教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

林小婷 田東縣作登瑤族鄉(xiāng)大板希望學(xué)校

當(dāng)前,我國(guó)教育水平不斷提高,過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式已凸顯其缺陷與不足而逐漸被教育者所摒棄,在摸索新型的教學(xué)方法時(shí),教師還需要結(jié)合具體課程內(nèi)容,將反思理論滲透其中,一邊探索高效的教學(xué)方法,一邊進(jìn)行教學(xué)反思,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量.

1.教學(xué)反思簡(jiǎn)述

教學(xué)反思指的是教師以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),對(duì)已完成的教學(xué)或正進(jìn)行的教學(xué)進(jìn)行思考與檢驗(yàn).這個(gè)過(guò)程有助于提高教師自身的素質(zhì),改革和創(chuàng)新高效的教學(xué)方式,讓先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐結(jié)合更透徹,進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果.反思教育的實(shí)質(zhì)是不斷理解與不斷實(shí)踐形成的一種溝通對(duì)話,其中教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮參考作用,理解則發(fā)揮助推作用,幫助教師探索出更適合教學(xué)的方法.

在初中地理教學(xué)課堂上應(yīng)用教學(xué)反思,首先能夠激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣.新課標(biāo)對(duì)初中地理的教學(xué)提出了具體要求,要求教師必須加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和目的性,進(jìn)行深刻反思.因此具體在教學(xué)課堂上,教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的地理教學(xué)氛圍,并促進(jìn)學(xué)生配合教學(xué)反思中形成良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,共同構(gòu)建高效的教學(xué)課堂.其次要反思教學(xué)活動(dòng)是否與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近.新課標(biāo)指導(dǎo)下,教師需要明確反思教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系,同時(shí)考慮學(xué)生的興趣、性格和日常生活內(nèi)容,將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與之相符,確保學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)盡可能聯(lián)系日常生活,不但能感受地理學(xué)習(xí)的魅力,還能體會(huì)學(xué)習(xí)地理的作用,增強(qiáng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力.最后,教學(xué)反思要檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是否有助于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維.長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生在應(yīng)試教學(xué)下學(xué)習(xí)知識(shí),教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也更多放在學(xué)習(xí)成績(jī)上,忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維的形成.因此教師需加強(qiáng)學(xué)生思維引導(dǎo)效果的反思,比如在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)坐標(biāo)定位去思考某個(gè)城市的地形特點(diǎn),記憶人文地理,不但有助于促進(jìn)學(xué)生形成地理思維,還能提高學(xué)生的地理空間感.

2.教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1 地理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前的反思實(shí)踐

反思與回顧有著本質(zhì)的區(qū)別,教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,就要確保反思的過(guò)程貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終.每一位地理教師都要具備善于反思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果的習(xí)慣,從反思中獲取新的想法和教學(xué)觀,進(jìn)而不斷完善教學(xué)活動(dòng),達(dá)到最佳教學(xué)效果.反思的過(guò)程是尋找問(wèn)題的問(wèn)題,也是針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,最終將其解決的過(guò)程,所以教師從教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前就要有反思意識(shí),為后續(xù)清晰、連貫反思情境的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ).

初中地理教師的教學(xué)對(duì)象多為12~15歲的學(xué)生,這些學(xué)生自制力相對(duì)較差,卻有沉迷游戲性、娛樂(lè)性強(qiáng)活動(dòng)的特性,因此教師就可以根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn),對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì),從反思中獲取設(shè)計(jì)的靈感,提高地理教學(xué)效果.教學(xué)前教師要結(jié)合傳統(tǒng)的地理教學(xué)法進(jìn)行反思,過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常將地理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相分離,沒(méi)能利用學(xué)生熟悉的生活見(jiàn)聞對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo),導(dǎo)致地理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程枯燥而乏味,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣.經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,教師就可以在教學(xué)《北方地區(qū)與南方地區(qū)》時(shí),提前從網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)南北方鮮明對(duì)比的視頻與圖片,加深學(xué)生對(duì)南北方地區(qū)地質(zhì)條件、氣候等地理內(nèi)容的理解,在課堂上教師還可以有選擇性的找一些具有豐富旅游經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,結(jié)合自身的旅游經(jīng)歷暢談所去的旅游景點(diǎn)地區(qū)與居住地的不同,找出南北方地區(qū)的區(qū)別,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生才更能理解地理知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系,激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣.

2.2 地理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思實(shí)踐

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證實(shí),初中地理教學(xué)反思是否能提升教學(xué)效率,其主要因素在于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,教師要為學(xué)生預(yù)留充分的獨(dú)立思考時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)形成自己的想法與見(jiàn)解,提高創(chuàng)新能力與思考能力,再通過(guò)如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)等方式,帶動(dòng)活躍的教學(xué)氣氛,幫助學(xué)生培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)思維.

同樣以《北方地區(qū)和南方地區(qū)》為例,教師采用問(wèn)題引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理知識(shí)反思能力,如提問(wèn)學(xué)生"為什么北方多種植大豆和玉米,南方則以水稻為主"、"為什么北方地區(qū)經(jīng)常下雪,南方地區(qū)的冬天卻陰冷潮濕"等等,激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望,待學(xué)生積極思考,主動(dòng)交流和探討后,教師再引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我國(guó)南方和北方地區(qū)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境,感受不同地區(qū)的魅力.

2.3 地理教學(xué)活動(dòng)后的反思實(shí)踐

反思是初中地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師不能遺漏教學(xué)活動(dòng)后的反思工作,積極將學(xué)生帶入課后的反思環(huán)節(jié),才能達(dá)到有效復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果.眾所周知,初中地理的邏輯性和思維性較強(qiáng),所以教師引導(dǎo)學(xué)生的課后反思應(yīng)包含教學(xué)反思和自我反思兩個(gè)部分,如學(xué)生課后對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)存在疑問(wèn),可在反思環(huán)節(jié)串聯(lián)所學(xué)的地理知識(shí)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)提出問(wèn)題,尋求解決方案.還有一些學(xué)生缺乏一定的地理知識(shí)學(xué)習(xí)邏輯,那么就要在反思實(shí)踐中思考上課的狀態(tài)和效率如何,是否完全解決了問(wèn)題,課程對(duì)自身地理學(xué)習(xí)能力是否有提升作用等等.地理教學(xué)活動(dòng)后的課后反思是學(xué)生整合學(xué)習(xí)知識(shí),形成地理思維,提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,教師要重視課后的反思活動(dòng),協(xié)助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,完善自我地理學(xué)習(xí)知識(shí)體系.

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,初中地理的教學(xué)反思應(yīng)貫穿地理教與學(xué)過(guò)程的始終,教師要重視教學(xué)反思對(duì)推動(dòng)教學(xué)成果發(fā)揮的重要作用,協(xié)助學(xué)生利用反思查漏補(bǔ)缺,同時(shí)也在反思中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,進(jìn)行改進(jìn),才能提高初中地理課堂教學(xué)效率.