雙創(chuàng)視角下高職院校學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

■黃碧雯/江西水利職業(yè)學(xué)院

一、前言

早在2014 年，李克強(qiáng)總理提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的思想，這一思想受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論。在以后幾年之中，政府部門也出臺(tái)了很多政策來推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，希望以此來更好的推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程之中，大學(xué)生是一支特殊的隊(duì)伍，大學(xué)生也是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因此,不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有助于更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅僅是我國(guó)高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，同時(shí)也可以有效的緩解當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。對(duì)于高職學(xué)生來說，高職學(xué)生也可以響應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的號(hào)召，加入到大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的隊(duì)伍之中，進(jìn)一步提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以便可以更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

二、雙創(chuàng)視角下高職學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

在雙創(chuàng)大環(huán)境之下，越來越多的學(xué)生加入到了創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍之中，但是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)難度系數(shù)較高，創(chuàng)業(yè)成功率也不甚理想。因此，雖然學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但是在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前也可能會(huì)選擇退縮。在一項(xiàng)調(diào)查顯示中可以發(fā)現(xiàn)，有超過一半的學(xué)生表示在畢業(yè)之時(shí)會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)。但是在這些想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體之中，只有60%的學(xué)生擁有一定的實(shí)習(xí)或者是工作經(jīng)驗(yàn)，擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)只有1%。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程之中，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之時(shí)更加傾向于行業(yè)中低風(fēng)險(xiǎn)的某個(gè)領(lǐng)域。從以上的數(shù)據(jù)我們可以看出，雖然學(xué)生們具有創(chuàng)業(yè)的想法，在創(chuàng)業(yè)方面也表現(xiàn)出了較大的熱情，但是學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功率并不高，總可能會(huì)遇到各種各樣的困難，這也是當(dāng)前高職院校應(yīng)當(dāng)反思和解決的重要問題。

三、雙創(chuàng)視角下高職學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

第一，雙創(chuàng)理念不夠深入。在當(dāng)前高職院校之中，學(xué)生們對(duì)于雙創(chuàng)理念認(rèn)知依舊不夠完善，一半左右學(xué)生缺乏了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，也有一些教師對(duì)于雙創(chuàng)理念認(rèn)知不夠清晰，在教學(xué)過程之中更加強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)式教學(xué)模式，僅僅只是向?qū)W生們傳遞了一些理論上的創(chuàng)業(yè)技能或者是創(chuàng)業(yè)技巧，并沒有將真正的創(chuàng)業(yè)思想融會(huì)于教學(xué)之中。

第二，雙創(chuàng)師資隊(duì)伍并不夠完善。在我國(guó)高校中，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍并不夠完善。在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍之中，超過一半的教師屬于兼職的模式，專職教師比例并不高。在當(dāng)前教師隊(duì)伍中，很多教師并沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這也導(dǎo)致了教師們?cè)诮虒W(xué)過程中的質(zhì)量不佳。

第三，雙創(chuàng)課程并不夠科學(xué)合理。對(duì)于高職院校來說，當(dāng)前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面起步時(shí)間非常的晚，所設(shè)置的課程也大部分都只是機(jī)械性的課程，缺乏了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在一些，只是針對(duì)少數(shù)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意念的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，忽視了與當(dāng)前人才培養(yǎng)體系之間的融合，大多數(shù)的學(xué)生都沒有參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)之中。

第四，雙創(chuàng)扶持力度不夠。在當(dāng)前雙創(chuàng)教育之中，高職院校在資金、制度等幫扶力度方面非常有限，而且機(jī)制不夠完善。盡管政府部門會(huì)提供一些優(yōu)惠的政策貸款，但是無論如何簡(jiǎn)化程序，一些擁有創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生到了最后還是放棄了這些優(yōu)惠的政策。

第五，雙創(chuàng)環(huán)境并不夠濃厚。要想使的學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功，學(xué)校需要擁有足夠的支撐，同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)相對(duì)寬松的文化氛圍，開展各種各樣不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠產(chǎn)生真正的效果,才能夠有效的推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是當(dāng)前很多學(xué)校所做的工作都只是表面性的工作，并沒有在學(xué)校內(nèi)部形成真正的雙創(chuàng)氛圍，也不能夠很好的激發(fā)學(xué)生們的積極性。

