高中語文幸福課堂中和諧師生關(guān)系構(gòu)建策略

李斌 廣西南寧市馬山縣馬山中學(xué) 530600

在學(xué)校教育中,課堂是開展和實(shí)施教育的主要途徑,在課堂教學(xué)活動中,師生關(guān)系是最基本的關(guān)系.教師與學(xué)生通過教育教學(xué)活動,形成一種相互關(guān)系,而和諧的師生關(guān)系將能促進(jìn)師生情感增進(jìn),提高學(xué)生的身心健康與學(xué)習(xí)積極性,最終使課堂教學(xué)效果得到提升.幸福課堂是教育的重要價(jià)值取向,也是現(xiàn)代教育的真諦和歸宿.烏申斯基說:"教育的主要目的在于是學(xué)生獲得幸福,不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福,這一點(diǎn)當(dāng)然是毋庸置疑的".幸福課堂的實(shí)質(zhì)就是讓師生在和諧、民主、尊重的氛圍中,以一種自由、安全的心理狀態(tài),開展教學(xué)對話,使教與學(xué)都能獲得快樂和幸福,使師生都能獲得知識、能力、情感、態(tài)度等的同步發(fā)展.構(gòu)建高中語文幸福課堂,必須要建立和諧的師生關(guān)系,以促進(jìn)師生在主體間性、對話與交往、尊重與理解、合作與共享等方面,順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、主體、過程、情感和方法的和諧,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、全面發(fā)展.

一、建立融洽順暢的師生對話關(guān)系

高中語文教學(xué)中,師生對話是最主要的教學(xué)載體,教學(xué)過程也是師生對話和交往的過程.因此,構(gòu)建幸福課堂,就需要先建立融洽、和諧、順暢的師生對話互動關(guān)系.師生對話是課堂教學(xué)的核心,從根本上來看,課堂教學(xué)的藝術(shù)其實(shí)也是一種對話的藝術(shù),是課堂教學(xué)中最有價(jià)值的方法和手段,和諧的師生關(guān)系將能提升課堂空間的和諧氛圍,減輕教師的課堂授課壓力,增進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,促進(jìn)課堂教學(xué)順利暢達(dá).教師在具體教學(xué)實(shí)踐中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,靈活地采用多種互動交流的方法與技巧,實(shí)現(xiàn)師生在課堂中共同體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,從而達(dá)到資源共享、情景共創(chuàng)、語言共賞、情感共生、思想共鳴的目的.

二、提升教師的情商和情緒管理能力

情商反映了個體在情緒、意志、抗挫折等方面所具有的品質(zhì),主要包括自我意識、控制情緒、自我激勵、認(rèn)知他人情緒和處理相互關(guān)系等五種特質(zhì).高中語文幸福課堂的建立,需要教師具備較高的情商,因?yàn)榍樯谈叩慕處?能以高度的熱情投入到教育教學(xué)中,還能對自己的情感進(jìn)行有效的管理,正確解讀學(xué)生的情感需求,從而有助于師生關(guān)系和諧.高中語文教師不僅要承擔(dān)繁重的課業(yè),還兼具教師和部分家長的職責(zé),教育改革與創(chuàng)新也給其帶來一定的專業(yè)壓力,在此種情況下,教師容易產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁等高負(fù)性情緒.若不能正確地管理情緒,就會使學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的感覺,甚至產(chǎn)生難以消除的隔閡.教師要用"嚴(yán)"和"愛"來構(gòu)建和諧師生關(guān)系,用客觀、公平、公正的態(tài)度對待全體學(xué)生,通過"嚴(yán)"來規(guī)范學(xué)生的課堂行為,通過"愛"來給予學(xué)生溫暖,"嚴(yán)"和"愛"相結(jié)合,才會保證課堂秩序良好,營造出生動、民主、融洽的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生能在課堂上感受到更多幸福和快樂.

三、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性最大化

構(gòu)建高中語文幸福課堂的終極目的,就是提高課堂教學(xué)有效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)發(fā)展提升.學(xué)生只有真正掌握和內(nèi)化知識和能力,才能由衷地產(chǎn)生幸福感,獲得正向的情感體驗(yàn).因而,最大程度低提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,才能長久低維持師生關(guān)系和諧.為此,教師應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)情,有針對性地改變課堂教學(xué)與組織形式,豐富課堂教學(xué)方法,以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度,使課堂氣氛活躍,這樣才會收到事半功倍的教學(xué)效果.同時,學(xué)校要定期組織以師生和諧關(guān)系構(gòu)建為主題的課題研究,以集思廣益,促進(jìn)師生關(guān)系不斷得到改進(jìn)和完善,為提高課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性保駕護(hù)航.此外,教師還要在課堂中通過課堂對話、交流、巡視,來加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢測、驗(yàn)收,并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中存在的問題,給予有效的指導(dǎo)和解決方法.關(guān)注人性做真教育,幸福至上做好老師.當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心真正接受和喜歡教師,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的向師性,教師也能高效、高質(zhì)地開展?jié)撘颇慕逃?

四、用"和而不同"的理念促進(jìn)主體間和諧

高中語文幸福課堂中,教師與學(xué)生是兩個不同的主體,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師處于指導(dǎo)和輔助的地位.要想構(gòu)建和諧師生關(guān)系,高中語文教師就要以辯證的觀點(diǎn),樹立和而不同的教學(xué)理念,認(rèn)識到師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的,教學(xué)過程就是師生從對立走向統(tǒng)一的過程.同時,師生還要在相互協(xié)調(diào)中取長補(bǔ)短,共同成長進(jìn)步.教師要樹立正確的價(jià)值觀和人生觀,不斷提高自身的修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì),豐富自己的學(xué)識,增強(qiáng)自己的人格魅力,從而提高自己的威信,成為一名真正的好教師,這樣才能得到全體學(xué)生由衷的尊敬和愛戴.

五、構(gòu)建豐富多元的師生交往模式

高中生思想活躍,興趣多元,三觀正處于逐漸成熟時期,語文教師要想構(gòu)建和諧師生關(guān)系,就要盡可能地深入到學(xué)生的心理和精神世界中,根據(jù)其心理與精神需求,尋找?guī)熒g的共同話題,來縮短師生之間的距離,實(shí)現(xiàn)師生相互理解和心靈融合,真正成為學(xué)生的良師益友.教師要打破傳統(tǒng)的師生交往模式,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,構(gòu)建豐富多元的師生交往模式,從而使教師樂意教,學(xué)生樂意學(xué),師生關(guān)系更加圓融和合,形成以師生間知識、能力和情感交往的有機(jī)統(tǒng)一.

一言以蔽之,師生關(guān)系在高中語文課堂教學(xué)中處于重要地位,起到了非常重要的作用,和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)幸福課堂構(gòu)建,提高高中語文幸福課堂教學(xué)效果與質(zhì)量.幸福是生命質(zhì)量的重要一維,幸福課堂體現(xiàn)了教育向幸福本位的回歸,高中語文教師要以生為本不斷探尋多種有助于和諧師生關(guān)系構(gòu)建的策略,以推動師生關(guān)系可持續(xù)發(fā)展,使幸福課堂的強(qiáng)勁教育能量得到充分發(fā)揮,進(jìn)而促進(jìn)高中語文教育教學(xué)效果不斷提高.