環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革分析

■耿曉蕊/河北東方學(xué)院

就我國目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展方向而言，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要是為國家輸送專業(yè)技能型和創(chuàng)新設(shè)計型人才，這也是該領(lǐng)域教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步實施教學(xué)計劃，深化各項改革建設(shè)，需要相關(guān)院校側(cè)重對該專業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)計和實踐操作等方面進(jìn)行改革。結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生綜合能力較弱，需要相關(guān)院校從長遠(yuǎn)角度去規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯，確定教學(xué)重點，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。

一、淺析我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃不具體

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)是一門技術(shù)性學(xué)科，因此需要院校加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和實踐操作能力的鍛煉。分析目前高校此門專業(yè)的建設(shè)，大多是采取知識性教學(xué)為主。雖然一些高校就學(xué)生資源和企業(yè)簽訂了校企合作，為學(xué)生提供了實踐環(huán)境，方便了學(xué)生入職就業(yè)，但是在實踐教學(xué)中，大部分教師還是“照本宣科”，沒有將學(xué)生能力培養(yǎng)放在主要位置。教師僅僅是完成學(xué)校教學(xué)計劃而布置一些作業(yè)，學(xué)生對自己今后的職業(yè)和能力沒有明確定位，且自我約束能力較弱，在學(xué)校內(nèi)往往不能學(xué)到真本領(lǐng)，也只是為了畢業(yè)證書而渾渾度日。沒有職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也沒有對自身職業(yè)做出明細(xì)規(guī)劃，這樣導(dǎo)致了大量院校的學(xué)生就職率較低。

（二）實踐專業(yè)培訓(xùn)較少

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的“環(huán)境藝術(shù)美感”、“專業(yè)操作能力”，而院校對學(xué)生的教學(xué)模式較為落后，一直都是以“理論化”教學(xué)為主，且校內(nèi)環(huán)境限制，不能讓學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模地校外實訓(xùn)，校內(nèi)環(huán)境和實際工作存在較大差別，這也影響了學(xué)生專業(yè)技能實踐應(yīng)用，不能滿足社會企業(yè)的用人需求。

（三）高校建設(shè)環(huán)境存在問題

近年來，我國對教育事業(yè)重視程度不斷加強(qiáng)，各個專業(yè)“百花齊放”，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生掌握一定的美學(xué)基礎(chǔ)和建筑規(guī)劃知識，這對高校教學(xué)質(zhì)量和師資力量提出了挑戰(zhàn)。高校數(shù)量增加，而教學(xué)資源質(zhì)量卻一直滯后，這限制了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，同時，在缺乏一定生源的環(huán)境下，人才建設(shè)力度不大，該專業(yè)人才建設(shè)難上加難。

二、對改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的措施建議

（一）制定人才培養(yǎng)計劃

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往是因為他們?nèi)狈ψ孕藕湍繕?biāo)感，這也是導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才化培育出現(xiàn)問題的原因。近年來，在我國可持續(xù)發(fā)展建設(shè)下，環(huán)境資源和人文生態(tài)成為當(dāng)代社會關(guān)注的熱點，與之相關(guān)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)是炙手可熱，可真能引領(lǐng)行業(yè)的專業(yè)人才卻少之又少，這很大部分原因是高校缺乏職業(yè)規(guī)劃建設(shè)，沒能為學(xué)生未來發(fā)展成才指明方向。建議以學(xué)校的制度性約束作為達(dá)成目標(biāo)的手段，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程體系進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。而制定人才培養(yǎng)計劃方案，是踐行我國“立德樹人”、“專業(yè)人才培養(yǎng)”的重要措施，通過公開課、職業(yè)課程開設(shè)和校企合作等方式讓學(xué)生了解到該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和潛力，從而對自己未來職業(yè)生涯充滿信心。

（二）改善理論化教學(xué)模式

要讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用，需要高校和教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，將學(xué)生的專業(yè)能力和實踐操作能力放在首位。建議教師合理構(gòu)建課程教學(xué)體系，規(guī)定該專業(yè)的學(xué)生每學(xué)期需要完成的實踐課程和設(shè)計成品。同時，可以采取開放式教學(xué)方式，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀設(shè)計實踐場地、欣賞優(yōu)秀設(shè)計作品，在此過程中，對其講解相關(guān)設(shè)計內(nèi)容和評估質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。值得注意的是，隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，各項設(shè)計軟件和相關(guān)設(shè)備都在環(huán)境建設(shè)企業(yè)中流通起來，教師不應(yīng)當(dāng)“閉門造車”，要讓學(xué)生去接觸、運(yùn)用這些專業(yè)設(shè)備和軟件，有助于以后就業(yè)上崗，優(yōu)化個人技能。最后，教師要通過“以德樹人、自主創(chuàng)新”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的天賦，挖掘自己的能力，以此來創(chuàng)造出更為現(xiàn)代化和具體的作品。建議教師采用自主教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的思維方式，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。有條件的院校，還可以讓學(xué)生接觸對應(yīng)的環(huán)境設(shè)計企業(yè)，讓其通過實踐學(xué)習(xí)和鍛煉，提升自己的溝通能力和團(tuán)隊合作能力，并從新的環(huán)境中去看待學(xué)習(xí)這件事情，通過實踐提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終優(yōu)化整個教學(xué)模式和內(nèi)涵。

（三）優(yōu)化內(nèi)部師資力量

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展，我國教育領(lǐng)域發(fā)展較好，多媒體、MOOC、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式豐富多樣。在此背景下，教師的教學(xué)能力和教學(xué)方式也面臨著挑戰(zhàn)。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中，我們要結(jié)合高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置背景的特色，對院校內(nèi)部的師資力量進(jìn)行改革，優(yōu)化各級別教師的組成比例，提高教師的專業(yè)技術(shù)能力，提升教師的專業(yè)教學(xué)水平。

針對當(dāng)代人才化教學(xué)發(fā)展而言，校內(nèi)專業(yè)課程的教師大多都已習(xí)慣理論教學(xué)的方式，對當(dāng)代社會用人要求和企業(yè)建設(shè)了解不深。對此，建議高校領(lǐng)導(dǎo)要合理優(yōu)化師資力量，通過聘請校外專業(yè)技術(shù)型人才指導(dǎo)教學(xué)和MOOC在線教學(xué)等方式，優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)技術(shù)創(chuàng)造力，同時促進(jìn)院校學(xué)生就業(yè)率。

三、結(jié)語

綜上所述，人才化建設(shè)是當(dāng)代高校建設(shè)重心。專業(yè)教學(xué)的改革，對提高學(xué)生專業(yè)技能、優(yōu)化高校教學(xué)環(huán)境和提升學(xué)生就業(yè)率都有著積極的影響。針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)而言，其聚焦了當(dāng)代我國環(huán)境建設(shè)熱點，對專業(yè)性人才建設(shè)提出了更多要求。對此，建議相關(guān)院校改革內(nèi)部教學(xué)方式，不斷改善課程教學(xué)方式，優(yōu)化師資力量，強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃建設(shè)，為我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)做出更多推動工作！