基于“賽教結(jié)合”的教學(xué)思路在自媒體時(shí)代下《字體設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

■徐 慧/安徽建筑大學(xué)

一、現(xiàn)狀與背景分析

在當(dāng)下數(shù)字信息飛速發(fā)展的時(shí)代，文字所傳達(dá)的信息及作用不斷地拓展和延伸，字體設(shè)計(jì)作為一門(mén)兼具功能和藝術(shù)的課程，在自媒體時(shí)代的催化下，不斷迸發(fā)出新的技術(shù)和理念，字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式也展現(xiàn)出了新的面貌，以適應(yīng)新時(shí)代人們的物質(zhì)生活和精神需求。面對(duì)當(dāng)今平面設(shè)計(jì)信息化、數(shù)字化等因素的影響，高校字體設(shè)計(jì)教學(xué)面臨著新的歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn)，字體設(shè)計(jì)教學(xué)必須有一個(gè)大的突破與創(chuàng)新。因此，深化字體設(shè)計(jì)的教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，字體設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密?chē)@字體設(shè)計(jì)的專業(yè)性和學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高與素質(zhì)培養(yǎng)而進(jìn)行。

現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)已廣泛運(yùn)用于廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、展示設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店面招牌設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分院校仍沿襲傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式，過(guò)于偏重訓(xùn)練構(gòu)成方法的臨摹及掌握，而忽視了對(duì)文字的創(chuàng)意培養(yǎng)與材料的使用，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力不高，缺乏自我創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，未能有效地將字體設(shè)計(jì)與實(shí)際對(duì)象相結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力較差。顯然，這種教學(xué)方式已不符合本科院校旨在將學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)復(fù)合型、技術(shù)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，字體設(shè)計(jì)的形式、功能，抑或?qū)徝蓝荚诓粩嘧兓绾问棺煮w設(shè)計(jì)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。

本文針對(duì)字體設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行梳理和定位，闡述字體設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新理念，探討字體設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)手段的改革與拓展方法，提出改善字體設(shè)計(jì)教學(xué)效果的高要求，旨在為今后培養(yǎng)字體設(shè)計(jì)人才指出新的發(fā)展方向。本文旨在以競(jìng)賽在字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，力求摸索出從搜集競(jìng)賽信息到賽教結(jié)合的競(jìng)賽教學(xué)思路與方法，進(jìn)行教學(xué)反思，從而推動(dòng)教學(xué)改革。

二、賽教結(jié)合教學(xué)模式的作用和意義

根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，字體設(shè)計(jì)課程的建設(shè)目標(biāo)就是為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)以實(shí)際設(shè)計(jì)能力為目的，以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，以就業(yè)為核心的課程。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法， （1）使學(xué)生了解字體設(shè)計(jì)與版式編排的基本方法。（2）使學(xué)生熟練掌握中、外文基本字體的書(shū)寫(xiě)方法及創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)的基本規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生掌握文字創(chuàng)意和編排的能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生全面掌握和運(yùn)用視覺(jué)要素的設(shè)計(jì)法則及造型手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的觀察事物角度和思考問(wèn)題的方式。（4）全面提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)能力，解決字體在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。（5）為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

根據(jù)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)發(fā)展的多元化、個(gè)性化的特點(diǎn)，字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)思考與探討的目的在于對(duì)字體設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究和梳理，突出以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維與創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用相結(jié)合為主線，對(duì)現(xiàn)有的字體設(shè)計(jì)教學(xué)作出包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式各方面的改革創(chuàng)新。文字作為一種設(shè)計(jì)語(yǔ)言在視覺(jué)傳達(dá)諸多媒體中如何展示出自己獨(dú)特的風(fēng)采，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式并大膽創(chuàng)新，都是字體設(shè)計(jì)教學(xué)改革要面臨的問(wèn)題。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果， 就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從字體設(shè)計(jì)的形成、創(chuàng)作與其它設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)以及多視角、多元化的表達(dá)形式等多方面進(jìn)行探索與研究，這是字體設(shè)計(jì)課程要確定和追求的教學(xué)目標(biāo)。

三、研究?jī)?nèi)容

字體設(shè)計(jì)課是各設(shè)計(jì)院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，字體設(shè)計(jì)教學(xué)需要注入新的能源、新的教學(xué)理念。自媒體時(shí)代的今天，文字已經(jīng)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的變形書(shū)寫(xiě)，定格在約定俗成的傳統(tǒng)模式中。如何使字體設(shè)計(jì)教學(xué)生動(dòng)而具有時(shí)代活力，體現(xiàn)出一定的時(shí)效性和社會(huì)性?如何使字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)適應(yīng)新型人才的培養(yǎng)？字體設(shè)計(jì)教學(xué)須密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)的動(dòng)態(tài)，形成一種能與時(shí)代俱進(jìn)又有一定設(shè)計(jì)規(guī)則的設(shè)計(jì)課程。

