拓展自己的知識儲備，延伸視野，樹立起正確的職業(yè)理念，建立較為完善的通識知識體系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。這個體系既包括橫向維度的拓展，也包含縱向維度的延伸。教師和管理人員可以充分利用學校的“圖書館”“網(wǎng)絡平臺”等各種載體，鼓勵學生利用課余時間進行“充電”，彌補自己的知識結(jié)構(gòu)短板，掌握較為系統(tǒng)的常識。各院校甚至應該優(yōu)化與完善學前教育課程設置，增開通識教育的必修課或選修課，從一進校至畢業(yè)期間每年都可以有不同側(cè)重點的要求，為切實加強學生的通識教育和人文素養(yǎng)提供保障。

（二）利用專業(yè)教育、實習見習活動加強師德認識與培養(yǎng)

師德師風建設工作是幼兒園師資隊伍建設工作的重中之重，提升學前教育專業(yè)學生的職業(yè)道德理解和認知，并規(guī)范其行為是培養(yǎng)其職業(yè)能力不可或缺的重要組成內(nèi)容。從某種角度分析，師德師風建設是學前教育事業(yè)的核心內(nèi)容，教師的職業(yè)道德直接決定了其事業(yè)發(fā)展的高度和廣度。高職院校的教師和管理人員在學生一入校期間就要充分利用專業(yè)教育加強對學生職業(yè)認同感的教育，在校期間通過實習見習和其他渠道，積極培育學生良好的職業(yè)道德。以“影子學習”為基本形式的實習活動可以讓學生直接具體的了解到作為一名幼兒園教師，自己未來需要扮演什么樣的角色，需要承擔什么樣的壓力，需要提供什么樣的服務，需要具備什么樣的能力。所有這些都是以職業(yè)道德作為基礎和前提的。熱愛孩子，熱愛工作，團結(jié)同事，嚴謹治學，這是幼兒園教師的基本職業(yè)道德構(gòu)成內(nèi)容，需要每個學生深刻的理解和認識。實習報告中，可以單獨列出一篇關于幼兒園教師職業(yè)道德理解的內(nèi)容，而且必須用實習見習的實例來說明。此外，教師還可以要求學生通過閱讀先進人物的光輝事跡，觀看優(yōu)秀教師的影像資料，參加師德師風交流研討論壇等活動，真切的感受到師德師風在專業(yè)成長中的重要作用和影響。

（三）通過畢業(yè)設計與實習活動鍛煉多元應用技能

作為一名即將踏入幼兒園的專業(yè)教師，學前教育專業(yè)學生必須具備未來崗位所要求的多元技能。以office 為代表的信息技術(shù)應用能力則是必須掌握的工作技能。完成畢業(yè)設計和撰寫實習報告、研修作業(yè)是每個學前教育專業(yè)學生必須完成的基本任務，在此過程中，許多學生都感到不知所措，困難重重，從另一個角度來看，這又是一個絕佳的培養(yǎng)學生應用技能的機會。根據(jù)學校的工作要求，每個學生必須合格完成任務，其中關于如何使用Word 進行文本編輯，如何利用PPT進行成果匯報，如何利用Excel 進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等等，通過這些活動可以鍛煉學生的應用技能，為未來的工作奠定扎實的基礎。一個畢業(yè)設計或者專項研修活動、實習報告等實際上就是對整個大學學業(yè)結(jié)果的綜合考驗，在邏輯思維訓練，信息采集整理，研究方法遴選，影響要素分析以及撰寫格式排版等等，每一項都有著嚴格的要求和標準，要求學生必須切實掌握每個環(huán)節(jié)和每個過程所需要的技能。以嚴格的標準去要求每個學生身體力行的完成畢業(yè)設計工作，無疑對其應用技能的培養(yǎng)有著極大的裨益。

（四）借助社會活動拓展個性化專業(yè)特長技能

學前教育專業(yè)的學生需要多種多樣的專業(yè)技能和特殊才藝，幾乎可以說是“琴棋書畫，樣樣精通”。各種技能和才藝是勝任本職工作的基本素養(yǎng)，每個學生都必須積極學習，努力訓練，達到工作要求。除了必須掌握基本的技能之外，每個學生還應當具有某一個項非常精通的才藝，這也是增加其自身職業(yè)競爭力的重要砝碼之一。高職院校的學生積極參與社會活動也是培養(yǎng)學生才藝和技能的重要載體，教師和管理人員可以鼓勵學生在完成專業(yè)技能課之外，積極參加各種社會活動，以此來培養(yǎng)自己的才藝，拓展自己的技能，提高自己的職業(yè)能力。例如“幼兒園志愿活動”、“送教下鄉(xiāng)”活動、社團“才藝展示”活動都是非常好的選擇，對學生今后的工作會提供支持與幫助。

四、結(jié)語

提升學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力不是一朝一夕的事情，這是一項系統(tǒng)而復雜的工作，需要相關各方精誠團結(jié)，密切合作，才能夠取得理想的效果。相關部門需要加大對學前教育事業(yè)的扶植力度，不斷提高學前教育專業(yè)學生的工作待遇，支持學前教育事業(yè)健康發(fā)展。才能更好地增加從業(yè)的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的職業(yè)能力。