職場環(huán)境視角下的高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)體系研究

■段 然 葉秋榮/北海職業(yè)學(xué)院

一、高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）公共英語實訓(xùn)教學(xué)在高等職業(yè)學(xué)校受重視度不足

就現(xiàn)狀來看，高職學(xué)校并未給予公共英語實訓(xùn)教學(xué)以足夠的重視是高職公共英語教學(xué)所面臨的重要難題。對于高等職業(yè)學(xué)校來說，教學(xué)的重點大多在于培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能，而對學(xué)生公共英語教學(xué)，尤其是實訓(xùn)教學(xué)等方面有所忽視。隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校這種輕英語的錯誤教學(xué)理念，會對高職學(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生不利的影響，而英語水平不高，也會限制學(xué)生未來事業(yè)的進一步發(fā)展。

（二）高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)能力薄弱

就高職學(xué)生自身來看，他們的英語基礎(chǔ)較為薄弱。學(xué)校對公共英語教學(xué)的不夠重視以及學(xué)生自身薄弱的英語基礎(chǔ)，造成了高職學(xué)生英語水平長期普遍偏低。學(xué)生英語能力不高的現(xiàn)狀對高等職業(yè)學(xué)校公共英語實訓(xùn)教學(xué)的開展造成了相當(dāng)大的阻礙，公共英語實訓(xùn)教學(xué)的難度若較高，學(xué)生則無法適應(yīng)公共英語的授課過程，難以理解公共英語的授課內(nèi)容，從而限制了學(xué)生通過公共英語實訓(xùn)教學(xué)來進一步提升英語水平的可能性，這就造成了一種惡性循環(huán)，不利于高等職業(yè)學(xué)校開展公共英語實訓(xùn)教學(xué)工作。

二、職場環(huán)境對高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)的影響

高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生的工作能力和職業(yè)技術(shù)，相較于其他類型的學(xué)校，高等職業(yè)學(xué)校和職業(yè)的關(guān)聯(lián)更為密切。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對英語的掌握重點在于如何在職場工作環(huán)境中熟練的運用英語，而不是考試取得高分。因此，從職場環(huán)境視角出發(fā)，分析高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語能力非常重要。即高等職業(yè)學(xué)校公共英語實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該考慮到具體的職場環(huán)境，探求出適合各種職場環(huán)境的教學(xué)體系。

（一）合理安排高職公共英語教科書英語職場應(yīng)用板塊

高職公共英語使用的教材在編制時并未具體考慮到實際情況，因而存在與目前高等職業(yè)學(xué)校公共英語教學(xué)現(xiàn)狀和高等學(xué)校學(xué)生英語水平脫節(jié)的問題。此外，高職公共英語使用的教材在其內(nèi)容上基本都是單詞、語法、簡單對話和枯燥的文章等注重讀寫的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對英語在職場中的日常使用技巧等基本不涉及。目前的高職公共英語教學(xué)使用的這類教材很大程度上不利于教師教學(xué)水平的提升。因此，高職公共英語教材在編制的時候，要注重與實訓(xùn)教學(xué)與實際工作的緊密結(jié)合度，加強對教材中時間板塊的編寫和完善。

（二）高等職業(yè)學(xué)校公共英語實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注重實踐活動

現(xiàn)實生活中的英語表達與書本上的并不完全一致，存在很大的差異，外國人在職場上會用到許多口語化的、簡單化的英語表達形式，這些并不是能夠通過課本學(xué)習(xí)，這些都需要學(xué)生在實踐中體會、積累。因此，為達到職場環(huán)境視角下學(xué)生所需具備的英語能力，高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)在開展的時候應(yīng)加強對通過實踐活動提升學(xué)生英語水平的重視度。高等職業(yè)學(xué)校的教師在開展英語實訓(xùn)教學(xué)時，可根據(jù)所授課程在專業(yè)、主題等方面的區(qū)別，引入相應(yīng)的實踐活動，強化學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力和外在條件。

三、高等職業(yè)學(xué)校公共英語實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)多利用多媒體技術(shù)

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和學(xué)校設(shè)備的不斷完善，多媒體技術(shù)在高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動中的地位越來越重要。在進行公共英語實訓(xùn)教學(xué)時，教師還應(yīng)加強對多媒體等新技術(shù)教學(xué)工具的使用，從而大大加強教學(xué)的趣味性，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能夠通過不同的教學(xué)形式來多方面展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這其中既包括了文字、圖片等靜態(tài)形式，又包含了聲音、視頻等動態(tài)形式，可以使學(xué)生更加身臨其境，在英語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生強烈的代入感。

