在漢字表達中尋找失落的傳統(tǒng)文化精髓

張艷艷 東營市科達小學(xué) 山東東營 257000

從牙牙學(xué)語,到下筆成文，我們每天都和漢字親密接觸，漢字是我們再熟悉不過的母語，那是不是我們完全了解漢字呢？對于漢字，我們是不是沒有什么可說的了呢？其實，漢字并不像我們認為的那樣簡單，每一個漢字所承載的信息遠遠超出我們的想象，每一個漢字都是一個鮮活的生命體。

漢字是構(gòu)成漢語的一個基本符號，更是中國社會的豐富意蘊文化的投影。一橫、一豎、一撇、一捺，每一個小小的筆畫都蘊含著歷史文化的大智慧。豆腐塊一樣的字形使?jié)h字成為世界上最難書寫的文字，它需要不斷記憶、反復(fù)練習(xí)才能熟練書寫?？墒钱?dāng)今時代，我們傳統(tǒng)的手寫漢字習(xí)慣已被悄悄被“鍵盤書寫”所顛覆。各類智能文字錄入軟件讓提筆忘字成為普遍現(xiàn)象，電腦打印悄悄掩蓋了寫不好字、不會寫字的尷尬，“漢字書寫危機”已無聲無息的到來。

2017年9月，全國新入學(xué)的中小學(xué)生開始使用“教育部編義務(wù)教育語文教科書”，這本教材把漢語、漢字擺在第一位，真切地體現(xiàn)出國家對漢字學(xué)習(xí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。漢字的學(xué)習(xí)再次“從娃娃抓起”！

一、聆聽經(jīng)典 吟唱文明

我們的祖國擁有五千年文明，我們國學(xué)文化經(jīng)典舉不勝數(shù)，我常常領(lǐng)著學(xué)生讀這樣的一段文字。

清晨的鐘聲回蕩 高山流水白云間

四書五經(jīng)六藝 勤學(xué)師父圣賢

仁義禮智信的教誨 猶在耳邊

溫良恭儉讓記心前

暖暖的陽光灑在 布滿青苔的窗沿

冉冉檀香縈繞 畫中嫣然的臉

翻開藏經(jīng)閣那卷 塵封的寶典

期盼前世的你 會再出現(xiàn)

清風(fēng)拂案 筆墨紙硯 我縱橫詩篇

白瓦青磚 堂前春燕 飛入誰家院

指尖纏繞的思念 是你握的紅線

那一夜花燈如晝的長安

二、字源識字 尋根溯源

漢字魅力非凡。一個漢字就是一幅美麗的畫，一個漢字就是一首優(yōu)美的詩。漢字學(xué)習(xí)的方法有很多，根據(jù)構(gòu)字方法，我們可以通過想像認識快速認識象形字、指事字、會意字，可以通過形、聲揣摩形聲字的讀音和意義；根據(jù)字形的特點，我們可以用加一加、減一減、換一換認識新字；根據(jù)識記規(guī)律，我們先易后難，先學(xué)習(xí)獨體字，再學(xué)習(xí)合體字，用舊字加偏旁的方法認識新字......在眾多方法中，我最為有效的識字方法莫過于字源識字法，這種方法更適合小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生認知規(guī)律。字源識字法從漢字的字形入手，講漢字的造字本義和演變過程，學(xué)生對漢字的前世今生、來龍去脈都了解了，學(xué)習(xí)漢字就不覺得枯燥了，而且記得扎實，不容易寫錯字。

我在教學(xué)中，設(shè)計了這樣一課。首先請同學(xué)們看四大文明古國的地圖，然后帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑，其他的國家我們都說古什么，那今天我們?yōu)槭裁床徽f古中國呢？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己交流討論，從而得出我們的文明沒有中斷過，體現(xiàn)的是以漢字為代表的的大一統(tǒng)文化的結(jié)論。一個文明的成熟的標(biāo)志是有文字出現(xiàn)，文明和文字之間似乎有著很密切的聯(lián)系，漢字是文明的載體，讓我們一起走進漢字的世界，先順勢引入中國最早的文字，象形文字。

在走進甲骨文，播放甲骨文的視頻，看甲骨文的這幾個線條，學(xué)生通過字形很容易就認出“目 牛 女 安 好”。

看這些，讓學(xué)生挑選自己喜歡的一個甲骨文，在樂學(xué)單上畫一畫，在畫中感知甲骨文，心懷這樣的一種感情，體會一下古人原來是這樣造字的。最后讓學(xué)生到講臺上展示。

通過這種尋根溯源的方法，我們熟悉了漢字的起源及演變，了解了漢字背后的故事，而有了故事，孩子們學(xué)起來就不再枯燥乏味，這樣就更容易了解和識記這個字了。

三、以字入畫，以畫入字

漢字演變生動而又豐富。在我們的傳統(tǒng)文化血脈中，漢字所占的的分量尤其重。我們越多地了解她，就能越深切地感受到文字的分量。于是在小學(xué)高學(xué)段，我又和孩子們一起展開了以字入畫，以畫如字的教學(xué)活動。

首先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個情景，回到歷史久遠的年代，那時候沒有文字記載，也沒有約定俗成的語言交流，如果你發(fā)現(xiàn)了這樣的獵物，你該怎么告訴你的伙伴們呢？

1.看羊圖，怎么設(shè)計一個“羊”字？

2.小組合作，在學(xué)習(xí)單上自由設(shè)計。

3.準(zhǔn)備黑卡紙，感受一下在石頭、墻壁上刻畫時的樣子。

4.在紙上，學(xué)生小組展示。

5.文化拓展，出示漢字字理：祥 美 鮮，以羊字為藝術(shù)載體，來進行藝術(shù)創(chuàng)作，用羊字創(chuàng)作一幅繪畫作品。在體驗到創(chuàng)作快感的同時，與羊有關(guān)的“美”、“鮮”等討論，也讓大家感受到文字在中華文明的傳承中扮演了重要作用。

大學(xué)問家陳寅恪先生曾說：凡解釋一字，即是作一部文化史。在小學(xué)低學(xué)段教學(xué)過程中，我引領(lǐng)學(xué)生們圍繞“什么是文明古國”吟詩誦典，通過“象形文字是什么樣”這些問題發(fā)揮天馬行空的想像；在高學(xué)段教學(xué)時，我?guī)е鴮W(xué)生探究文字的起源，體驗古今文明，追尋文化之間的聯(lián)系。 漢字文化意蘊豐美，她是我們中華民族最燦爛的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。

漢字絕對不是一種僵化的符號，她有情有義，有生命。孩子們通過漢字表面，了解其背后的文化內(nèi)涵，進而了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們就是要在漢字表達中尋找失落的傳統(tǒng)文化精髓，我認為這是一條比較有效的途徑。