高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透

■吳永會/白城廣播電視大學

在素質(zhì)教育的推動下，高校的教育管理有了新目標以及新要求，高校要將培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)以及知識的應用能力作為主要的方式，從而提高大學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。但是目前高校在教育與管理中對“以人為本”理念的滲透重視程度還不夠，使得在教育管理中常常忽視了與“以人為本”的融合，學生的主體地位難以有效發(fā)揮，學生的主體性難以顯現(xiàn)，從而嚴重的影響了高校教育質(zhì)量的提升。

一、高校教育管理與“以人為本”融合的現(xiàn)狀

（一）對“以人為本”理念融合的重視程度不足

在高校教學管理中融入“以人文本”的哲學理念，能夠提高學生的實踐動手能力，讓學生在自主探索中深入理解知識以及應用知識。但是，目前很多高校的辦學理念沒有更新，辦學目標也不夠明確，部分高校過于重視學生的升學率以及就業(yè)率，忽視了將“以人文本”的理念融合到教育管理之中，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，很多教育管理形式比較落后，常常以說教的形式開展，學生只能被動的接受，很多學生對其缺少學習的興趣。此外，高校在課程設置以及教學環(huán)節(jié)中也沒有準確融合“以人為本”的理念。

（二）“以人文本”理念的落實不到位

“以人為本”主要是培養(yǎng)學生的思想道德意識以及端正學生的行為習慣，讓學生養(yǎng)成自覺的紀律意識、合作意識、規(guī)則意識以及競爭意識等，從而提升學生的綜合素質(zhì)。在高校教育體制改革中，很多高校越來越注重人文意識與人文精神，但是部分高校對“以人文本”理念融合的落實不到位。學生的思想情感、道德素質(zhì)等都會對學習造成一定的影響，需要高校深入挖掘?qū)W生的潛力，讓學生樹立學習的自信心，從而調(diào)動學生學習的積極性，因此在教育管理中滲透“以人文本”理念具有重要的作用，如果人文理念難以落實，學生的發(fā)展空間就會受到限制，學習效率也會下降。

二、高校教育管理中滲透“以人為本”的對策

（一）加強對“以人文本”理念的重視程度

“以人為本”就是指將學生作為教學管理的主體，任何形式的教學管理活動都應該符合實際的需要，從實際出發(fā)，切實為學生的教育以及管理著想。高校應該加強對“以人文本”觀念的重視程度，從學生成長以及發(fā)展的角度思考問題并解決問題。首先，高校要轉(zhuǎn)變教學管理思路，創(chuàng)新管理模式，采用柔性、靈活的管理方式，啟發(fā)學生的潛力，促進學生全面發(fā)展。此外，教師應該與學生建立和諧的師生關系，尊重學生、愛護學生、用發(fā)展的眼光看待學生，加強與學生的溝通交流，明確學生的學習情況，并根據(jù)學生的實際提供更加科學化以及合理化的教學方案。目前，很多大學生的年齡在十八歲到二十二歲之間，這個階段的學生已經(jīng)成年，但是有些觀念與認識還不成熟，因此，高校將“以人為本”融合到教育管理中，幫助學生提高思想認知，在潛移默化中讓學生清楚的認識到“以人文本”的重要性，從而在以后的工作與生活中養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。

（二）營造良好的校園環(huán)境

高校在教育管理中學校的環(huán)境與風氣對學生具有重要的影響，因此，將“以人文本”融合在高校教育管理中需要營造優(yōu)良的校風，并建立“以人文本”的校園文化。因為文化對人的思想以及認知有密切的關系，在某些程度上還反映出高校教職工的管理模式以及行為準則等。比如：高?？梢越柚S富的校園活動，提高學生的凝聚力以及向心力，讓學生感受到校園生活的多樣性，并在校園活動中感受文化，體驗“以人文本”的教育管理觀念。如高校可以鼓勵社團以及學生會等舉辦有趣味性的演講比賽、音樂比賽、辯論賽等。此外，高校還應借鑒其他學校的管理經(jīng)驗，根據(jù)學校的辦學特色，為學生提供個性化的教育管理方式。

（三）開展心理教育，提高學生的思想認識

在“以人文本”理念的滲透下，高校應該重視學生的心理教育。對于剛步入大學的大一學生來說，心理上存在很多不適應性，學校應該積極開展相關的心理輔導課程，主要以樹立正確的學習觀念為主，讓學生能夠快速的融入到大學生活中，制定明確的學習目標與計劃，提高自主學習的能力，同時鍛煉生活自理能力，學會獨立。對于快畢業(yè)馬上要踏上社會的大三、大四學生來講，心理上會有迷茫感，對以后的工作以及生活沒有做好規(guī)劃，因此，學校應該針對畢業(yè)生開展相應的心理輔導課程，讓學生能夠積極投入工作，抵消恐懼與迷茫，引導學生正確規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立積極向上的態(tài)度。心理教育能夠幫助學生提高思想認知，從而為開展思政教育奠定基礎，學生的心理教育對學校的教育管理具有十分重要的關系。因此，學校要根據(jù)不同階段學生的心理特征，開展相適應的心理教育課程。此外，在“以人文本”的心理教育下，還應該積極發(fā)揮班主任以及輔導員的作用，比如班主任可以組織學生開展以“正確價值觀念”為主題的班會，并讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)等形式搜集相關的素材，以小組的形式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力以及人際交往能力。

（四）加強高校師資隊伍的建設

高校教師的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)對學生的學習情況與教學管理等方面具有直接的影響，在“以人文本”理念的滲透下，高校要加強教師隊伍的建設，提高教師的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)。目前，高校部分教師的年齡偏長，雖然有豐富的教學經(jīng)驗，但是學習新思想以及新技術的能力比較弱；有部分年輕教師，雖然有較強的學習能力，但是缺少豐富的教學經(jīng)驗，因此高校應該積極組織開展教師學習與培訓會議，將“以人為本”的觀念融入到教師的培訓中，提高教師的思想認知，才能在教學管理中有效滲透“以人文本”的理念。其次，高校教師還應該努力學習，不斷創(chuàng)新，在增強專業(yè)素質(zhì)的同時，提高創(chuàng)新能力，眾所周知創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力；創(chuàng)新也是實現(xiàn)中國夢的重要途徑；在激烈的國際競爭中，只有具備創(chuàng)新能力，才能在占據(jù)優(yōu)勢，“以人為本”的理念要求高校在教育管理中積極創(chuàng)新，為國家的現(xiàn)代化建設貢獻力量。

三、結(jié)語

大學生是國家建設的重要力量，在高等教育改革的背景下，將“以人文本”的理念滲透到教育管理中對高校教育管理水平的提高具有重要意義，同時也能促進大學生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。因此，高校應該明確目前在教育管理中滲透“以人文本”理念的不足之處，并尋求最佳的途徑解決。首先，高校應該清楚的認識到“以人為本”理念的重要性，在教育管理中發(fā)揮學生的主體作用，從實際出發(fā)，根據(jù)大學生的心理特征以及興趣愛好等制定適合的教育管理模式。其次，高校應該營造良好的校園環(huán)境，建立“以人文本”的特色校園文化。此外，高校還應該加強學生的心理教育，并提高教師的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)，提升教學管理質(zhì)量。