四、職場環(huán)境視角下高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建

（一）職場環(huán)境視角下高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建原則

1、一體化原則

一直以來，高職公共英語的實訓(xùn)教學(xué)都不具備系統(tǒng)化的獨立體系。在進行高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建時，應(yīng)當(dāng)以滿足職場環(huán)境對教學(xué)的需求為目的，將探究職場工作情景為基礎(chǔ)，設(shè)置科學(xué)合理的以學(xué)生為中心的高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)體系，以及體系中的每一個模塊，做到循序漸進和內(nèi)外統(tǒng)一，真正提升學(xué)生在職場環(huán)境中的英語水平。

2、職業(yè)性原則

職業(yè)性是職場環(huán)境視角下高職公共英語進行實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的一個重要原則。在制定實訓(xùn)教學(xué)體系時，應(yīng)充分考慮到各用人單位在招收學(xué)生時對各崗位工作人員的職場英語水平的具體需求，以此為基準，構(gòu)建的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容才有助于培養(yǎng)用人單位所需的人才。

3、實用性原則

實訓(xùn)教學(xué)的構(gòu)成內(nèi)容應(yīng)該是實用的，而且這種實用性不應(yīng)知識表現(xiàn)為實訓(xùn)教學(xué)構(gòu)成內(nèi)容的實用，還應(yīng)體現(xiàn)在實施高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)的過程中，即所構(gòu)建的實訓(xùn)教學(xué)體系是可以合理、高效的進行操作的。

4、靈活性原則

職場環(huán)境中，由于各個工作崗位對工作人員的英語熟練程度和側(cè)重點等各項職場英語能力的要求不一，所以針對不同的崗位的需求，學(xué)校應(yīng)以專業(yè)為單位制定不同的公共英語實訓(xùn)內(nèi)容，并將這些實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置為同的模塊，這種模塊化的高職公共英語實訓(xùn)體系具有很強的靈活性。

（二）職場環(huán)境視角下高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建內(nèi)容

高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)基于職場環(huán)境視角下對公共英語能力的需求分析上，以學(xué)生為中心，圍繞教學(xué)目標設(shè)置典型的工作任務(wù)，通過學(xué)生互動合作和實際參與，從而提高他們的綜合應(yīng)用水平。高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建具體應(yīng)包含如下內(nèi)容：

1、加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新與匹配

職場環(huán)境視角下的高職公共英語實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法如內(nèi)容教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、角色扮演法、情景教學(xué)法等的采用應(yīng)以具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，比方說：工作接待與拜訪采用角色扮演法和情景教學(xué)法；名片的寫作與應(yīng)用、商務(wù)信函、商務(wù)合同采用內(nèi)容教學(xué)法；產(chǎn)品的英文展示和推廣采用項目教學(xué)法。

2、加強配套的教學(xué)評價體系構(gòu)建

除了對高職公共英語的教學(xué)內(nèi)容和方法進行創(chuàng)新和匹配，還應(yīng)注重與之配套的教學(xué)評價體系的構(gòu)建，也就是說，高職公共英語改革創(chuàng)新的新教學(xué)評價體系，應(yīng)更加注重對學(xué)生在公共英語學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)進行評價，而非以往單純以考試成績來作為學(xué)習(xí)好壞的評判標準。

3、加強第二課堂教學(xué)活動的開展和多樣性

第二課堂教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和補充，通過對高職公共英語第二課堂教學(xué)內(nèi)容的強化，教學(xué)形式的豐富，有助于激發(fā)學(xué)生對于公共英語的學(xué)習(xí)興趣。例如利用校園廣播定期開展“英語美文誦讀”、“經(jīng)典英文演講”、 “看電影、學(xué)英語”等活動，開拓學(xué)生視野，提高他們在真實語境中的聽說能力和交際能力。

4、完善第二課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺

通過使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立和完善公共英語第二課堂教學(xué)所需的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，可以為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)平臺。例如完善英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等有助于提供英語學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建英語學(xué)校QQ 群、微信群等有助于促進學(xué)習(xí)交流的平臺。

5、創(chuàng)建完善英語實訓(xùn)基地

通過創(chuàng)建和完善學(xué)生公共英語學(xué)習(xí)的實訓(xùn)基地，提供如英語函電實訓(xùn)系統(tǒng)、英語3D情景口語實訓(xùn)系統(tǒng)等各種緊密結(jié)合職場環(huán)境的實訓(xùn)基地，有利于學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)盡可能地體驗職場英語環(huán)境、獲取職場英語技巧，使得學(xué)生的職場英語應(yīng)用水平顯著提高。