中小學音樂銜接課程開展策略

■陸 瑤/南京師范大學附屬中學江寧分校

一、前言

音樂是中小學教學中非常重要的學科，此課程的開展不僅能夠讓學生掌握諸多樂理知識，而且能夠讓學生對美產(chǎn)生更深刻的理解，感受到節(jié)奏的韻律。但是，就當前的音樂教學情況來看，中小學音樂教學的開展存在“斷層”現(xiàn)象，學生難以從兩者的銜接中得到平滑的過渡，無法從小學音樂的學習中更好過渡到初中音樂知識的感受和理解。這就需要教師不斷探索更好的中小學音樂銜接課程開展策略，為學生的音樂學習夯實基礎(chǔ)。

二、中小學音樂銜接課程開展重要性

從小學至中學的學習階段是九年義務(wù)教育或十二年教育的學習活動過程的結(jié)合階段，發(fā)揮著重要的承上啟下的作用。音樂作為一門素質(zhì)教育的基礎(chǔ)且必須的學科，是學校貫徹落實素質(zhì)教育理念的重要體現(xiàn)。不管是音樂教學還是中小學銜接階段的教學，都是很多學校較為薄弱的教育工作環(huán)節(jié)，長期未得到學校的充分重視。在目前小學升初中考試制度已經(jīng)全面取消的背景下，公立學校主要采取劃片區(qū)的入學方式，私立學校主要采取面試的入學模式，音樂類特長考試被取消。在新的入學制度的實施下，很多從事音樂教學工作的老師反映，新入學的初中生在音樂方面的學習能力參差不齊，導致有很多學生無法順利適應初中階段的音樂教學，具體表現(xiàn)為：學生不敢大聲歌唱、沒有音樂學習創(chuàng)作的欲望、無法合理展示自身在音樂方面的天賦或優(yōu)勢等。另外，在音樂教學中，家長、老師和學校無法在教育引導方面形成良好的合力。以上問題的存在對音樂教學活動的高質(zhì)量開展造成了較多的不利影響。

三、中小學音樂銜接過程中存在問題

（一）電子信息應用不足

很多音樂教室在開展初中音樂教學活動中，教學思維理念過于僵化，不善于運用電子信息手段來豐富自身的教學方法和內(nèi)容，從而導致學生對音樂的學習理解能力受到阻礙，進而也就無法獲得良好的學習效果。

（二）系統(tǒng)知識掌握欠缺

有的音樂教師在開展教學活動中，無法對特定的教學內(nèi)容進行有效的豐富和拓展，僅僅向?qū)W生教授教材制定的音樂學習內(nèi)容。這種教學方式無法有效開拓學生的知識視野和思維，不利于學生對教材學習內(nèi)容的深刻理解與掌握，最終反而會讓學生對教材指定的教學內(nèi)容的理解與掌握帶來一定的阻礙。

（三）課外活動開展較少

有的音樂教師在音樂教學活動中，過于依賴課堂授課的教學方式，組織學生開展課外學習實踐的機會較少，學生的音樂學習能力缺乏有效的實踐鍛煉平臺，從而限制了學生音樂學習能力和潛力的開發(fā)與提升。

四、中小學音樂銜接課程開展策略

（一）多元應用電子信息技術(shù)

學生在由小學剛剛升到初中以后，由于學習任務(wù)和壓力的增大，普遍喜歡上音樂課，因此來作為緩解緊張學習壓力的有效方式。音樂老師必須要運用電子信息技術(shù)，打造內(nèi)容豐富、新穎有趣的電教教學活動平臺，讓學生能夠切實體驗到音樂的價值和魅力。

例如，我在進行《彩色的中國》的教學活動中，為了創(chuàng)造更加生動、有活力的音樂課堂環(huán)境，在組織學生開展歌曲的練習中就較為合理的應用了電子信息技術(shù)教學手段，通過前期制作設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)視頻課件將歌曲的內(nèi)容、技巧更加形象有趣的展示在學生眼前，這樣可以為學生思想壓力的放松提供有效的幫助，讓學生全身心的投入到歌曲的練習中來。初中生對互聯(lián)網(wǎng)具有較高的興趣，我結(jié)合學生的這一特點，進行正確的引導，通過信息技術(shù)的運用來豐富教學手段，讓學生能夠根據(jù)我的引導來從事音樂知識的學習，學生們樂于接受這種創(chuàng)新的音樂教學模式，有效釋放其學習壓力。由于中學生所特有的學習方式和習慣，對這種富有生動化和形象化的教學更加容易接受，學生的學習興趣和主動性也能被有效的調(diào)動起來，從而為獲得良好的教學效果打下了良好的基礎(chǔ)。

