教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)和能力的分析與研究

■陸 健/南通職業(yè)大學(xué)

一、 前言

現(xiàn)代教育技術(shù)是指計算機(jī)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。它已成為全國高校教師職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展的一個非常重要的組成部分。完善的培訓(xùn)體系在不斷提高教師的信息素養(yǎng)中，將發(fā)揮重要的作用，教師在職培訓(xùn)是提高其信息素養(yǎng)的有效途徑之一。現(xiàn)代教育技術(shù)將對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式帶來革命性的變革，并給傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念帶來一系列重大變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)能力和素質(zhì)是教師終身學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。如何加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力，有效地培養(yǎng)高校教師的現(xiàn)代教育觀念，這是一個亟待研究和解決的問題。

二、教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)和能力現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在很多高校雖然認(rèn)可現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，但缺乏必要的激勵措施。學(xué)校教育的現(xiàn)代化，很大程度表現(xiàn)在課堂教學(xué)的信息化上。從現(xiàn)在開始的相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，課堂教學(xué)仍然是各個學(xué)校教育教學(xué)的主要方式。對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)和能力培養(yǎng)途徑的探索，當(dāng)前尚處于初級階段，但也一直是理論界的研究熱點(diǎn)。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)和能力參差不齊，無法與社會掛鉤，課堂教學(xué)時不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息時代對教育乃至教育事業(yè)提出的要求了。在信息時代，現(xiàn)代教師一詞的含義，相比較傳統(tǒng)意義上教師的含義，已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化。高校教師缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)理論的系統(tǒng)指導(dǎo)，缺乏對提高現(xiàn)代教育技術(shù)教師素質(zhì)和能力的效益保障，很難調(diào)動教師學(xué)習(xí)教育技術(shù)的積極性。教師現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)和能力在某種程度上影響著所教學(xué)生的素質(zhì)和能力以及未來?，F(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀，要求每位教師都能跟上時代的步伐，只有教師具有現(xiàn)代教育技術(shù)意識，才能有整合課程的意愿，才能更加積極主動地整合課程。

三、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的內(nèi)涵

（一）全新的教育理念

隨著現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育改革的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)主體由教師逐漸向?qū)W生轉(zhuǎn)變。為了充分發(fā)揮教學(xué)過程中教師和學(xué)生的作用與積極性，教師在教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴、幫助者和引導(dǎo)者。

（二）深厚的專業(yè)理論

專業(yè)知識是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，是教師提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基本保證。教師應(yīng)深入研究本專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）信息教學(xué)處理能力

現(xiàn)代教師能力和素質(zhì)的要求，關(guān)鍵是信息教學(xué)和處理的能力，要加強(qiáng)對教育信息化專業(yè)人才的信息處理能力和素質(zhì)的要求。教師的基本信息處理能力包括文字處理和信息收集能力、信息組織和表達(dá)能力、信息處理能力等。

四、提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的途徑

為了使教師盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的知識和能力，我們應(yīng)從以下幾個方面采取措施。

（一）用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的快速更新

學(xué)校應(yīng)建立健全校園網(wǎng)絡(luò)，不斷改善信息化軟硬件環(huán)境，為現(xiàn)代教育信息化技術(shù)的發(fā)展提供廣闊的空間學(xué)校課堂是學(xué)生獲取知識的最直接最重要的場所，課堂教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的主要方式。建設(shè)一個豐富的資源庫，有利于學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，共享計算機(jī)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供了一個了解專業(yè)知識的平臺。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給予學(xué)生多種感官刺激和直觀教學(xué)，加快學(xué)生的理解過程，相當(dāng)于提高了學(xué)生的認(rèn)知理解能力。在有限的時間內(nèi)，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠高效、定性地向?qū)W生傳遞大量的有用信息，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生及時了解最新最前沿的信息，同時幫助學(xué)生拓寬視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)教師責(zé)任心，培養(yǎng)優(yōu)良的師德

