基于社會工作視野下孤殘兒童的教育問題思考

邊丕芳 東營市榮軍醫(yī)院 257091

無論是在智力方面還是在身體情況方面,孤殘兒童都有正常兒童有所不同,這也給教育工作的開展提出了新的要求.孤殘兒童也有受教育的權(quán)利,尤其是在兒童福利院當中,不能僅限于對孤殘兒童生活的照料,而更應(yīng)該重視其行為方式與心理的引導(dǎo),滿足其成長實際需求.但是,由于在孤殘兒童教育方面相關(guān)經(jīng)驗的缺失,導(dǎo)致教育工作推行中遇到的阻力較大,對于他們的情感關(guān)照缺乏科學化途徑.在新時期社會工作的開展當中,護理人員應(yīng)該促進工作理念與方法的轉(zhuǎn)變,不斷增強自身的專業(yè)技能,解決孤殘兒童的教育問題,防止對他們的個人成長造成影響.這就需要教育工作者在明確孤殘兒童心理需求的基礎(chǔ)上,為其制定針對性教育工作計劃.

一、孤殘兒童教育存在的問題

首先,孤殘兒童存在自卑心理.由于孤殘兒童家庭教育的缺失,在學習中會遇到較多的問題,學習成績的提升較為緩慢,長此以往出現(xiàn)自卑心理.在教育活動當中,教師往往存在唯成績論的傳統(tǒng)思想觀念,缺乏對孤殘兒童全面發(fā)展的重視.未能及時引導(dǎo)孤殘兒童排解心里不良情緒,導(dǎo)致其形成不好的學習習慣與行為方式.其次,護理人員的素養(yǎng)較低.較大的流動性是該崗位的主要特點,由于未能經(jīng)過嚴格而系統(tǒng)的訓練,導(dǎo)致其護理能力與教育能力都存在一定的問題.在實踐工作當中缺乏專業(yè)化培訓,也會導(dǎo)致在工作開展中體現(xiàn)出職業(yè)化水平較低的問題.最后,由于兒童福利院具有一定的封閉性,因此會對孤殘兒童的成長造成一定的限制.缺乏與外界的溝通與交流,導(dǎo)致孤殘兒童的社會適應(yīng)能力較差,無法順應(yīng)時代發(fā)展的潮流提升自我,導(dǎo)致走向社會后面臨較大的阻力.

二、基于社會工作視野下孤殘兒童的教育策略

(一)家庭寄養(yǎng)

為了幫助孤殘兒童獲得家庭的溫暖與關(guān)愛,應(yīng)該鼓勵他們通過家庭寄養(yǎng)的方式,獲得更好的發(fā)展與成長環(huán)境.兒童福利機構(gòu)應(yīng)該加強與其他部門的交流溝通,為孤殘兒童兒童尋找合適的寄養(yǎng)家庭,使其在親情的滋養(yǎng)下茁壯成長.在進入新的家庭前,應(yīng)該對其進行有效輔導(dǎo),防止在新環(huán)境當中表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)性.時刻觀察其情感與心理變化,幫助其逐漸走出童年的陰影.社會工作者應(yīng)該結(jié)合社會學和心理學等專業(yè)知識,引導(dǎo)孤殘兒童獲取科學的學習方法,使其在家庭當中獲得更好的教育資源,從而滿足其成長與發(fā)展需求.

(二)培養(yǎng)特長

每一個孤殘兒童都具有不同的個性特點,教師應(yīng)該重視其個人特長的培養(yǎng)與興趣愛好的挖掘,使其在自己擅長的領(lǐng)域獲得自信心與成就感.嚴格遵循因材施教的基本原則,促進孤殘兒童獨特人格的形成.由于他們在生活經(jīng)歷、愛好、思維方式等方面存在差異性,因此教師應(yīng)該在教育工作中與孤殘兒童進行深入交流,了解其成長需求,通過興趣特長班的開設(shè),拓展其受教育途徑.通過樂器、繪畫和舞蹈等特長的學習,能夠充實其課外生活.

(三)提升專業(yè)素養(yǎng)

在兒童福利機構(gòu)當中,應(yīng)該加強對護理人員專業(yè)能力的提升,幫助孤殘兒童走向社會、適應(yīng)社會.應(yīng)該結(jié)合崗位特點與需求制定針對性專業(yè)培訓計劃,幫助護理人員掌握豐富的專業(yè)知識與技能,同時加強考核機制的構(gòu)建,促進高水平教育與護理隊伍的構(gòu)建.在技能鑒定考核制度的建立當中,民政部應(yīng)該充分發(fā)揮其自身職能,從護理知識、職業(yè)道德教育和生理心理照料等方面,加強對工作人員從業(yè)資格證書的嚴格檢查.吸引特殊教育工作者的不斷加入,促進孤殘兒童受教育水平的提升.

(四)制定社會福利政策

政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,通過政策制定與引導(dǎo),為孤殘兒童教育工作的開展提供制度保障.通過社會支持系統(tǒng)的構(gòu)建,實現(xiàn)社會教育資源的優(yōu)化配置.逐步拓展宣傳渠道,增強社會對孤殘兒童群體的重視,實現(xiàn)對孤殘兒童服務(wù)內(nèi)容的不斷擴充.督促兒童福利機構(gòu)創(chuàng)新與改革其管理模式,增強其開放性與綜合性,滿足新時期社會工作開展的要求.結(jié)合社區(qū)康復(fù)與家庭寄養(yǎng),實現(xiàn)孤殘兒童發(fā)展服務(wù)模式的逐步優(yōu)化,促進其健康發(fā)展.

(五)結(jié)合社會力量

加強對孤殘兒童的人文關(guān)懷,還應(yīng)該重視各界社會力量的運用,為教育工作的開展注入新的活力.社會工作者應(yīng)該提供機會,增進孤殘兒童與當?shù)匦@兒童的交流,通過互相寫信、游戲和讀書等,與同齡人建立深厚的友誼.教師也應(yīng)該在孤殘兒童教育中開展感恩教育,使他們對資助人心存感激,從而實現(xiàn)精神的升華.只有加強社會各界力量的結(jié)合,才能共同促進孤殘兒童的成長與發(fā)展,使其更加順利的融入到社會當中.

結(jié)語

孤殘兒童的教育問題,應(yīng)該受到全社會的高度重視,這也是新時期社會發(fā)展中的關(guān)鍵工作.但是在實踐工作當中卻存在諸多問題,比如工作人員素養(yǎng)不高和教育的封閉性等等,限制了孤殘兒童的成長與發(fā)展.因此,應(yīng)該通過家庭寄養(yǎng)、培養(yǎng)特長、提升專業(yè)素養(yǎng)、制定社會福利政策和結(jié)合社會力量等途徑,構(gòu)建完善的教育體系.