■蘇 紅/聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,信息科技技術(shù)的不斷進(jìn)步,學(xué)生群體的更新交替,這都對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出新的要求。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的需要,需要以新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)融入到教學(xué)體系中,推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的變革。而信息化技術(shù)的發(fā)展,為英語(yǔ)課堂教學(xué)革新注入新的活力,不僅營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,更豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與形式。因此,研究信息化技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分必要,不僅是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言的需要,也是英語(yǔ)課堂教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念的需要。
英語(yǔ)課程教學(xué)是我國(guó)教育體系中的重要內(nèi)容,為我國(guó)學(xué)生知曉我國(guó)文化、習(xí)俗、信仰以及人民生活水平提供平臺(tái),拓寬學(xué)生知識(shí)面,讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中深入的理解本土文化、語(yǔ)言與外來(lái)文化、語(yǔ)言的差異性,以此增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。然而,從當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看,存在一些問(wèn)題,影響到學(xué)生這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先,教學(xué)模式單一。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師只有采取多元化的教學(xué)方法,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,增強(qiáng)學(xué)生參與興趣。但英語(yǔ)課堂教學(xué)模式單一,進(jìn)一步影響到英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展的有效性。其次,教學(xué)內(nèi)容局限。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容局限性是傳統(tǒng)教育模式中存在的弊端。教師在英語(yǔ)語(yǔ)言授課中,大都立足于教材內(nèi)容,采取灌輸式教學(xué)方法,為學(xué)生傳遞英語(yǔ)書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容,很少引入英語(yǔ)文化知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生雖然具有豐富的知識(shí)體系,但口語(yǔ)表述中容易形成口誤。因中西方文化的差異性,語(yǔ)言表達(dá)形式的不同,需要文化的融入與滲透,以此避免學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)錯(cuò)現(xiàn)象的發(fā)生。
將信息化技術(shù)引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中,為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入新的生機(jī),拓寬學(xué)生眼界,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的進(jìn)一步理解。信息化技術(shù)的引入改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)形式,能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),通過(guò)視頻、音頻、圖片的相融合,形象化的將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)展現(xiàn)出來(lái),營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。以信息化技術(shù)為導(dǎo)向開(kāi)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,能夠?qū)⒁酝荒軌蜻\(yùn)用語(yǔ)言表述的知識(shí)內(nèi)容,更好的展示在學(xué)生面前,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)而推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)向信息化方向轉(zhuǎn)變。
將信息化技術(shù)引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中,不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力,更能夠提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)輸出能力的訓(xùn)練,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培育。信息化技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中,提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí),為學(xué)生提供知識(shí)思考、探究平臺(tái),給予學(xué)生充足的自主活動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生在此過(guò)程中吸收、消化知識(shí),培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:根據(jù)英語(yǔ)課程知識(shí),借助信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,感染學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生借助英語(yǔ)語(yǔ)言表述自身想法,以此提升學(xué)生英語(yǔ)輸出能力。
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),不僅是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),更要學(xué)習(xí)其背后的文化,通過(guò)對(duì)文化的知曉,進(jìn)一步深入理解英語(yǔ)課程知識(shí),以此靈活的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。而將信息化技術(shù)引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中,改變以往英語(yǔ)教學(xué)不注重文化滲透的教學(xué)模式,以文化為導(dǎo)向,幫助學(xué)生了解英美文化與中華文化的差異性,以此幫助學(xué)生糾正語(yǔ)錯(cuò)問(wèn)題,培育學(xué)生語(yǔ)言文化素養(yǎng)。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要在一定的語(yǔ)境下完成,英語(yǔ)語(yǔ)言也不例外。以信息化技術(shù)為導(dǎo)向,開(kāi)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,能夠?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下,鍛煉聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ),帶動(dòng)學(xué)生情感,使學(xué)生情感與英語(yǔ)語(yǔ)言情感形成共鳴,進(jìn)而更好的運(yùn)用、理解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)需要一定的媒介,以媒介為引領(lǐng),推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這個(gè)媒介可以是閱讀文本內(nèi)容、單詞內(nèi)容等。例如:根據(jù)閱讀文本內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境情境,還原閱讀文本創(chuàng)景,使學(xué)生在閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作學(xué)習(xí)中更好的理解文本中傳遞的思想情感,并以文本思想情感,給予學(xué)生全面的引領(lǐng)、教育,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí),教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,還需要為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生自主進(jìn)行思考、分析知識(shí)。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,基于傳統(tǒng)英語(yǔ)教育內(nèi)容傳遞過(guò)于局限性,影響到學(xué)生思維的拓寬。而將信息化技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中,能夠豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生英語(yǔ)視野,增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,重視信息化技術(shù)的運(yùn)用,打破傳統(tǒng)教育的局限性,進(jìn)而培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。例如:在英語(yǔ)教學(xué)中,滲透英語(yǔ)教學(xué)文化,立足于英語(yǔ)課程知識(shí),將相關(guān)的文化知識(shí)借助信息化技術(shù)引入到課堂教學(xué)中,有助于培育學(xué)生跨文化交際能力,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)際化教育形式。與此同時(shí),教育信息化背景下,微課的生成,豐富了英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以將文化知識(shí)或者是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)制作成微課,通過(guò)微課展示,創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入理解。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,引入信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)線上線下教學(xué)的銜接,促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。信息化技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中,推進(jìn)課前、課中、課后教學(xué)的融合,使三個(gè)教學(xué)階段有效的運(yùn)用信息化技術(shù),推進(jìn)信息化技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。因此,在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中,應(yīng)重視信息化技術(shù)的運(yùn)用,推進(jìn)英語(yǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效度,進(jìn)而培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在英語(yǔ)線下線上教學(xué)中,一方面,借助信息化技術(shù),推進(jìn)技術(shù)與知識(shí)的融合,制作成英語(yǔ)教學(xué)課件,將教學(xué)課件傳遞給學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生在課前借助教學(xué)課件學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí);另一方面,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),推進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀教學(xué)的開(kāi)展,增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐、體驗(yàn)?zāi)芰?,讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,有效的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)而推進(jìn)信息化技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用。與此同時(shí),在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中,教師重視探究性、合作性、案例性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,增強(qiáng)學(xué)生參與興趣,發(fā)展學(xué)生思維,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)育人效度。
教育信息化下,對(duì)教師、學(xué)生都提出新的要求,要求學(xué)生能夠具有自主學(xué)習(xí)意識(shí),主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,并且完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求教師應(yīng)具有高超的教學(xué)能力,以及信息素養(yǎng),能夠運(yùn)用信息化技術(shù)靈活的為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的有效性。因此,應(yīng)重視教師綜合能力的提升,為教師專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展提供平臺(tái),進(jìn)而使教師學(xué)有所獲。首先,學(xué)校重視教師教學(xué)能力的提升,根據(jù)教育信息化英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),構(gòu)建教師培訓(xùn)方案,通過(guò)有效的培訓(xùn)工作開(kāi)展,提升教師教學(xué)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力,進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。其次,教師應(yīng)具有自主學(xué)習(xí)意識(shí),通過(guò)自主學(xué)習(xí),不斷的提升、完善自我。
綜上所述,信息化技術(shù)引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中,對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是一種創(chuàng)新形式,不僅創(chuàng)新教學(xué)方法,還更新教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生知識(shí)體系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,以信息化技術(shù)為導(dǎo)向,轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念,重視語(yǔ)境教學(xué)的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,以此提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。