淺析殘疾兒童隨班就讀

劉朝貴 貴州省盤州市舊營(yíng)鄉(xiāng)孔官小學(xué) 貴州盤州 561601

引言

隨班就讀的重點(diǎn)是"讀",這里的讀不僅僅指的是讀書,更主要的是發(fā)展智障兒童的智力,而要解決這個(gè)問(wèn)題,關(guān)鍵是教師,而這個(gè)問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)教師而言是一個(gè)全新的課題,就需要我們教師還要補(bǔ)充這方面的知識(shí),多和有育智經(jīng)驗(yàn)的教師交流,獲得間接的經(jīng)驗(yàn),確保智障教育的成果.智障兒童的教育,難度比較大,根據(jù)我多年的送教上門和班級(jí)管理殘疾兒童在我班就讀的工作經(jīng)驗(yàn),主要可以從以下幾個(gè)方面入手,與各位同仁共勉.

一、良好班級(jí)氛圍是智障兒童健康成長(zhǎng)的重要條件

智障兒童或生理缺陷,或智力缺陷,這些兒童在在社會(huì)中往往受到歧視,遭受到正常兒童的諷刺、挖苦和孤立等.社會(huì)的歧視會(huì)讓智障兒童更加自卑、孤僻,甚至自閉,導(dǎo)致行為怪異等,阻礙了他們身心的健康發(fā)展.為了智障兒童健康發(fā)展,學(xué)校不僅要引導(dǎo)正常的兒童關(guān)心和愛護(hù)他們,學(xué)校的核心團(tuán)體是班級(jí),班主任要組織引導(dǎo)學(xué)生和他們交朋友,游戲不排斥他們,學(xué)習(xí)要多幫組他們,讓他們能感受到老師和同學(xué)的愛心,感受集體的溫暖.這樣,不僅使他們身心得到滋養(yǎng),還可以提高他們的社交能力.作為老師,需要在他們身上花費(fèi)更多的精力和時(shí)間,給予智障兒童更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們?cè)诤椭C的氛圍中健康成長(zhǎng).

二、集體活動(dòng)是智障兒童智力發(fā)展的保證

蘇霍姆林斯基說(shuō):"教師在教育上的英明就是要讓孩子任何時(shí)候都不失掉信心,都不使他感到什么都不好."學(xué)校和班級(jí)集體活動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)該要求智障兒童一起活動(dòng),不能因?yàn)橹钦蟽和娜毕荻湎滤麄?學(xué)校舉辦的活動(dòng)時(shí),要鼓勵(lì)他們踴躍參加,并且應(yīng)該針對(duì)這些孩子設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng),讓他們感覺到只要付出努力,就能和其他孩子一樣獲得成功.課間活動(dòng)也是學(xué)生們活動(dòng)的重要組成部分,作為教師還要教育其他孩子在課間活動(dòng)不歧視他們,能和他們健康愉快的游戲.這些孩子因?yàn)樯眢w或者心理的原因,對(duì)于參加活動(dòng)有一定的難度,應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)去幫助他們,這樣既可以增加智障孩子的信心,還可以培養(yǎng)其他孩子的愛心,一舉兩得.

三、引導(dǎo)智障兒童的興趣,發(fā)掘他們的潛能

由于智障兒童自身的缺陷,往往學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想.在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不積極,甚至很漠然,往往厭煩學(xué)習(xí),沒有參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力.但是基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于這些孩子將來(lái)走向社會(huì)是非常重要的,甚至是必須的,所以我們教師還不能在學(xué)習(xí)上放棄這些孩子.教師在課堂教學(xué)中,要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,直觀的教學(xué)用具來(lái)吸引他們的注意力,更可以組成幫扶小組,讓他們?cè)诤屯瑢W(xué)們的互動(dòng)中學(xué)習(xí),提高他們學(xué)習(xí)中的積極性.教師要有意識(shí)關(guān)注他們,要有意識(shí)的傾向他們提簡(jiǎn)單的問(wèn)題,回答后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),帶領(lǐng)其他同學(xué)們給予鼓勵(lì),這樣智障兒童就會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性.智障兒童往往學(xué)習(xí)上不能持久,這就需要教師應(yīng)用學(xué)到的關(guān)于智障兒童教育的知識(shí),用足夠的耐心去及時(shí)幫組他們.不少的智障兒童,在其它方面具有良好的天賦,教師要積極發(fā)現(xiàn),讓他們?cè)谶@些方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步.也許我們教師的這些發(fā)現(xiàn)是微不足道的,但是對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō),卻是至關(guān)重要的.

