VI 設(shè)計(jì)在梧州學(xué)院視覺形象設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
——以梧州學(xué)院VI 設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例

■何培華/梧州學(xué)院

一、前言

我國高校的本質(zhì)屬性是育人，高校視覺形象設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“育人”歷年。根據(jù)“UIS”(大學(xué)形象識(shí)別系統(tǒng)）理論，高校形象設(shè)計(jì)由三部分組成：一是學(xué)校精神文明建設(shè)即理念識(shí)別系統(tǒng)；二是學(xué)校行為準(zhǔn)則及運(yùn)作是行為識(shí)別系統(tǒng)；三是視覺形象識(shí)別系統(tǒng)。其中，理念識(shí)別是核心，行為識(shí)別是設(shè)計(jì)形象運(yùn)行的保障，視覺形象識(shí)別是學(xué)校形象的個(gè)性化的體現(xiàn)，也是是本篇文章寫作的重點(diǎn)部分，目的在于起到提升高校品牌形象，提高學(xué)校知名度。

VI 是高校形象設(shè)計(jì)的主要組成部分，展現(xiàn)高校的辦學(xué)理念以及精神文明建設(shè)，使師生更有歸屬感。隨著信息化的高速發(fā)展，人們的品牌意識(shí)逐漸增強(qiáng)，其影響范圍不斷擴(kuò)大。各個(gè)高校的領(lǐng)軍人物逐漸意識(shí)到VI 設(shè)計(jì)強(qiáng)大的宣傳功能，進(jìn)而重視本校VI 設(shè)計(jì)。同時(shí)VI 設(shè)計(jì)的廣泛運(yùn)用，在于它通過視覺形象展現(xiàn)高校辦學(xué)特色，提升高校知名度，擴(kuò)大校園品牌文化，以課程形式讓學(xué)生參與學(xué)校視覺形象設(shè)計(jì)，能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、VI 設(shè)計(jì)在高校視覺形象設(shè)計(jì)中的作用

（一）易于識(shí)別，提升形象

VI 設(shè)計(jì)，是塑造高校品牌形象的重要手段。高校視覺形象設(shè)計(jì)，是將學(xué)校整體形象通過藝術(shù)表現(xiàn)手法具體化的過程，將學(xué)校的辦學(xué)理念、地域特色、文化特質(zhì)通過抽象語言以有形的方式展現(xiàn)出來，并且是唯一的。視覺形象設(shè)計(jì)能提升高校知名度，為高校發(fā)展創(chuàng)造良好的文化氛圍。高校視覺識(shí)別通過標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、統(tǒng)一化、風(fēng)格化的視覺設(shè)計(jì)方案，全面體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，文化建設(shè)等的重要內(nèi)容，也是提升高校品牌形象有效的方式。

（二）增強(qiáng)高校凝聚力

視覺識(shí)別系統(tǒng)，能夠體現(xiàn)校園文化與辦學(xué)水平，同時(shí)也凸顯校園人文精神，加強(qiáng)高校凝聚力。一套良好的大學(xué)視覺形象猶如一個(gè)龐大的磁場(chǎng)，吸引師資、資金、科研伙伴等，能良好的保持高校的持久性與創(chuàng)新性。因此，VI 設(shè)計(jì)對(duì)高校的重要性，不僅是高校對(duì)外的形象宣傳，更是深層次的傳輸高校辦學(xué)理念與人文精神，通過VI 設(shè)計(jì)展現(xiàn)學(xué)校的歷史、文化、精神理念與專業(yè)特色。充分展現(xiàn)高校的自身價(jià)值，也給學(xué)校師生帶來凝聚力。

（三）樹立學(xué)校品牌，提升藝術(shù)審美

高校VI 設(shè)計(jì)要注重藝術(shù)表現(xiàn)形式，提升藝術(shù)審美，在符合審美的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)意新穎獨(dú)特，裝飾性強(qiáng)，使受眾賞心悅目。具有審美價(jià)值的VI 設(shè)計(jì)更貼近生活，具有很強(qiáng)的親和力，讓受眾易于識(shí)別。不能只注重藝術(shù)審美而忽視實(shí)用價(jià)值，也不能只注重實(shí)用價(jià)值而忽略藝術(shù)審美，兩者相輔相成缺一不可。

三、高校VI 設(shè)計(jì)要素

校園視覺識(shí)別系統(tǒng)大體分為兩部分,基礎(chǔ)系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)?；A(chǔ)系統(tǒng)主要包括學(xué)校名稱、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助圖形、中英文字體標(biāo)志組合等。應(yīng)用系統(tǒng)大體分為五部分，分別是辦公室系統(tǒng)、環(huán)境指示系統(tǒng)、交通系統(tǒng)、服裝系統(tǒng)及整體布局與空間環(huán)境等。例如人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)等，產(chǎn)生了一系列與校園文化相匹配的視覺形象。因此，一套完美的視覺形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)，才能更好的提升學(xué)校的知名度，在同行業(yè)中創(chuàng)建個(gè)性品牌。

四、VI 設(shè)計(jì)在高校形象設(shè)計(jì)原則

高校VI 設(shè)計(jì)應(yīng)從理念建設(shè)入手，從而反映出辦學(xué)特色與文化個(gè)性。校訓(xùn)是學(xué)校的文化名片，是學(xué)校精神文明建設(shè)的依托。梁?jiǎn)⒊壬谇迦A任教時(shí)，給清華學(xué)子做了《論君子》的演講，希望清華的學(xué)子們能夠繼承中華傳統(tǒng)美德，并引用《易經(jīng)》“厚德載物，自強(qiáng)不息”來激勵(lì)清華學(xué)子，清華人把這八字逐漸演變?yōu)榍迦A校訓(xùn)。梧州學(xué)院校訓(xùn)“明德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”寓意梧州學(xué)院注重廣大師生思想道德培養(yǎng)、學(xué)生知識(shí)面要廣博精深，學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新是永恒不變的命題。

