新時(shí)代高職高專學(xué)前教育教學(xué)方法和手段初探

■盧 恬/江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

一、高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一化

目前大部分高職院校沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這是導(dǎo)致學(xué)前教育缺乏實(shí)效性的重要原因。一方面，許多教師不具備計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)制作教學(xué)視頻和課件有一定的難度。雖然多媒體已經(jīng)成為許多院校課堂教學(xué)的重要工具，但是課件的質(zhì)量有待提高。制作課件的目的是為了將抽象的知識(shí)具體、直觀化，同時(shí)活躍課堂氛圍吸引學(xué)生注意力，而質(zhì)量一般的課件不僅難以達(dá)到幫助學(xué)生更好理解知識(shí)的目的，反而會(huì)使學(xué)前教育課堂枯燥乏味，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)共糠謱W(xué)生對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生抵觸心理。另一方面，一些教師在教學(xué)中將精力放在管理課堂紀(jì)律上，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)想法，甚至剝奪學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生思維的發(fā)展而且還會(huì)分散學(xué)生的注意力。

（二）教學(xué)理念陳舊

在學(xué)前教育課程教學(xué)中，單一的教學(xué)理念難以滿足社會(huì)對(duì)教育人才的需求，而且在單一的教學(xué)理念下，學(xué)生的教學(xué)能力難以獲得提升，究其原因有以下兩個(gè)方面，一方面，學(xué)校教師隊(duì)伍不健全，大部分教師通過(guò)理論教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的能力，以至于課堂上缺少與實(shí)際教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這在一定程度上限制學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升。另一方面，一些學(xué)校仍然持有傳統(tǒng)的教育理念，他們將教學(xué)的重點(diǎn)放在技術(shù)提升上，對(duì)教學(xué)能力培養(yǎng)重視不夠。

（三）沒(méi)有充分利用課下時(shí)間

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅在課堂上，課下的時(shí)間由學(xué)生任意支配，但是由于學(xué)生從小養(yǎng)成老師、家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的能力。再加上高職院校管理模式相對(duì)比較寬松，以至于許多學(xué)生開(kāi)始放縱自己，將更多的精力放在學(xué)習(xí)以外的地方，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。同時(shí)，一些高職院校沒(méi)有建立科學(xué)的管理模式，大多數(shù)采用高校的管理模式，通常由輔導(dǎo)員為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并提供幫助，但實(shí)際上這種形式難以有效的約束學(xué)生，這也是導(dǎo)致學(xué)生不能充分合理利用課下時(shí)間的重要原因。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生課下時(shí)間管理是十分必要的。

（四）實(shí)踐教學(xué)有待完善

當(dāng)前大部分高職院校一般都會(huì)通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的教學(xué)水平，在實(shí)踐過(guò)程中，教師管理工作的開(kāi)展受到很大影響，而且理論教學(xué)難以順利開(kāi)展，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面、第一，由于每個(gè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的機(jī)構(gòu)不同，導(dǎo)致他們脫離學(xué)校的管理，無(wú)法與教師密切聯(lián)系，需要自己解決實(shí)踐中遇到的困難。第二,一般實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的管理相對(duì)比較寬松，所有學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中有充分的自由，而教師無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，所以管理工作在開(kāi)展過(guò)程中有很大的難度。第三，學(xué)生的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，而實(shí)習(xí)過(guò)程雖然是對(duì)理論的實(shí)踐，但實(shí)際上許多問(wèn)題在實(shí)習(xí)中難以很好地解決。