四、加強(qiáng)家校合作

家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師.對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),家庭和父母起的作用是巨大的.父母的期望、要求、方法、心態(tài)都會(huì)綜合影響著孩子的成長(zhǎng),智障兒童更是如此.因?yàn)樗麄儽旧聿灰追直媸欠?往往沒有自己沒有主動(dòng)性和思想,可以說(shuō)他們的行為到思想都是受到父母的影響和左右的.因此學(xué)校要緊密聯(lián)系智障兒童的家長(zhǎng),進(jìn)行家校共同教育,保證智障兒童健康發(fā)展.因?yàn)橹钦蟽和谋鎰e是非能力差,加上家庭社會(huì)的影響,在他們身上的行為思想問(wèn)題就特別多,造成班級(jí)管理上的很多麻煩.學(xué)校和班級(jí),要對(duì)這些孩子出現(xiàn)的問(wèn)題多寬容,多找找問(wèn)題的根源,耐心糾正他們的不良行為和習(xí)慣,并且要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,和家長(zhǎng)共同商討,采用正確的教育方法和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)這些特殊孩子,讓他們健康成長(zhǎng).在教育上,還要安排他們做一些有益的事情,比如澆花,整理衛(wèi)生等,這樣培養(yǎng)他們的生活能力,還可以養(yǎng)育他們的愛心,更可以體會(huì)到活動(dòng)的快樂(lè).

五、信息反饋與策略調(diào)整相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),制定相應(yīng)的矯正對(duì)策,是落實(shí)跟班就讀矯治措施的重要舉措.但是,轉(zhuǎn)化幫教工作千變?nèi)f化,我們要因應(yīng)情況的變化和發(fā)展,根據(jù)準(zhǔn)確的信息收集,及時(shí)調(diào)整幫教策略.一個(gè)重點(diǎn)矯治小偷小摸行為的學(xué)生,如果進(jìn)入網(wǎng)吧比較頻繁,那么矯正的重點(diǎn)就必須轉(zhuǎn)到治愈上網(wǎng)成癮的毛病上來(lái).

六、適時(shí)獎(jiǎng)賞與適度懲罰相結(jié)合

對(duì)于曾經(jīng)發(fā)生罪錯(cuò)的孩子,我們不要以為懲罰就成為忌諱.對(duì)于這些孩子而言,對(duì)于他們的每一個(gè)進(jìn)步,適時(shí)的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是極其重要的.而當(dāng)其重犯錯(cuò)誤或行為舉止嚴(yán)重違規(guī)的時(shí)候,懲罰就成為必要.

沒有愛就沒有教育.教育,是為了一切孩子.老師應(yīng)該給予每位學(xué)生生活學(xué)習(xí)的希望.在智障孩子的學(xué)習(xí)生涯中,一位平凡的教師,其力量也許是很小的,甚至是微不足道的,但是對(duì)于這些孩子來(lái)講,很可能會(huì)影響他們的一生,他們的命運(yùn)可能會(huì)因?yàn)榻處煹呐Χ淖?他們也許會(huì)因此而走出精彩的人生.作為教師,我們?cè)谥钦蟽和?隨班就讀"的育智過(guò)程中,應(yīng)該盡自己所能最大限度地滿足這些兒童的特殊需要,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)項(xiàng),為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍,探索符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法,以極大的耐心,針對(duì)性地發(fā)展他們的認(rèn)知領(lǐng)域,在我們教師、學(xué)校、家長(zhǎng)的呵護(hù)下,這些智障兒童一定能按自己的方式健康成長(zhǎng).