精準(zhǔn)扶貧視域下高職院校資助工作研究

■陳 璐 郝風(fēng)平 張宇晨/金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在當(dāng)今的形式之下，社會(huì)當(dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ诟呗氃盒Ｆ渲欣щy生的自主工作非常的關(guān)注，出于高職院校在招生的時(shí)候并不限制區(qū)域，所以，多數(shù)貧困區(qū)域、少數(shù)民族區(qū)域以及革命老區(qū)的學(xué)生們都選擇在高職院校就讀，跟隨其來的問題就是貧困學(xué)生的數(shù)量不斷增加，該怎樣去做到精準(zhǔn)扶貧的扶持工作，對于培養(yǎng)貧困學(xué)不斷成長進(jìn)步是目前最應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

一、目前精準(zhǔn)扶貧高職院校資助工作的情況

目前在扶貧政策當(dāng)中最關(guān)鍵的問題就是教育工作者在思想上的認(rèn)知不夠，具有著一定的誤區(qū)，基于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，社會(huì)當(dāng)中改行、下崗以及待業(yè)的狀況頻頻發(fā)生，這致使多數(shù)家庭當(dāng)中的資金收益大打折扣，從而生活的質(zhì)量一落千丈。另外，還有一些學(xué)生們原本家庭沒有任何負(fù)擔(dān)，但是在入學(xué)一段時(shí)間之后，突發(fā)了一些嚴(yán)重的災(zāi)難事故，因此家中資金已經(jīng)成為負(fù)荷狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的正常的上學(xué)有一定的難度。目前各個(gè)級(jí)別的政府、社會(huì)當(dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域以及高職院校都對困難生進(jìn)行高度的重視，并且針對學(xué)生的具體情況而制定了相應(yīng)的扶持政策。對于學(xué)生們在生活當(dāng)中以及學(xué)習(xí)之上所存在的一些問題給予幫助，教育工作者在對其物質(zhì)的提供一定的幫助之下，對于其精神思想方面也應(yīng)該多去指導(dǎo)教育，出于這方面工作的疏忽而致使學(xué)生產(chǎn)生了大量的負(fù)面心理，例如不懂得感恩、缺乏誠信、沒有擔(dān)當(dāng)、不具有集體榮譽(yù)感等。想要讓學(xué)生真正意義上獲得良好的發(fā)展前途，就應(yīng)該將對其心理層面的教育重視起來，培養(yǎng)學(xué)生“精神脫困”。

二、怎樣有效實(shí)施高職院校的資助工作

高職院校當(dāng)中應(yīng)該創(chuàng)建比較完善的有關(guān)管制規(guī)范，構(gòu)建專門管理資助的部門，有效的達(dá)到這項(xiàng)工作的最終目標(biāo)。同時(shí)校方應(yīng)該建立一個(gè)貧困生資助的辦公室，分派一些專業(yè)的工作人員去實(shí)施資助的工。與相關(guān)的部門進(jìn)行協(xié)商調(diào)解，把對困難生資助管理工作有效的落實(shí)。另外，構(gòu)建與其相關(guān)聯(lián)的具體規(guī)范制度，例如對困難生的認(rèn)定準(zhǔn)則、具體申報(bào)流程、審核的流程、相關(guān)資助項(xiàng)目、審批的規(guī)范制度、資助數(shù)據(jù)以及考核的制度等。在創(chuàng)建好規(guī)范制度之后，應(yīng)該將其更好的實(shí)施，而不是空空奇談。而此時(shí)應(yīng)該設(shè)置一個(gè)扶持困難生的實(shí)施策略，比如辨別資助的機(jī)制以及準(zhǔn)確的資助機(jī)制。在具體實(shí)行資助的工作工程當(dāng)中逐漸的進(jìn)行改善，為了能夠打造一個(gè)健全的高職院校困難生扶持系統(tǒng)，對于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中所遇到的一些問題，給予更好的處理方法。以精準(zhǔn)扶貧的視角，將貧困生的扶持工作有效的實(shí)施。對于資助的策略進(jìn)行更深層的理解與認(rèn)知，將其作用發(fā)揮到極致，把一切到幫扶資金供應(yīng)給真正需要它們的學(xué)生，重點(diǎn)的去關(guān)注校園當(dāng)中一些德才兼?zhèn)涞睦щy生，加大對他們資助的力度。

三、精準(zhǔn)扶貧視角下具體的資助對策

（一）精準(zhǔn)的指認(rèn)困難學(xué)生

在展開資助工作的過程當(dāng)中，最為關(guān)鍵的就是對困難生的精準(zhǔn)認(rèn)定，同時(shí)也是高職院校當(dāng)中的資助管理的工作當(dāng)中最為重要的一部分。

