如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

王琛 甘肅省蘭州市西固區(qū)蘭州石化公司東苑小區(qū)幼園 620104

閱讀，首先讓幼兒感到讀書是一件快樂的事。只有感到快樂了，幼兒才能真正愛上書籍，一輩子和書交上朋友。如果只是把一本書遞到孩子手中，要求孩子挖掘這本書的意義與價(jià)值，閱讀便成了一種負(fù)擔(dān)。又有哪個(gè)孩子會(huì)喜歡負(fù)擔(dān)呢？

一、通過多種途徑激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

圖書是人類進(jìn)步的階梯，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口。無論什么時(shí)候，興趣無疑都是最好的老師。怎樣引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生深厚的興趣，從而積極參與到閱讀中來，豐收認(rèn)知、開闊視野，為幼兒今后的生活及終身學(xué)習(xí)奠定下良好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合自己多年工作經(jīng)驗(yàn)及幼兒年齡特點(diǎn)，談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法：

1.創(chuàng)設(shè)自由、寬松的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀欲望。

1.1 創(chuàng)設(shè)開放、自由的閱讀空間?！毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。我為了培養(yǎng)幼兒擁有良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力。在活動(dòng)室靠窗近光線好的地方創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的“快樂書吧”，“書吧”中分門別類擺放著適合幼兒年齡特點(diǎn)的各類圖書，也有幼兒根據(jù)每月主題活動(dòng)帶來的圖書，我還會(huì)根據(jù)節(jié)日讓幼兒帶來相關(guān)圖書，豐富我們的“書吧”，從而幼兒也知道了好書與同伴一同分享，并從中體會(huì)分享的快樂。

1.2 提供豐富多樣的閱讀材料。要想激發(fā)幼兒的閱讀欲望，閱讀材料必須是幼兒感興趣并發(fā)自內(nèi)心喜歡閱讀的圖書。由于幼兒受年齡、性格及家庭生活環(huán)境影響，幼兒感興趣的圖書也有所不同。有的男孩喜歡《奧特曼》，幼兒帶自己喜歡的《奧特曼》來園與同伴分享；最近女孩間比較流行《冰雪奇緣》，幼兒帶來相關(guān)圖書與同伴一起分享，她們看得津津有味地樣子你就知道這樣孩子所喜愛的……

1.3 創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的展示環(huán)境。幼兒由于年齡特點(diǎn)，可塑性、模仿也很強(qiáng)，幼兒在晨間活動(dòng)、餐后、自由活動(dòng)等時(shí)間閱讀圖書。幼兒選擇自己喜歡圖書閱讀，有的幼兒也會(huì)與同伴一起分享自己的圖書。閱讀能力提高的最終目的是要提高幼兒的語言能力，幼兒閱讀喜歡的圖書后，我會(huì)在《好書分享》時(shí)間，讓幼兒通過自己的語言將故事展示給全體幼兒，開始有的幼兒剛講兩句就忘記了后面的內(nèi)容；也有的幼兒緊張地手不知放在哪里。

2.充分利用家長(zhǎng)資源，引起幼兒對(duì)閱讀的興趣。

幼兒的閱讀活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的幫助和支持，幼兒在家庭中的閱讀活動(dòng)對(duì)閱讀能力的發(fā)展有著很大的作用。

2.1 營(yíng)造讀書環(huán)境，與幼兒一同閱讀。書，不是幼兒天生就會(huì)讀的，通常需要通過后天影響才能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。而大多家長(zhǎng)有個(gè)錯(cuò)誤的想法，自己都沒有好的閱讀習(xí)慣，往往讓幼兒能夠主動(dòng)閱讀。陪孩子閱讀是父母的幸運(yùn)，可能有的父母在童年時(shí)錯(cuò)過了很多精彩的兒童作品，當(dāng)有了孩子后，你的機(jī)會(huì)也隨之而來，你和孩子一同欣賞優(yōu)美的故事時(shí)，將你帶回童年時(shí)代，這是多么美的事?。【枚弥?，孩子受其影響，也會(huì)在家長(zhǎng)的影響下選擇自己喜歡的圖書閱讀，從而漸漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

2.3 與幼兒一起挑選喜歡的圖書。喜歡是興趣的支點(diǎn)，只有是幼兒喜歡的圖書，幼兒才會(huì)用心去讀。家長(zhǎng)在為幼兒挑選圖書時(shí)，不能只憑自己的喜惡來選書。可以與幼兒一同去書城挑選喜歡的圖書，現(xiàn)在的書城不光賣書，還提供幼兒可以閱讀的地方，方便幼兒閱讀圖書，也讓幼兒從中自然感受到讀書需要安靜。經(jīng)常去書城和圖書館的幼兒大多都會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.開展多種趣味活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

3.1 “我是故事大王”，提高幼兒閱讀的積極性。幼兒光喜歡閱讀還不是我所期望的最終結(jié)果，要將幼兒看到的故事用自己的語言表達(dá)出來，提高幼兒的語言表達(dá)能力是閱讀的最終目標(biāo)。

我在班里開展“我是故事大王”活動(dòng)，每天請(qǐng)幼兒對(duì)自己看的故事進(jìn)行講述，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解和表達(dá)。開始有的幼兒講述的不是很好，甚至有的幼兒講了前句，由于緊張竟忘了后句的情況時(shí)有發(fā)生。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，有的幼兒不但能完整講述內(nèi)容，舉止大方，而且語言抑揚(yáng)頓挫，講述過程中也極大程度的建立了幼兒的自信心。每周通過舉手表決選出“故事大王”，但要想能完整、大方的在集體面前繪聲繪色講述故事，就必須真正理解故事，儲(chǔ)備故事內(nèi)容，閱讀就是理解故事的最好途徑。

3.2 故事表演讓幼兒愛上閱讀。故事表演是幼兒根據(jù)所看故事內(nèi)容改編成故事劇本，由幼兒自己表演的游戲，幼兒大多根據(jù)所學(xué)的分享閱讀故事改編。人物分配也是幼兒根據(jù)故事角色自己分定，內(nèi)容多種多樣，幼兒非常喜歡。

幼兒很喜歡分享閱讀《聰明的小雞》，小雞利用自己的聰明才智勇斗狐貍，最終狐貍被獵人捉住了。幼兒佩服小雞的聰明，想自己也是一只“聰明的小雞”。于是我們師幼齊心協(xié)力改編成劇本進(jìn)行表演，引起幼兒極大興趣，參與熱情高漲，幼兒迫不及待地在飯后及空閑時(shí)間就溜進(jìn)區(qū)角進(jìn)行表演，而且還偷偷看誰的動(dòng)作比自己表演得好，就運(yùn)用到自己的表演上，使自己的表演更加出色。

故事表演幼兒用自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力詮釋了對(duì)故事內(nèi)容的理解。而這種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)閱讀和靜態(tài)閱讀的有機(jī)轉(zhuǎn)換，不僅擴(kuò)寬了分享閱讀的途徑，也擴(kuò)大了閱讀的范圍，同時(shí)極大程度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，有力促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

讀書是細(xì)水長(zhǎng)流的事情，不是一個(gè)月或一年就能全部懂得書中的全部知識(shí)。但一個(gè)孩子在童年時(shí)卻可能通過一本好書或一次愉快的閱讀，而激起幼兒對(duì)閱讀的興趣，從而親近閱讀，這對(duì)一個(gè)孩子的生活以及今后學(xué)習(xí)之路可能是深遠(yuǎn)影響。