新課改標準下高中歷史教學(xué)方法分析

李霞 齊齊哈爾市第十一中學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161031

一、新課改標準下高中歷史教學(xué)存在的問題分析

1、對新課改標準適應(yīng)度不夠.歷史教學(xué)屬于人文學(xué)科,教師仍是教學(xué)的中心,特別是高中階段,教學(xué)受教師能力影響很大.而實際上,我國專業(yè)歷史教師的數(shù)量在所有教師中只占很小的比例.有些偏遠地區(qū)普通教師教學(xué)能力相對薄弱,新課改標準實施后,教師適應(yīng)能力不足,教學(xué)方式更新過慢,出現(xiàn)教學(xué)方式與新課改標準不相適應(yīng)的情況在所難免.

2、二三線城市高中歷史教學(xué)基礎(chǔ)薄弱.高素質(zhì)的教師隊伍都向大的城市聚集,導(dǎo)致除了一線城市外,廣大的二三線城市和城鄉(xiāng)學(xué)校的歷史教學(xué),在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方面不充分,不平衡.特別是在新課改要求下,硬件資源無法與大城市相比,沒有更先進的影音和歷史資料支撐,僅憑教師有限的知識進行教學(xué),很難引導(dǎo)學(xué)生形成好的思維方法.

3、歷史教學(xué)受重視程度不夠.與語數(shù)外等主要學(xué)科相比,歷史課作為"副課"相對不受重視.部分規(guī)模較小的高中,1名歷史老師負責4-6個班級甚至更多班級的教學(xué)任務(wù),教師歷史教學(xué)精力有限,嚴重影響新課改標準教學(xué)質(zhì)量.

二、新課改標準對于歷史教學(xué)方法的新要求

1、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改理念要求歷史教學(xué)要努力保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.歷史學(xué)習(xí)在高中階段正式進入起步期和鞏固期,因為受到很多歷史事件及歷史故事的影響和帶動,學(xué)習(xí)積極性很高.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,積極開展一些適合高中年齡特點的歷史課外教學(xué)活動,提升歷史學(xué)習(xí)關(guān)注度.

2、鍛煉學(xué)生的歷史分析能力

新課標理念不但要求歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生通過筆試測驗取得合格的成績,還注重學(xué)生史料分析能力的培養(yǎng).在分析中培養(yǎng)自學(xué)能力、獨立思考能力也是新課改標準的重要內(nèi)容,要能發(fā)現(xiàn),愛探究,會分析,有獲取新的歷史知識的能力,有初步的歷史探究與歷史還原能力.通過這方面能力的鍛煉與提升,是喚醒自身的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)力,有助于樹立正確的歷史觀.

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)總是圍繞老師傳授知識開展的線性傳播,而新課改標準要求歷史教學(xué)由單向灌輸變?yōu)楦尤诵曰碾p向互動,教師更多的由傳授知識變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo),師生關(guān)系更加平等.這樣既能贏得學(xué)生的親近和信任,又能減輕學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的緊張情緒,讓學(xué)生在進行歷史分析交流學(xué)習(xí)時,更像是在談天,從而養(yǎng)成樂談歷史、善談歷史的習(xí)慣.學(xué)生接受學(xué)習(xí)知識程度更深、范圍更廣,教學(xué)方式更靈活、更自由.

三、新課改標準下高中歷史教學(xué)方法案例分析

1、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的深入推進,各地依托先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),可以將歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、線上化,以發(fā)揮出教學(xué)資源的最大作用,讓學(xué)生突破地域的界限,隨時隨地就能接觸海量的歷史知識,逐步引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)時,思維向廣度擴張.

2、沉浸式教學(xué)

可以模擬沉浸式歷史環(huán)境來輔助教學(xué),幫助學(xué)生逐漸回歸到歷史中,更好的觸碰歷史信息.在通過創(chuàng)設(shè)歷史情境,教師可以引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)揮想象,多多思考,增強學(xué)生的主體意識.

3、啟發(fā)性教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生樹立"大膽假設(shè)、小心求證"的歷史思維觀,針對某個歷史事件,為學(xué)生提出幾種歷史假設(shè),把學(xué)生帶入到多重可能式的歷史當中,讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)、博物館及圖書館等途徑,整理各類史實資料,主動去探尋,去挖掘歷史,逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究思維,否定思維和論證思維.

4、分層法教學(xué)

新課改理念鼓勵教師因人施教,特別是在歷史教學(xué)中,學(xué)生的基礎(chǔ)各異.教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ),布置不同的歷史作業(yè),實施不同的考核標準,讓每個層次的學(xué)生都能夠看到自己的進步,消除學(xué)生的抵抗情緒,提振學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心.

5、多元化教學(xué)

就是采取多種教學(xué)方法穿插教學(xué).比如,可以依托多媒體技術(shù)實施電影、歷史紀錄片教學(xué).比如,可以通過布置課外作業(yè)任務(wù),讓學(xué)生組隊合作完成,鍛煉了學(xué)生歷史資料分析和運用能力,又可以增進學(xué)生團隊合作和交流分析的能力.

四、新課改標準下高中歷史教學(xué)的一些建議

1、加大優(yōu)秀歷史老師培養(yǎng)與引進力度

要積極引進歷史教學(xué)人才,提高教師的福利待遇,建立"引得來、留得住"的教師隊伍體系.可以開展"結(jié)對子"活動,依托先進的網(wǎng)絡(luò)、新媒體平臺,利用大城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資力量來幫助其他相對薄弱的學(xué)校,開展遠程教學(xué),遠程培訓(xùn),為學(xué)生思維方法培養(yǎng)提供軟件支撐.

2、積極為學(xué)生創(chuàng)造碰觸歷史的機會

學(xué)校、家長要積極為學(xué)生創(chuàng)造歷史實踐的機會.比如,鼓勵學(xué)生參加歷史探尋類夏令營活動,有條件的地區(qū)和學(xué)校要鼓勵學(xué)生多去博物館、歷史文化館等地參觀,成立歷史文化學(xué)習(xí)社團等,通過更多的讓學(xué)生接觸歷史文化活動,讓歷史教學(xué)真正的應(yīng)用與實際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和思維方法自信.

3、建立良好的學(xué)生思維方法培養(yǎng)氛圍

要提高社會對中學(xué)歷史的重視程度,加大宣傳學(xué)習(xí)歷史的重要性,讓學(xué)生在高中階段甚至更早,就打牢歷史基礎(chǔ).同時,要加大對中學(xué)歷史教育資金的投入,配備計算機、投影儀等,幫助教師豐富教學(xué)手段,提高歷史教學(xué)效果,讓學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)更有興趣,讓學(xué)生思維方法的形成水到渠成.

結(jié)語

在新課標理念下,一定要重視高中階段歷史教學(xué),普及新課改教學(xué)標準,運用新理念和新技術(shù)進行歷史教學(xué),不斷提高教學(xué)品質(zhì),為培養(yǎng)更多的素質(zhì)型歷史學(xué)人才提供保障.