當(dāng)下，出于多數(shù)的學(xué)校只是根據(jù)學(xué)生們所供應(yīng)的困難生證明資料對其實(shí)施指認(rèn)的，這樣的認(rèn)定方法卻并不合理。所以，會(huì)導(dǎo)致一些家庭的實(shí)際情況并不存在困難的學(xué)生占用了資助的名額，最后促使多數(shù)真正家境貧困的學(xué)生不能夠得到貧困扶持。而這樣的狀況校方并不希望發(fā)生，同時(shí)也不是創(chuàng)建資助系統(tǒng)的最終目標(biāo)。因此，為了能夠達(dá)到精準(zhǔn)資助的效果，讓大部分家境貧寒的學(xué)生都能夠在扶貧項(xiàng)目幫助之下接受更好的教育，對此，校方應(yīng)該將扶貧政策做到逐漸的完善，從而達(dá)到扶貧助學(xué)的最終目的。關(guān)于實(shí)施的方式可以參考下面幾點(diǎn)：（1）在學(xué)生上交了困難生的具體證明的資料之后，相關(guān)的管理人員應(yīng)該以電話的形式與當(dāng)?shù)氐拇逦瘯?huì)或者是居委會(huì)展開核實(shí)，為了能夠有效的辨別其貧困材料的真實(shí)程度。不但要電話核實(shí)，還應(yīng)該分派專員對學(xué)生其家庭的情況進(jìn)行實(shí)地訪問，經(jīng)過與實(shí)地觀看以及和鄰居的交流，充分的整平貧困的真實(shí)性之后，才能夠通過該學(xué)生所遞交的貧困申請。而以上的求證方式應(yīng)該提前讓學(xué)生們進(jìn)行了解，為了能夠避免一些學(xué)生心存僥幸，利用虛假的資料而去爭取貧困補(bǔ)助的資格。（2）如果發(fā)現(xiàn)了個(gè)別的學(xué)生為了申請補(bǔ)助名額而弄虛作假，那么校方應(yīng)該就此終結(jié)其日后的申請資格，同時(shí)在全校廣播批評(píng)。此外，為學(xué)生提供虛假信息的相關(guān)部門，學(xué)校應(yīng)該將其告知上級(jí)管理部門，對其展開批判以及懲罰。（3）對于已經(jīng)得到了資助的學(xué)生們，校方應(yīng)該對其平時(shí)的消費(fèi)情況展開調(diào)查監(jiān)督，例如一卡通的交易賬單，還可以經(jīng)過同學(xué)來了解其平常的消費(fèi)情況。如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道勤儉節(jié)約，那么就要根據(jù)具體的情況而取消其學(xué)生的扶持補(bǔ)助。

（二）提高資助管理工作人員其專業(yè)素養(yǎng)

在當(dāng)下的社會(huì)當(dāng)中，各個(gè)區(qū)域的高職院校在資助困難生的具體實(shí)施當(dāng)中，都嚴(yán)苛遵循相關(guān)的要求，漸漸的都已經(jīng)完善了貧困生資助管理中心，創(chuàng)建了高效的相關(guān)管理組織。但是在具體的落實(shí)過程當(dāng)中，出于管理人員的不足，所以存在著一定程度上的欠缺。根據(jù)調(diào)查所得出，多數(shù)的校園困難生管理部門都是以院系的輔導(dǎo)員兼顧的。為了能夠?qū)⑦@個(gè)問題有效的解決，最為關(guān)鍵的辦法就是加大相關(guān)管理工作人員的人數(shù)，并且對其專業(yè)的素養(yǎng)進(jìn)行提高。為此下面將提出幾點(diǎn)建議：（1）校方可以在應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)中選招一些能夠擔(dān)任資助管理工作的人員。對其展開專業(yè)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，為了能夠促使其能夠完全掌握資助管理工作的具體內(nèi)容。（2）校方可以在校園當(dāng)中的教職員當(dāng)中選取一些人去從事專門的資助工作。在管理部門的隊(duì)伍擴(kuò)展完成以后，輔導(dǎo)員只需要配合學(xué)生管理的工作就可以。如此，不但能夠降低輔導(dǎo)員的工作難度，與此同時(shí)，能夠在一定程度之上去增加其管理工作的專業(yè)程度。（3）為了能夠促使相關(guān)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，校方應(yīng)該定期的展開資助管理工作人員的培訓(xùn)活動(dòng)。而最為有效的方式就是管理人員送去國內(nèi)更好的高職院校進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，吸納其優(yōu)點(diǎn)為自身所用。逐漸的豐富自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)，進(jìn)而促使貧困生管理工作能夠有效的落實(shí)，增加精準(zhǔn)扶貧的效率。

（三）擴(kuò)展貧困生資助資金的來源

出于高職院校當(dāng)中的資助資金的缺少，所以，不能夠達(dá)到大部分貧困家庭學(xué)生的具體需求，在這樣的情況之下，校方若是想要提高扶貧資助工作的精準(zhǔn)度，進(jìn)而促使困難生能夠完成學(xué)業(yè)拿到證書，就應(yīng)該去盡力的擴(kuò)展資助資金的來源。對此將提出了下面幾點(diǎn)措施：（1）學(xué)?？梢赃\(yùn)用校園當(dāng)中的一些資源去創(chuàng)辦校辦企業(yè)模式，所盈利的資金可以將一部分作為運(yùn)營周轉(zhuǎn)資金，剩下的可以用于貧困學(xué)生的資助基金，進(jìn)而幫助更多的孩子能夠完成讀書夢。（2）可以引用多媒體網(wǎng)絡(luò)推廣的方式，將校園當(dāng)中的困難生情況進(jìn)行報(bào)道，爭取能夠受到社會(huì)各界的愛心人士以及企業(yè)的重視，進(jìn)而提供相應(yīng)的幫助，對于一些施以援手的企業(yè)與個(gè)人，激勵(lì)更多愛心企業(yè)和個(gè)人融入到對貧困生的資助當(dāng)中。

四、結(jié)語

綜上所述，在精準(zhǔn)扶貧的視角之下，對于貧困生資助的工作是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，應(yīng)充分的發(fā)揮出政府的引導(dǎo)、社會(huì)各界的參與、校園當(dāng)中的落實(shí)以及學(xué)生自主發(fā)展進(jìn)步等作用，進(jìn)而有效的完善資助項(xiàng)目系統(tǒng)，對社會(huì)當(dāng)中的資源來進(jìn)行整理，提高資助育人的最終的目標(biāo)，促使學(xué)生對自己能夠擁有足夠的信心，致使教育以及社會(huì)共同發(fā)展進(jìn)步。