高校VI 設(shè)計(jì)以辦學(xué)理念與學(xué)校精神為依托，是校園文化建設(shè)的組成部分，在VI 設(shè)計(jì)課程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)原則。

（一）文化性

文化對(duì)高校VI 設(shè)計(jì)有著無形的影響，它是凸顯高校形象的重要手段。VI設(shè)計(jì)能將無形的校園文化轉(zhuǎn)化為有形的視覺形象。這就要求設(shè)計(jì)者具有一定的文化底蘊(yùn)，挖掘?qū)W校的辦學(xué)理念，我校VI 視覺識(shí)別設(shè)計(jì)引入課堂更能讓學(xué)生了解本校的辦學(xué)宗旨、人文底蘊(yùn)等。

教師以梧州學(xué)院視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)為實(shí)際案例引入VI 設(shè)計(jì)課堂，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在設(shè)計(jì)過程中我們時(shí)刻關(guān)注校園文化的提煉。梧州學(xué)院校徽以學(xué)院標(biāo)志性建筑圖書館為原型，體現(xiàn)出學(xué)校的人文內(nèi)涵和校園特征。不僅有利于傳播，增強(qiáng)師生的向心力，同時(shí)也讓學(xué)生們很直觀的了解校園文化與環(huán)境氛圍。學(xué)校標(biāo)志以圖書館為首，每個(gè)建筑都有一個(gè)共同的特征：小方塊的二方連續(xù)圖形，提取該元素作為梧州學(xué)院的輔助圖形，使得看似保守的形態(tài)更顯靈動(dòng)，用現(xiàn)代演繹古典。

（二）教育性

一套成功的高校VI 設(shè)計(jì)方案不僅體現(xiàn)人文精神與校園文化，還要突出機(jī)構(gòu)的教育屬性。這一感官為學(xué)校視覺形象設(shè)計(jì)起到了很好的指向性。學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)本身就具有教育功能，在方案中努力把此功能擴(kuò)大化，有效的發(fā)揮高校視覺形象的教育功能。符合堅(jiān)持“以育人為根本，教學(xué)為中心，服務(wù)求發(fā)展”的辦學(xué)理念。

（三）時(shí)代性

VI 設(shè)計(jì)風(fēng)格與所處的時(shí)代分不開，VI 設(shè)計(jì)也不例外，高校視覺形象設(shè)計(jì)要體現(xiàn)時(shí)代特征，就要把握時(shí)代脈搏、與時(shí)俱進(jìn)。也是體現(xiàn)校園文化品牌與一般企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)有所不同的反映。在本校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐中，VI 設(shè)計(jì)課程以梧州學(xué)院視覺識(shí)別系統(tǒng)作為實(shí)際案例，在設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)時(shí)代性特征：（1）凸顯校園風(fēng)格特征，歐式建筑是梧州學(xué)院的標(biāo)志性建筑，以歐式建筑作為梧州學(xué)院標(biāo)志的主圖形，既能體現(xiàn)本校的建筑特設(shè)也能凸顯時(shí)代特征。（2）與現(xiàn)代設(shè)計(jì)融合，現(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)格簡(jiǎn)約、凸顯個(gè)性，巧妙的融入情感這些是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，梧院標(biāo)志設(shè)計(jì)構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，易于識(shí)別，符合現(xiàn)代簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)風(fēng)格。

（四）藝術(shù)性

高校VI 設(shè)計(jì)符合形式美法則，充分的體現(xiàn)藝術(shù)特征，滿足受眾的審美心理。在設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法上要求構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明了視覺沖擊力強(qiáng)彰顯校園文化與地方特色。具有強(qiáng)烈的時(shí)代感與藝術(shù)性。識(shí)別性是藝術(shù)符號(hào)的主要功能，它通過視覺傳達(dá)符號(hào)來完成。視覺符號(hào)是一種藝術(shù)形態(tài)，受眾接受的過程也是審美的過程，藝術(shù)性包括藝術(shù)的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式、強(qiáng)化視覺沖擊力。以梧州學(xué)院VI 設(shè)計(jì)為例，在藝術(shù)性表象形式上利用代表性的建筑為主要的設(shè)計(jì)元素，將本校VI 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與建筑外觀結(jié)合，遵循統(tǒng)一與變化，對(duì)比與均衡等美學(xué)原理，凸顯主題。

（五）參與性

梧州學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)VI 設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)讓同學(xué)們共同參與本校VI 設(shè)計(jì)，老師的引導(dǎo)加上學(xué)生的創(chuàng)造性，以教學(xué)實(shí)踐的形式指導(dǎo)學(xué)生參與。以課程形式讓師生參與體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性與主動(dòng)性。把參與設(shè)計(jì)的過程變成接受實(shí)踐教育的過程。

VI 設(shè)計(jì)是高校視覺識(shí)別系統(tǒng)的工作重心，一套好的VI 設(shè)計(jì)能凸顯學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色，有利于區(qū)別于其他高校不同的形象特征，易于識(shí)別。同時(shí)能夠營造和諧的校園環(huán)境，提升學(xué)校品牌。VI 在設(shè)計(jì)原則上注重其文化性、教育性、時(shí)代性、藝術(shù)性與參與性等特點(diǎn)，利用優(yōu)勢(shì)充分挖掘高校視覺形象傳播資源，達(dá)到提升高校視覺形象，提升本校知名度的目的。