校長的陣地在課堂

李祥富 湖北潛江德風學校 433100

陶行知先生曾說：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校,先要評論他的校長?！蔽艺J為，一個有思想、有擔當、有智慧的校長，才能稱得上是一位好校長。一位好校長的思想主要體現(xiàn)在其辦學理念和目標策略上，其智慧主要體現(xiàn)在師生的成長和學校發(fā)展上，其擔當主要體現(xiàn)在為師生服務和為學校服務上。從微觀的角度上說，一位好校長最起碼要做到堅守好自己的陣地，那就是課堂。

我一向認為，校長是業(yè)務干部而不是行政干部，是學校的內當家而不是外務大臣，他必須時時關注課堂，因為課堂是提高教學質量的重要陣地，是成就學子人生夢想的基本途徑，是折射學校工作全貌的重要場所。

那校長該如何堅守課堂呢？我以為要做好三個方面的工作。

首先是最好能做到兼課。關于校長兼課，有不同的聲音，原因很雜。有人認為校長的行政事務多，兼課沒精力；有人認為校長的教學質量難保證，兼課沒意義。但我一向認為校長應該兼課，并認為校長兼課至少有兩大好處。一是作為教師不因為做了校長丟掉了自己的業(yè)務，扔掉了自己賴以生存的飯碗。畢竟校長不是終身制，而教師是終身制。大學校長會議不可謂不多，事務不可謂不雜，但我們有許多的大學校長不都在教學一線兼課嗎？二是校長兼課最能了解老師們工作的甘苦和思想的困惑，最能和老師們打成一片，增強校長的親和力和凝聚力，還能防止學校出臺一些繁文縟節(jié)的條例和開展一些形式主義的活動，更能出臺一些惠及師生成長和學校發(fā)展的有效舉措。

校長兼課，要防止出現(xiàn)學甲科任乙科的敷衍式兼課現(xiàn)象，防止出現(xiàn)課表上有課堂上無的虛假式兼課現(xiàn)象。校長兼課可以只擔任本學科某一個章節(jié)或某一個單元的課程，也可以自己備課、上課，另請助手幫助批改作業(yè)和輔導學生，還可以開講座或者上大課，可以帶徒弟，上示范課，培訓青年教師等等。

其次是堅持經常聽課?！罢n”是研究教學的活水，是滋養(yǎng)思想的源泉。校長可以在課堂教學中發(fā)現(xiàn)學校管理制度方面的一些問題，可以在課堂教學中找尋學校辦學特色和辦學方向，可以在課堂教學中發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。

聽課是校長了解教師課堂教學和改進教學方法的重要抓手。校長通過聽課，能清楚地知曉每位教師上課的實際情況和學校教學的整體實際，這也是推進高效課堂的基礎。因為，校長通過聽課，能了解教師教學中的細小環(huán)節(jié)和優(yōu)勢弱勢，并能及時發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中的長處，給予肯定和表揚；同時對教師在教學過程中出現(xiàn)的問題，能及時指導和矯正，給予教師以鞭策和激勵，從而促進教師不斷改進課堂教學。

聽課是校長加強過程管理和質量監(jiān)控的有效措施。校長通過聽課，能發(fā)現(xiàn)學科在教學進度和教學標高上是否適中，能發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)量的大小和訓練題的難度是否合理，能發(fā)現(xiàn)學生知識掌握過程和獲取知識的時間成本是否科學，能發(fā)現(xiàn)課堂教學模式對于學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和綜合素質提升是否適合，從而強化教學過程的改進和教學質量的監(jiān)控。

聽課是校長加強自身修煉和與時俱進的重要途徑。校長要不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平，除了向書本學習等方式之外，在實踐中學習也非常重要。我認為校長的學習要做到每天“四個一”，即專注傾聽一節(jié)課，靜心看書一小時，深度思考一問題，認真撰寫一隨筆。

校長聽課應該注意些什么呢？我以為要注意如下三點。一是校長聽課前要備課。“備課”的意思是校長要了解所聽課的教材內容，知曉學科課程標準的基本要求，做到心中有底進教室。否則聽課后，不知其然，更道不出個所以然，有失校長的威信。二是校長聽課時要認真做記錄。記錄老師在課堂上所闡述的重點知識，記錄老師在課堂上突破教學難點的基本方法，記錄老師上課時的整個流程，記錄老師上課時學生的情緒反映等，記錄學生學習的基本狀態(tài)（校長聽課時可在學生做課堂練習時作適當?shù)难惨暎?。三是聽完課后，要查看教師的備課本。通過查看老師的備課本，核對教學內容與進度計劃是否基本相符，檢查教師備課的認真程度和超周備課的情況。

除此之外，我個人認為校長應該慎聽“推門課”。聽“推門課”，能讓校長真切地了解老師日常的教學狀態(tài)，有助于增強教師的事業(yè)心和責任感,有益于加強常規(guī)管理,規(guī)范教師的教學行為。但我個人認為，用聽“推門課”的方式來監(jiān)督檢查教師,透射出的是對師生的不尊重、不信任；同時，隨意“推門”進課堂，容易擾亂正常的教學秩序，是管理方法簡單、管理觀念落后的表現(xiàn)，是效仿工廠抽檢產品、漠視教育教學活動特殊性的表現(xiàn)。因此我認為，校長應慎聽“推門課”。校長聽課前先告之授課教師，這也是相信教師、尊重教師的一種表現(xiàn)。當然，對于教學責任心不強的教師或者在先告之了校長要在某一時段聽某一年級“推門課”的前提下，聽“推門課”不是不可行，也并非違規(guī)或侵權。

最后是校長要評課議課。校長只聽課不評課不議課，是工作隨意的一種表現(xiàn)，也是對授課老師不尊重或者放縱的一種表現(xiàn)，更是自己功底不足的一種表現(xiàn)。校長聽課后，如果沒有專門的時間進行評課的話，也要與授課教師有一些簡短的交流，哪怕三言兩語。交流時肯定成績要中肯，指出問題要誠懇，教學建議要有針對性，評價要接地氣，不要出現(xiàn)空對空。當然，不是所有的課都要評都要議，但對于年輕教師的亮相課、骨干教師的示范課、不同課型的研討課和教學比武的精品課，校長一定要評，并且要評得精當。

校長評課要十分細心和精心。一要從尊重教師、保護教師的積極性的基點出發(fā)。校長與教師的人格是平等的，評課時多以商量的口氣，不要強詞奪理、咄咄逼人，更不能出現(xiàn)詆毀性和侮辱性語言，因為校長的身份很特殊。尤其是對年輕教師，要充分相信他們的潛能，因為每個漂亮的青蛙都是從丑陋的蝌蚪變成的；要充分相信所有人的可塑性，因為“人皆可以成堯舜”，只要不斷學習，不斷改進，相信每位教師都可成為優(yōu)秀教師和骨干教師。二要從提升教師、改進教學的正面要求出發(fā)。用百家爭鳴的學術態(tài)度和精益求精的治學精神評課議課，嚴肅指出教學過程的不足甚至是問題，以及改進教學的方法和策略。不能輕描淡寫怕得罪人，不能哼哼哈哈做老好人，不能胡侃閑聊當邊緣人。這樣做是對授課教師的不負責任，更是對學校教學工作的不負責任。