教師需要做好前期教學課件的設(shè)計，要將有關(guān)祖國雄壯美麗的風景視頻和圖片添加其中，讓學生在觀看后能夠切實感受到祖國山河的無限魅力，從而有效激發(fā)其愛國的熱情?；蛘咴诰W(wǎng)上收集一些經(jīng)典的風景名勝古跡的知識，組織大家進行討論，由于初中生已經(jīng)具備了一定的文化基礎(chǔ)，能夠識別出部分名勝古跡，因此，也就容易推動教學過程的深入開展。這種教學方式，不僅可以開闊學生的知識眼界，增強對音樂的認知理解，還可以有效的提升學生的語言表達能力。我運用多媒體設(shè)備向?qū)W生進行教學內(nèi)容講解的過程中，會適當插入自己的親身體驗，像學生描述自己對祖國河山魅力的理解體會，從而取得了較好的教學互動效果。

教師在音樂教學過程中，必須要想辦法讓學生放松下來，讓學生保持愉快的心情投入到音樂學習中來，而電子信息技術(shù)的應用則可以收獲良好的效果。學生能夠享受到內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂教學體驗，其學習的興趣和積極性便能夠有效調(diào)動起來，從而也就獲得了更好的學習效果。

（二）結(jié)合表演夯實系統(tǒng)知識

初中生已經(jīng)具有了較強的害羞心理，雖然他們心中有著較強的表現(xiàn)欲望，但是終會由于各種外部條件的約束而被壓制。由于學生不具備良好的自我表達精神，會對教學效果的提升帶來嚴重阻礙。因此，教師必須要為學生提供有效的才能表現(xiàn)的平臺，激發(fā)其內(nèi)心壓抑的表演欲望，在實踐中促進其音樂表演能力的進步與提升。

例如我在進行《隨心唱響》的教學活動中，我將培養(yǎng)學生的感知力、表現(xiàn)力及聲情并茂進行演唱等能力作為教學的重點，并采取多種教學方式來確保該目標的實現(xiàn)。我組織學生開展了歌曲展演活動，讓學生通過臺上和臺下兩種角度來感受音樂的魅力，

讓學生的演唱表演能力在實踐鍛煉中得到提升。在組織該活動之前，教師要通過具有激情的語言來激發(fā)學生的表演欲望，讓學生能夠其實放下思想包袱進行大膽的表演。然后要求學生在觀看其他同學的表演中要善于觀察對方的優(yōu)點，通過這種活動來增強他們對不同音樂演唱方式的學習和理解，逐漸學會帶著濃厚的感情來進行演唱，并將恰當?shù)膭幼?、肢體語言融入到演唱之中，讓學生的演唱技巧、經(jīng)驗在有效的平臺下得到鍛煉與提升。

教師在組織此類活動中，要引導學生選擇具有正能量的曲目，并且要對每一名的表演狀態(tài)及效果進行點評，讓學生在表演和欣賞兩個角度的學習，來提升歌唱水平和表演能力。

（三）趣味橫生展開課外活動

初中音樂教學，已經(jīng)進入了深入開發(fā)學生能力和潛力的階段。有效引導和培養(yǎng)學生在音樂方面的天賦，教師可以利用課余時間組織學生開展音樂興趣小組活動，以學生的能力、特長等條件做好分組，來進行音樂興趣的培養(yǎng)教學，對學生進行科學的訓練和指導。

例如，在開展《紅河谷》的教學活動中，我對課本教學內(nèi)容進行了拓展，以課外授課的方式進行教學。在教學中，按照學生的特長、喜好，通過自愿報名和教師選拔相結(jié)合的方式，將學生分成演唱組和樂器伴奏組。演唱組的學生主要負責對《紅河谷》的演唱、和聲部分的練習，并且以音色、音域方面的差異，將該組學生分為高、低多個聲部，這種分組方法有利于獲得更好的演唱效果。而樂器伴奏組的學生主要負責口琴伴奏的練習。要認真觀察學生在練習中的能力差異，重點發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特長的學生。這種具有針對性和差異化的教學方法，對學生的任務(wù)進行合理的劃分，對于能力較強的學生主要進行較為復雜旋律的伴奏練習，能力較弱的學生主要進行旋律較為簡單的伴奏練習，通過合理的分工來創(chuàng)造更好的演唱伴奏效果。在經(jīng)過一段時間的聯(lián)系后，學生們對曲目的熟練程度、合作默契等都有了明顯的提升然后，將兩個小組學生的角色任務(wù)進行互換，從而使得學生的音樂學習能力和天賦得到更加全面的鍛煉與發(fā)展。

中學生隨著年齡的增長，其能力素質(zhì)也得到了相應的發(fā)展，在音樂方面所具備的能力和天賦也更加全面細致的表現(xiàn)出來。教師必須要依據(jù)學生的實際條件，來合理組織音樂興趣小組的學習活動，讓學生的音樂愛好天賦得到及時的發(fā)展與培養(yǎng)，從而為今后進入更深層次的音樂學習階段打下堅實基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

在初中音樂教學過程中，對學生的引導是關(guān)鍵。教師必須要圍繞著教學目標，針對學生的學習特點和差異，運用豐富有效的教學手段，來實施正確的教學引導，這樣才能激發(fā)學生對音樂的學習興趣和動力，讓學生的音樂學習能力和天賦得到有效的開發(fā)與培養(yǎng)，從而為提升音樂教學水平打下良好的基礎(chǔ)。