學前教育專業(yè)第二課堂的實踐探索
——以咸陽師范學院為例

■賈小飛/陜西咸陽師范學院

學前教育專業(yè)作為幼兒基礎(chǔ)教育最為重要的環(huán)節(jié)之一，它的教學質(zhì)量對兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生決定的作用，在國家提倡二胎生育的方針政策下，國家的重視、社會的需求，人們對幼兒基礎(chǔ)教育不斷提出新的要求，這也需要高校學前教育專業(yè)要順應時代發(fā)展的要求，對本專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的思路和設(shè)想，不斷的提升自己的各項教學水平，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展和需求的高水平學前教育人才。目前學前教育專業(yè)課程體系基本適應了專業(yè)改革的情況以及長遠發(fā)展的需要，也培養(yǎng)了師德高尚、理念先進、技術(shù)嫻熟的人才隊伍。課程規(guī)劃的實踐性相對較強，基本符合專業(yè)發(fā)展的需求，但在某種程度上缺少了對第二課堂活動的規(guī)劃和重視，這一現(xiàn)象導致學前教育專業(yè)學生的整體水平和各項能力的發(fā)展會有所影響。

經(jīng)過長期的觀察和實踐訓練，學前教育專業(yè)學生在以后的工作中應具備一定的專業(yè)能力，這些專業(yè)能力包含以下幾個方面：一是要具有一定的教學技巧和專業(yè)技能；二是要有一定的環(huán)境創(chuàng)造能力和保育能力；三是要會一定的組織和協(xié)調(diào)能力；四是要有與幼兒及幼兒家長長期溝通的能力；五是要有適合自身發(fā)展的能力；六是幼兒教師所具有的文藝能力；六是懂得觀察、了解幼兒的能力。在培養(yǎng)這些能力的同時，學校應根據(jù)學生的發(fā)展開設(shè)相應的課程設(shè)置。這些課堂包括基礎(chǔ)知識課程、早教理論課程、體音美等專業(yè)技能課程、實踐操作類課程，要幫助學生樹立專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建扎實的專業(yè)實踐能力，以此應對幼兒園各種突發(fā)事件。學校也要根據(jù)學生的實際情況在培養(yǎng)各方面能力的同時，相應的開設(shè)對應各種能力發(fā)展的第二課堂活動，為以后幼兒園工作打下良好的基礎(chǔ)，適應幼兒教育事業(yè)。要培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生各方面的能力就必須建立第一課堂與第二課堂的互補關(guān)系，這是因為第一課堂是培養(yǎng)理論型高素質(zhì)人才的主要方式和途徑，第二課堂則是提高學生綜合素質(zhì)的有效載體。第二課堂活動可以發(fā)掘各類學生的優(yōu)點和亮點，是一個很好地展示平臺，為學前教育學生提供了一個全面發(fā)展的空間和時間，第二課堂與第一課堂相互補充，取長補短共同提高了學生的理論能力和實踐能力，增加了學生學習的長度和寬度，另外第二課堂提供了比第一課堂更加豐富多彩的實踐活動，幫助學生培養(yǎng)了良好的技能提高了綜合素質(zhì)，是第一課堂的有益補充和支撐，在教學中應該受到足夠的支持和重視。

第二課堂活動的開展要突出以學生為主體，一切以學生為主，為了一起學生的發(fā)展理念。學前教育專業(yè)第二課課堂主要通過豐富多彩的課外活動，鍛煉了學生的能力、開闊了學生的視野、拓寬了學生學習的知識面、強化了理論知識與實踐能力的結(jié)合、最重要的是培養(yǎng)了學生的興趣和個性發(fā)展，綜合全面的提升了個人能力，這也是第二課堂最獨到且占優(yōu)勢的地方。在第二課堂活動中學前教育專業(yè)學生可以根據(jù)自身的愛好自由選擇適合自身發(fā)展的各類活動，充分發(fā)揮主體的創(chuàng)造性和創(chuàng)造潛能，多種多樣的第二課堂活動也可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)了學生參與第二課堂的愛好，合理且有效的承擔了理論和實踐的組合，這是因為第二課堂具有直觀的操作性和實踐性，合理有效的開展有利于鞏固加強學生對第一課堂所學文化知識的感受和理解。

