構(gòu)建簡約化閱讀課堂教學(xué)模式

余燕芬 南安市深輝小學(xué) 福建南安 362311

針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的誤區(qū),崔巒、于永正等專家、名師們提出了"簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展",提倡簡約化教學(xué).簡約化教學(xué),說到底就是使課堂圍繞"核心問題"展開教學(xué),講究一課一得,重點(diǎn)突出."繁華落盡見真淳,洗去鉛華見本真",語文閱讀教學(xué)就應(yīng)刪繁就簡,由博返約,踏踏實(shí)實(shí)地帶著學(xué)生去閱讀、 思考、感悟,讓學(xué)生把更多精力和注意力放在文本學(xué)習(xí)上,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化,教學(xué)效益最大化.

一、激發(fā)興趣,簡潔導(dǎo)入.

興趣是最好的老師.只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)強(qiáng)烈的探索動機(jī),學(xué)生才能積極主動地投入學(xué)習(xí).教學(xué)伊始,我們應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生引入課堂,激發(fā)學(xué)生對文本、對課堂的濃厚興趣,使學(xué)生在強(qiáng)烈求知欲望的驅(qū)使下,興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去,為課堂的精彩和成功奠定良好的基礎(chǔ).

因此,我們應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng),深入研讀教材,找準(zhǔn)切入點(diǎn),以最恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課.可以是猜謎語、講故事、做游戲,看視頻……不管是什么方式,都應(yīng)注意導(dǎo)入的內(nèi)容要與課堂學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián),方法選擇一定要根據(jù)文本,綜合考慮,努力做到最優(yōu)化.如教學(xué)《爬山》一課時,聯(lián)系實(shí)際,與學(xué)生共同交流爬山的經(jīng)歷,順勢引入.再如教學(xué)《桂林山水》時,以欣賞桂林美麗風(fēng)光引入,調(diào)動學(xué)生對桂林山水的無限向往與熱愛,使學(xué)生迫不及待地走進(jìn)文本,投入學(xué)習(xí).

必須注意的是,導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要精練簡潔,一般控制在3-5分鐘內(nèi),因?yàn)槿绻臅r過多,那么勢必會影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成,使課堂教學(xué)效果大打折扣.

二、初讀感知,整體梳理.

當(dāng)學(xué)生滿懷興趣投入文本時,我們要引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)要求,對課文有一個整體的感知.首先要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,掃清生字障礙,把課文讀通讀順.在此基礎(chǔ)上,教師要有意識引導(dǎo)生帶著問題讀課文,邊讀邊思考,一遍有一遍的目的.感知課文主要內(nèi)容,對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,劃分段落,并概括段意等.為學(xué)生的潛心會文本做好鋪墊,打好基礎(chǔ).值得注意的是學(xué)生讀完課文后,可引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑,經(jīng)過交流能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的,抓住重點(diǎn)問題,留待下一環(huán)節(jié)進(jìn)行研究.

如教學(xué)《蓮葉青青》一文時,我出示自學(xué)要求:自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問嗎?引導(dǎo)學(xué)生按照要求自學(xué)課文.對生字新詞進(jìn)行檢查反饋后,我指名分段讀課文,并請學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)或疑問,引導(dǎo)概括課文的主要內(nèi)容,并提出有價值的問題,如"這么愛荷花的祖母為什么要把荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡?""課題為什么叫'蓮葉青青'?"然后,我又讓學(xué)生再次默讀課文,思考"課文圍繞青青的蓮葉寫了哪些內(nèi)容?該如何分段,為什么?"并進(jìn)行匯報交流,把課文分成了4段,明確了段意.如此對文章內(nèi)容進(jìn)行整體梳理,能使學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容及寫作脈絡(luò),使他們在學(xué)習(xí)過程中做到有章可循.

三、品味語言,精讀釋疑.

好的課文勢必要反復(fù)咀嚼.這也是閱讀教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié).特別是簡約化閱讀教學(xué),更要求我們要精選內(nèi)容,精簡環(huán)節(jié),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).因此,我們應(yīng)精心提煉、設(shè)計(jì)"核心問題",引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段,有目的地深入反復(fù)品讀感悟,理解內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情.如此方可品出味,讀出情,做到長文短教,提高閱讀教學(xué)的實(shí)效.這一環(huán)節(jié)的安排,不求面面俱到,但一定要突出教師引導(dǎo)下學(xué)生的讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中升華,萬不可使過多過雜的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)的語文味.

如教學(xué)《麻雀》一課時,抓住"突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前""……,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來."等語句,反復(fù)品讀,體會老麻雀為救自已幼兒的奮不顧身,感受母愛的偉大.再如教學(xué)《語言的魅力》一課,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句感受添上"春天來了,可是"幾個字后所產(chǎn)生的巨大變化,再引導(dǎo)反復(fù)品讀課文最后一個自然段,了解這幾個字為什么會使事情產(chǎn)生這么大的變化,使學(xué)生深入感受語言的魅力.

四、拓展延伸,賞讀遷移.

語文的外延是社會生活.簡約化閱讀教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)要減去花哨的方法,去除無謂的拓展,但適度、合理的拓展還是必要的.葉圣陶老先生說:"語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三."因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文,學(xué)習(xí)課文語言特點(diǎn)、寫作技巧、表達(dá)方法……把課堂學(xué)到的知識、方法和能力由文內(nèi)遷移至文外,從課內(nèi)延伸至課外,真正使學(xué)生"得法于課內(nèi),得益于課外."

如:教學(xué)《麻雀》一文時,感受了老麻雀母愛的偉大后,我鼓勵學(xué)生分享自己與父母之間愛的故事,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中父母對自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛,使學(xué)生懂得以感恩之心回報父母,升華課文中心,建立了文本與生活的聯(lián)接 并鼓勵學(xué)生收集有關(guān)母愛的古詩或名言,豐富學(xué)生語言積累 推薦學(xué)生閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》及沈石溪的動物經(jīng)典系列,拓展知識面,增加閱讀量,使課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外.再如教學(xué)《鳥的天堂》時,引導(dǎo)學(xué)生模仿進(jìn)行一個熱鬧場面的小練筆.使學(xué)生讀寫結(jié)合,提高能力.

總之,方法是死的,人是活的.簡約化閱讀教學(xué)模式有時也要根據(jù)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整.但不管怎樣,簡約化閱讀教學(xué)指向的是優(yōu)質(zhì)輕負(fù),高效低耗,它不求面面俱到,但求學(xué)有所得.因此我們教師要不斷提高專業(yè)能力,能夠精準(zhǔn)把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn),從整體上明確"教什么",并深入淺出,對知識的呈現(xiàn)精練表達(dá),精確引導(dǎo),精準(zhǔn)定位,提高閱讀教學(xué)效益,為學(xué)生的"終身學(xué)習(xí)"打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).