四、雙創(chuàng)視角下高職學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議

第一，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍。為了可以更好的推動(dòng)高職院校學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是重要的基石，因此需要不斷優(yōu)化當(dāng)前的師資結(jié)構(gòu)。雙創(chuàng)教育具有非常強(qiáng)的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，對(duì)于教師的要求也非常高，要求教師不僅僅擁有非常扎實(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)還需要熟悉創(chuàng)業(yè)的各個(gè)流程和環(huán)節(jié)，具有非常豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。為此，高職院校首先需要廣招賢才在全社會(huì)招聘具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的專業(yè)人員，可以聘請(qǐng)一些知名的企業(yè)家或者是成功人士到學(xué)校進(jìn)行雙創(chuàng)教育，讓這些人充實(shí)到教師隊(duì)伍中去。與此同時(shí)，高職院校還需要盡可能在資金方面向雙創(chuàng)教師隊(duì)伍進(jìn)行傾斜，對(duì)于教師的科研以及培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，使得雙創(chuàng)教育形成一套從科研到實(shí)踐的全覆蓋教育系統(tǒng)，使得每一個(gè)教師都擁有良好的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

第二，將雙創(chuàng)教育融入到人才培養(yǎng)模式和教學(xué)課堂體系之中。首先，我們需要將雙創(chuàng)教育融入到當(dāng)前的人才培育模式之中，這種融入并不是簡(jiǎn)單的相加，而是需要將雙創(chuàng)貫穿于整個(gè)人才培育的始終。例如，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)需要構(gòu)建專門的知識(shí)平臺(tái)，不斷完善各項(xiàng)課程體系，組建創(chuàng)業(yè)型的科研團(tuán)隊(duì)，由專職教師來組成校外輔導(dǎo)員，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助高素質(zhì)人才脫穎而出。其次，將雙創(chuàng)文化融入到當(dāng)前的課堂教學(xué)體系之中。課堂依舊是當(dāng)前教育培訓(xùn)的重要陣地。在進(jìn)行雙創(chuàng)教育之中，我們需要將雙創(chuàng)文化融入到當(dāng)前的課堂教育之中，不斷改善當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，不斷改變當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)，將企業(yè)的項(xiàng)目融入到課堂教學(xué)之中，依托雙創(chuàng)課堂來更好的突出教育的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，不斷提高課堂的教學(xué)效果。

第三，進(jìn)一步加強(qiáng)扶持力度。為了可以更好的使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校、政府以及企業(yè)都可以為高職院校的學(xué)生提供幫扶。政府部門是高職院校雙創(chuàng)教育的重要引導(dǎo)者，雙創(chuàng)教育離不開政府部門的大力支撐。對(duì)于來說，政府部門可以出臺(tái)有關(guān)的保障政策，同時(shí)還可以進(jìn)一步加強(qiáng)金融的支持力度，這樣可以更好的促進(jìn)高職院校的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效的整合社會(huì)資源。企業(yè)是當(dāng)前高職院校雙創(chuàng)教育的重要參與者，雙創(chuàng)教育的發(fā)展需要獲得整個(gè)行業(yè)的大力支撐，行業(yè)可以委派一些知名企業(yè)到學(xué)校內(nèi)部幫助學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，這樣可以更好的提高學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的成功率。學(xué)校是學(xué)生雙創(chuàng)教育的主要實(shí)施者和落實(shí)者，因此需要進(jìn)一步設(shè)置專業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理部門，負(fù)責(zé)對(duì)乃至于其他整個(gè)學(xué)校雙創(chuàng)的教育工作，積極幫助學(xué)生加入到雙創(chuàng)隊(duì)伍之中。

第四，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的培養(yǎng)。為了可以進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，我們還需要不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，例如我們可以通過論壇、培訓(xùn)、分享等各種不同的主題會(huì)議來加強(qiáng)氛圍的培養(yǎng)。例如，我們可以每一周請(qǐng)一個(gè)知名的的創(chuàng)人人員到學(xué)校進(jìn)行講座，在每個(gè)月可以以進(jìn)行一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集體學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流，以便可以培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

五、結(jié)語

綜上所述，為了可以進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們可以緊緊抓住當(dāng)前的雙創(chuàng)背景，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，將雙創(chuàng)教育融入到人才培育體系之中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，進(jìn)一步培育出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，以便可以更好的促進(jìn)的學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上一個(gè)新臺(tái)階。