標準性的規(guī)定對未來從事專業(yè)性強的幼兒教育學生提出了決定性的挑戰(zhàn)，需要學生在學校階段就要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，通過各種訓練提高自身的專業(yè)技能修養(yǎng)和水平。學前教育專業(yè)第二課堂活動是第一課堂的延伸和必不可少的組成部分，是第一課堂的有益補充，也是校園文化藝術(shù)活動的重要組成部分。學前教育專業(yè)第二課堂具有互動性、實踐性和多樣性的特點，這樣的特點對于幼兒教師職業(yè)技能的培養(yǎng)具有積極的影響和價值。教學中把專業(yè)技能的培養(yǎng)和第二課堂密切聯(lián)系起來，既增強了實現(xiàn)第二課堂的時效性，也豐富和擴展了第二課堂的活動領(lǐng)域。第二課堂活動主要以學生為主體，學生是活動的主要參與者、組織者，學生在活動中充分發(fā)揮了自身的自主性和能動性，在第二課堂活動中學生之間、師生之間、學生和社會之間能夠形成一種良性的互動，達到相互促進的、相互發(fā)展的教學目的，學生的專業(yè)技能也能在豐富多彩的活動中得到發(fā)展和鍛煉，這樣不僅豐富了學生的知識領(lǐng)取，也提高了自身的能力發(fā)展。第二課堂活動注重理論聯(lián)系實際，通過各種實踐活動將第一課堂理論運用于實踐，在實踐活動中融會貫通，能達到理論和實踐技能的升華。

第二課堂活動的開展要結(jié)合幼兒教師專業(yè)標準的要求和學前教育專業(yè)學生的特點，根據(jù)專業(yè)大綱的要求，將第一課堂教學內(nèi)容和第二課堂專業(yè)技能訓練結(jié)合起來。學前教育專業(yè)學生除了參加學校的常規(guī)性的第二課堂活動外，結(jié)合自身專業(yè)的特點可舉辦的第二課堂活動有：演講比賽、講故事比賽、兒童劇匯報表演、結(jié)合美術(shù)課可以參與各種書畫大賽、結(jié)合書法課可以參與書法匯報作品展、舉辦黑板報、活動海報、結(jié)合音樂課可以舉辦樂器匯報表演、開展各種演奏比賽、組織合唱比賽、組建合唱團隊、結(jié)合舞蹈課舉辦舞蹈大賽，文藝匯報和演出、結(jié)合美術(shù)課程開展美術(shù)作品展、手工制作、結(jié)合五大領(lǐng)域開展相應的各項活動。這些活動的開展鍛煉了學生的口才和語言表達能力、組織能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等各方面能力的發(fā)展。這些活動的舉辦豐富了學生的課余生活，使第二課堂與專業(yè)技能培養(yǎng)目標的要求完美的結(jié)合起來，達到了循序漸進的教學目的。

學前教育專業(yè)也可以結(jié)合第二課堂活動成立相應的學生社團，如舞蹈社、美工社、攝影社、心理社、音樂社、文學社等社團，把有興趣的這些學生組織起來，每個社團配備專業(yè)性強的老師按時按點的進行指導，提高社團舉辦的質(zhì)量，這樣也可以提高學生的參與度，鍛煉學生相應的專業(yè)技能，也可以幫助學生培養(yǎng)自身的領(lǐng)域優(yōu)勢，達到一專多能的效果。學前教育專業(yè)第二課堂活動的目標旨在發(fā)展學生的文化、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育、等方面的才藝和興趣，它培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主性，提高了學生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。學校應該加大這方面的投入力度，可以把學生這幾年參加的活動、比賽、社會實踐等活動情況的綜合成績納入第二課堂活動成績單，給與相應的學分并發(fā)放“第二課堂成績”單證書計入學分，是學前教育專業(yè)第二課堂活動真正落入實處?，F(xiàn)階段學校第二課堂活動也存在一定的困難和問題，有形式主義和行政化管理的傾向，舉辦活動的效率不高，沒有完全突出尊重學生主體的地位，學前教育專業(yè)第二課堂活動管理工作在某種程度上缺乏監(jiān)管機制和保障制度，管理方法并不科學且不能形成系統(tǒng)，缺乏一定的規(guī)范性，學生沒有真正認識也沒有自主參與到第二課堂活動管理系統(tǒng)當中，這樣一來學生的參與程度和自主管理意識沒有得到成分的鍛煉，這也是影響學前教育專業(yè)學生參與第二課堂活動的原因之一，這樣就嚴重影響了學生參與第二課堂活動的積極性和第二課堂活動的效果?？傊畬W前教育專業(yè)第二課堂活動對于學生的全面發(fā)展肩負著一定的使命，能否科學合理有效的開展學前教育專業(yè)第二課堂活動對于本專業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大。