二、新時(shí)代高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革方法

（一）建立專業(yè)性的課程體系

完善教學(xué)體系是落實(shí)育人目標(biāo)的首要途徑，它可以從根本上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。而學(xué)校在完善教學(xué)體系時(shí)不僅要將培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，還要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和專業(yè)性。比如學(xué)校可以從以下四個(gè)部分入手，第一部分主要是理論知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，主要包括思想品德、語(yǔ)言等，為實(shí)踐學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)。第二大部分是專業(yè)知識(shí)，主要針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)和技能知識(shí)。其中專業(yè)理論知識(shí)主要包括幼兒心理、教育學(xué)、職業(yè)道德素養(yǎng)等幾個(gè)方面，專業(yè)技能主要包括音樂(lè)、畫畫、手工、跳舞以及教學(xué)方法等。讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。第三部分主要是拓展類知識(shí)，如營(yíng)養(yǎng)搭配、歷史、文化、政治以及美術(shù)鑒賞等。這不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，而且還能挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后一部分是實(shí)踐內(nèi)容，高職院校可以通過(guò)實(shí)習(xí)的方式提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，實(shí)習(xí)主要包括基本認(rèn)知和教學(xué)實(shí)訓(xùn)，認(rèn)知實(shí)習(xí)的時(shí)間主要是剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育工作的認(rèn)識(shí)，實(shí)訓(xùn)主要在畢業(yè)前進(jìn)行，主要是為了提高學(xué)生的教學(xué)能力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此在培養(yǎng)教育人才時(shí)首先要保證專業(yè)的教師隊(duì)伍，所以學(xué)校要通過(guò)多種方式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校要提高用人門檻，在招聘時(shí)從專業(yè)能力、學(xué)歷、實(shí)踐水平等多個(gè)方面進(jìn)行選拔，為學(xué)前教育專業(yè)配備優(yōu)秀的教師。同時(shí)學(xué)校還可以請(qǐng)幼兒園教學(xué)專家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的教師定期開(kāi)展講座，為學(xué)生傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)能力和科研水平，同時(shí)還要讓教師充分利用課下時(shí)間參加培訓(xùn)活動(dòng)或者到優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行參觀，從而為教學(xué)提供更多的教學(xué)資源。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建立實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基本保障，傳統(tǒng)教學(xué)中將理論教學(xué)作為培養(yǎng)教育人才的主要途徑，但是就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，實(shí)用型人才才是社會(huì)需求型人才，尤其對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，它與小學(xué)教學(xué)存在很大的差異，因此如何針對(duì)教育對(duì)象的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)是當(dāng)前高職高專學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些都需要在實(shí)踐中慢慢探索。因此學(xué)校要想加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，就要從以下兩個(gè)方面入手建立實(shí)訓(xùn)基地。一方面，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理配置資源，建立實(shí)訓(xùn)室并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)配置教學(xué)用具等，盡可能為學(xué)生設(shè)置接近真實(shí)的情景。另一方面，學(xué)校要利用校外的資源建立實(shí)習(xí)基地，比如可以和一些幼兒園機(jī)構(gòu)合作，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)

高職院校教學(xué)時(shí)間僅僅在課堂上，而課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生只靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師應(yīng)該改變寬松的課后管理現(xiàn)狀，加強(qiáng)課后實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課下時(shí)間。在新時(shí)期高職高專在實(shí)踐教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立專門的學(xué)習(xí)軟件，在軟件中教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生，并且還能在平臺(tái)上布置作業(yè)。同時(shí)還可以利用軟件自動(dòng)批改作業(yè)的功能減少教師的工作量。另一方面，教師可以在平臺(tái)上傳一些與學(xué)前教育相關(guān)的優(yōu)秀論文和資料，而且還能利用留言功能提出論文中的問(wèn)題讓學(xué)生在評(píng)論區(qū)進(jìn)行探討，這不僅可以使學(xué)生合理的利用課下時(shí)間，同時(shí)還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓視野，進(jìn)而完善知識(shí)體系。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校可以選定題目邀請(qǐng)學(xué)生投稿，并將優(yōu)秀想法公布在軟件中，以這種方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)注。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)校要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生可以積極參與到課堂討論活動(dòng)中。

（五）完善實(shí)踐技能考核評(píng)價(jià)體系

要想提高高職高專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，就要轉(zhuǎn)變理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求完善考核評(píng)價(jià)制度，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，高職高專院?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦多樣化的技能展示活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，并給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的才能。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展競(jìng)賽、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、舉辦座談會(huì)以及寫論文等方式。

三、結(jié)語(yǔ)

建立并完善科學(xué)的學(xué)前教育教學(xué)體系成為高職高專學(xué)前教育改革的重要途徑，而且在新時(shí)期背景下，教學(xué)改革勢(shì)在必行。因此，高職高專院校首先要重視對(duì)教育人才的培養(yǎng)，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從根本上改革教學(xué)模式，提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更專業(yè)、更優(yōu)秀的教育人才。