淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展

李漢德 田東縣作登瑤族鄉(xiāng)作登中心小學(xué)

這些年來，我國越來越重視素質(zhì)教育，越來越多教師在教學(xué)過程中堅持了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展教學(xué)。小學(xué)生正處于非常關(guān)鍵的成長階段，這個階段的學(xué)生有著活潑好動、貪玩愛玩的特點，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計與實施應(yīng)緊密結(jié)合小學(xué)生的成長特點及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，才能真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到最大化的教學(xué)效果。

1.應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

思維導(dǎo)圖也可以稱為心智圖，是小學(xué)階段用以提高學(xué)生發(fā)散性思維能力的重要工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動，就是要求教師用直觀的圖形表達數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在導(dǎo)圖活動中擁有更明確和清晰的解題思路，并在不斷思考與探索中提高自身的創(chuàng)新能力，挖掘更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。此外，應(yīng)用思維導(dǎo)圖還能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，用以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動積極地參與到教學(xué)活動中去，提高教學(xué)有效性。

比如在學(xué)習(xí)“口算乘法”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生在活動中優(yōu)化自我數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。如教師先為學(xué)生梳理整十乘以一位數(shù)或整百乘以一位數(shù)的口算內(nèi)容，讓學(xué)生通過回憶加深印象，隨后利用思維導(dǎo)圖聯(lián)系相關(guān)知識點直觀地看到不同位數(shù)的相乘與相加過程，從而在計算活動中達到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，整理知識結(jié)構(gòu)的作用。再比如教學(xué)“圓環(huán)的面積”時，教師還可以利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生解題的能力，如講解圓環(huán)面積方法時，應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式為學(xué)生展現(xiàn)與圓環(huán)半徑相同的正方形，直觀地對比分析不同圖形下面積計算的區(qū)別，隨后再結(jié)合課本的例題針對圓環(huán)面積的計算進行講解，提高解題的針對性，學(xué)生通過觀察比較、理解記憶，更深刻地掌握圓環(huán)面積計算公式的含義，達到高效的理解記憶效果。

2.引入數(shù)學(xué)游戲開展活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著活潑好動的個性特點，這個年齡的學(xué)生往往對游戲活動比較感興趣，教師可以充分利用學(xué)生好玩的個性和游戲的樂趣，將其引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，開展趣味性的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在積極參與的過程中高效學(xué)習(xí)。值得注意的是，在應(yīng)用過程中教師需要明確，游戲活動的引入目的在于提高課堂教學(xué)有效性，促進教學(xué)任務(wù)高效達成，因此要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到游戲的設(shè)計與執(zhí)行為教學(xué)服務(wù)，而絕不能喧賓奪主。

比如為了提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生在趣味的氛圍下自覺投入計算活動中，教師可以設(shè)計“找朋友”的游戲，要求學(xué)生拿著不同數(shù)字或計算符號的卡片，教師隨機叫一個數(shù)字，學(xué)生根據(jù)自己手中卡片的數(shù)字，尋求相應(yīng)的符號與另一個數(shù)字，使之結(jié)合起來計算正確，而一旦出現(xiàn)錯誤組合在一起的學(xué)生就會被淘汰。這種游戲的設(shè)置有競爭性的特點，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在驅(qū)動力的支持下更投入和認(rèn)真地參與游戲。再比如學(xué)習(xí)“按比例分配”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以引入紅綠燈的相關(guān)問題，將其提前制作成微視頻，為學(xué)生在課堂活動中展現(xiàn)某一個十字路口的車流情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)路段和車流量思考紅綠燈最佳的設(shè)計方案，當(dāng)某一段紅綠燈停留時間與人流量的比例較大時，則證實該路段紅綠燈停留過短，人流量過多，不能承載行人車輛。在游戲活動的氛圍下，學(xué)生與學(xué)生之間形成更為積極的有效互動，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.在活動課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

生活情境教學(xué)法是當(dāng)前廣泛應(yīng)用在教學(xué)課堂上的一種高效教學(xué)手段，這一方法的應(yīng)用是基于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，人生閱歷淺的基礎(chǔ)，在環(huán)境與認(rèn)識受限的情況下熟悉的生活場景和情境更能吸引學(xué)生的注意力。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活情境中蘊藏的數(shù)學(xué)知識，并在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上適度挖掘和延伸，學(xué)生才有開拓創(chuàng)新的意識，不但有助于將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于理解，還能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)知識能夠幫助人們解決生活難題的道理，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強主動性，最終提高學(xué)習(xí)效率。

比如在講解“四則混合運算”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境劇活動，讓學(xué)生模擬街邊水果攤買賣的場景進行交易。教師可以拿出提前準(zhǔn)備好的蘋果、梨子、香蕉和水果秤等道具，在黑板上寫明蘋果每千克6元，梨子每千克5元，香蕉每千克4元，學(xué)生扮演買家和賣家，在買賣中計算購買不同水果的總價。為了提高混合運算學(xué)習(xí)的難度，教師還可以引入學(xué)生日常生活中常見的超市打折的活動，要求學(xué)生在各種折扣中通過計算和比較選擇最劃算的方案。如某超市酸奶特價優(yōu)惠活動，安慕希酸奶一件12盒，原價每盒6元，活動價為買一件送2盒。純甄酸奶一件同樣12盒，活動價一件66元，要求學(xué)生計算活動后均價更為劃算的酸奶。這樣的生活情境在學(xué)生日常生活中比較常見，教師創(chuàng)設(shè)情境活動時，往往能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生對日常生活的探討，從而更快速地融入到問題的思考中，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并能在思考和探討過程中聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的緊密聯(lián)系，更能理解學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，最終積極探索有效的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)，在這個教學(xué)階段教師需要積極采用多元化的教學(xué)方式，嘗試開展各種有效的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其更主動和高效地投入到學(xué)習(xí)活動中，才能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識及其日常應(yīng)用的理解，提高學(xué)習(xí)效率，為日后更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師還應(yīng)積極探索，挖掘和嘗試更多有趣的教學(xué)活動，輔助教學(xué)工作的開展，確保學(xué)生學(xué)有所得，全面提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合實力。