教師應(yīng)該在學(xué)校里講授道德，在學(xué)校外講授社會道德，在家庭中講授傳統(tǒng)道德，豎立良好的教師形象。作為一名好教師，最基本的素質(zhì)就是具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。社會對教師的愛心和責(zé)任的要求是如此之高，以至于無法與其他任何工作相比。教師的觀察、判斷、組織能力、教學(xué)能力和語言表達(dá)能力是成功開展教育活動的必要條件。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。這就要求教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是實(shí)施現(xiàn)代教育的要求。

（三）開展信息技術(shù)理論及技能的培訓(xùn)，更新教師觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和技能，要求每一位教師都應(yīng)該熟練掌握。建立教師積極培訓(xùn)課程應(yīng)是“教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”。培訓(xùn)方式以集中培訓(xùn)為主，分散自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為輔。集中培訓(xùn)：根據(jù)教師的實(shí)際情況，采取集中講授、項(xiàng)目性學(xué)習(xí)、操作練習(xí)、互相交流討論等方式，保證培訓(xùn)的效果，有效地提高教師的實(shí)際操作能力，能夠熟練利用各種多媒體的優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量。分散自學(xué)：教師通過自學(xué)，了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。比如，如何使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，動畫制作軟件的使用，辦公軟件的應(yīng)用等。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：結(jié)合網(wǎng)上交流和定期研討相結(jié)合的方式進(jìn)行，比如交流研討課件開發(fā)技術(shù)，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)等常用媒體操作和應(yīng)用等。培訓(xùn)中的軟件學(xué)習(xí)應(yīng)該從簡單到困難，從簡單到復(fù)雜，從單一到系統(tǒng)。

教師依賴于不同的培訓(xùn)內(nèi)容，可分為專業(yè)組和非專業(yè)組。通過培訓(xùn)，以提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)高校的一線教師運(yùn)用信息技術(shù)制作課件、微課、視頻課等進(jìn)行教育教學(xué)，只有這樣計算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用會越來越受到重視。在培訓(xùn)的同時，教師更新并樹立了正確的現(xiàn)代信息技術(shù)教育觀念，提高了信息技術(shù)指導(dǎo)能力。信息技術(shù)指導(dǎo)能力是以教師對現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)理論、現(xiàn)代教學(xué)方法的深厚專業(yè)知識為基礎(chǔ)，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的指導(dǎo)。

（四）用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對教學(xué)資源進(jìn)行整合傳播和再利用

教學(xué)資源的合理利用和有效傳播為教學(xué)在發(fā)展過程中提供了寶貴的素材。教學(xué)資源整合首先需要高素質(zhì)學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)專家、現(xiàn)代教育技術(shù)專家形成一個有機(jī)整體，共同參與整合的全過程。在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體手段對一些資源進(jìn)行科學(xué)化的保存和管理，使這些資源能夠長久的保存起來，有利于教師之間相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，同時也有利于后續(xù)教師教學(xué)能力的改善和提高，為教學(xué)創(chuàng)造一個更加有利的環(huán)境和條件。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時應(yīng)在充分了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷提高和改進(jìn)教學(xué)形式，充分挖掘各種教學(xué)資源，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對教學(xué)資源進(jìn)行整合再利用，做好教學(xué)過程的整體設(shè)計，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的系統(tǒng)優(yōu)化，才能獲得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師開展教學(xué)和科研的重要手段。它是現(xiàn)代教師的重要素質(zhì)之一，也是判斷教師是否具有競爭力的標(biāo)志。培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，推進(jìn)教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵因素是教師，也是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必需條件。必須重視現(xiàn)代教育技術(shù)，這對推動教育信息化起著關(guān)鍵作用，從而推動教育信息化各個環(huán)節(jié)的發(fā)展。我們堅信，在黨和國家的關(guān)心下，通過扎實(shí)的工作，一定會提高高校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)和能力。