本文針對(duì)目前高校字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐，分析東西方字體設(shè)計(jì)的差異性，了解字體設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對(duì)字體設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行全新的思考，以競(jìng)賽在字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，力求摸索出從收集競(jìng)賽信息到賽教結(jié)合的競(jìng)賽教學(xué)思路與方法，在借鑒西方經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，取其精華，去其糟粕.從而進(jìn)行教學(xué)反思，推動(dòng)教學(xué)改革，為今后培養(yǎng)字體設(shè)計(jì)人才指出新的發(fā)展方向。

四、具體的實(shí)踐方法

這種將競(jìng)賽融入到字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的措施，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)比課程作業(yè)，它更具有時(shí)效性、生動(dòng)性和社會(huì)性。在參賽前，讓學(xué)生根據(jù)賽事命題作品做好分析討論，積極運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行創(chuàng)意激發(fā)，在指導(dǎo)過(guò)程中注重學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思、草圖繪制、正稿設(shè)計(jì)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析討論，確保作品在最佳狀態(tài)下完成。將競(jìng)賽引入字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)，在具體授課過(guò)程中克采取以下措施：

（1）競(jìng)賽選擇。競(jìng)賽的選擇既要與所受課程內(nèi)容緊密相連，還應(yīng)具有一定的時(shí)效性和權(quán)威性，如全國(guó)性公開(kāi)的競(jìng)賽平臺(tái)，既有利于和其他高校教師與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，又使學(xué)生專業(yè)水平更進(jìn)一步。

（2）建立課程設(shè)計(jì)小組。在理論知識(shí)講授后詳細(xì)為學(xué)生介紹競(jìng)賽事項(xiàng)，建議學(xué)生以2～3人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行賽前調(diào)研，根據(jù)各小組成員的興趣愛(ài)好以及他們的能力特長(zhǎng)差異，確定其承擔(dān)的不同任務(wù)。通過(guò)建立設(shè)計(jì)小組賦予小組成員職業(yè)化的身份，選擇優(yōu)秀的小組長(zhǎng)形成“點(diǎn)”，并帶動(dòng)整個(gè)小組的“線”，那些各有所長(zhǎng)的小組成員聚集形成優(yōu)秀的“線”，如此眾多優(yōu)秀的組互相良性競(jìng)爭(zhēng)影響“線”帶動(dòng)“面”，從而使教學(xué)效果輻射面增廣，同學(xué)們的整體能力得到全方位提升。

（3）草圖創(chuàng)作階段。通過(guò)前期的調(diào)研工作，使學(xué)生們了解以往同類(lèi)型競(jìng)賽作品的創(chuàng)意點(diǎn)、創(chuàng)作形式與風(fēng)格，色彩特點(diǎn)等，為此，需要對(duì)參賽主題進(jìn)行深入挖掘，有利于提高學(xué)生的整體設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力，使學(xué)生在課堂實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)研討、質(zhì)疑和探索，學(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

（4）正稿制作階段。每組繪制的草圖經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)討論，選擇幾個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案制作成電子稿，制作好電子稿后再經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步討論和老師建議，最終修訂確定參賽作品方案。參賽作品應(yīng)按照參賽要求以正確模式提交，如圖片保存格式、尺寸、分辨率等。競(jìng)賽是對(duì)大學(xué)生必不可少的歷練，為他們將來(lái)與實(shí)踐接軌，走入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，也讓我們的學(xué)生走得更高更遠(yuǎn)。

（5）教學(xué)效果反思。大賽結(jié)果公布后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行賽后總結(jié)，讓獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備10分鐘左右的ppt，闡述從創(chuàng)意概念到草圖創(chuàng)作到方案確定，直至最終完成成品的過(guò)程中所遇到的困難與不足等經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)同學(xué)們的交流分享，有助于進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式的多樣化，此外，高度重視課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)以及教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋工作。

總之，教學(xué)改革的最終目的是讓學(xué)生能夠把所學(xué)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)自媒體時(shí)代下知識(shí)復(fù)合型、技術(shù)應(yīng)用型人才的必要手段之一?！耙詫W(xué)生為主體，賽教結(jié)合，以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、實(shí)踐、探索、交流，來(lái)獲得知識(shí)關(guān)注，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成技能，使學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下主動(dòng)且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完整體驗(yàn)字體設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)化能力、提高設(shè)計(jì)技能和素養(yǎng)，有利于逐步養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提升高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。