讓書香溢滿校園 用智慧亮麗人生——小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究反思

鐘梅芹 興寧市崗背中心小學(xué) 廣東省梅州市 514500

在近些年的語文教學(xué)過程中,學(xué)生的閱讀能力一直是我們所研究的重點(diǎn)問題,在以往的閱讀教學(xué)過程中,主要是通過課內(nèi)的課文來提升學(xué)生的閱讀能力,但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須要能夠結(jié)合實(shí)際情況,引進(jìn)一些課外閱讀,讓學(xué)生能夠在課外也能夠提升語文閱讀能力,因此,這就需要我們教師要做好課內(nèi)和課外的閱讀,先接通過給學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,讓學(xué)生能夠通過課外閱讀,開闊視野,豐富知識,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的整體目標(biāo),因此我們語文教育工作者必須要做好課內(nèi)外的閱讀銜接工作.

一、通過課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

通常小學(xué)階段的學(xué)生思維較活躍,對于周圍事物充滿好奇心,但是學(xué)生的自制力較差,只有通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣,才能夠讓學(xué)生主動(dòng)的做好一件事,閱讀也是如此,想要讓學(xué)生能夠有效地提升閱讀主動(dòng)性,就要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這就要求教師首先能夠了解自己的學(xué)生,通過了解學(xué)生的興趣愛好,為學(xué)生推薦一些相關(guān)的書籍,尤其是要做好課上的閱讀工作,通過課上的閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生能夠在課上的學(xué)習(xí)過程中,就能愛上閱讀,喜歡閱讀,這對于學(xué)生課下開展閱讀也具有一定的促進(jìn)作用,比如在學(xué)習(xí)《長征》這一內(nèi)容時(shí),可以為學(xué)生推薦毛澤東其他的作品,比如《沁園春?雪》、《仆算子?詠梅》等相關(guān)文章,讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀拓展,讓學(xué)生感受到毛澤東作品的豪邁與氣魄,能夠幫助學(xué)生帶來心靈,進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格,這樣的方式,在幫助學(xué)生了解課文思想的同時(shí),也能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.

二、教授學(xué)生相應(yīng)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

為了能夠有效地做好課內(nèi)外的閱讀銜接,幫助學(xué)生提升閱讀興趣和整體的閱讀質(zhì)量,就要幫助學(xué)生找到相應(yīng)的閱讀方法,針對學(xué)生目前存在的問題,為學(xué)生提供個(gè)性化的閱讀方式,教師可以為學(xué)生介紹相應(yīng)的閱讀方法,常見的比如精讀法、略讀法等這幾種不同的閱讀方式,來讓學(xué)生使用在不同的閱讀文章中,幫助學(xué)生提升課內(nèi)和課外閱讀的整體效率,同時(shí)要教授學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧,比如在閱讀散文一類的文章時(shí),對于語句比較優(yōu)美的內(nèi)容,可以采用精讀法,對于大部分文章,一般采用略讀法的方式,讓學(xué)生通過不同閱讀方式的教授,讓學(xué)生在閱讀過程中,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這也能夠幫助學(xué)生在課外閱讀中,進(jìn)一步幫助學(xué)生在課外閱讀中提升閱讀質(zhì)量,在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,要讓學(xué)生在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中,要讓學(xué)生做到閱讀與思考相結(jié)合,深化對于文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解,其次要讓學(xué)生做到閱讀與寫作相結(jié)合,在文本閱讀的過程中,可以進(jìn)行相關(guān)的美文摘抄和心得感悟的記錄,做好讀書筆記,這樣能夠幫助養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣,能夠讓學(xué)生在課外閱讀過程中也能夠事半功倍.

三、優(yōu)化閱讀評價(jià)方式,提升學(xué)生閱讀信心

在以往傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中,通常采用的是單一的教學(xué)評價(jià)方式,通過教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),這種評價(jià)方式一般比較單一,比較片面,并不能夠完全的體現(xiàn)出學(xué)生的整體綜合素養(yǎng),所以,要優(yōu)化整體的閱讀評價(jià)方式,讓學(xué)生讓能夠在課內(nèi)、課外多方面等進(jìn)行閱讀效果考核,具體來講,教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自我考核的方式,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思、閱讀心得、閱讀材料的整理寫作,以此作為閱讀下過的評價(jià)方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感,幫助課內(nèi)課外的閱讀都能夠保證質(zhì)量.

小結(jié):

綜上所述,為了能夠有效的提升學(xué)生的閱讀能力,做好課內(nèi)課外的閱讀銜接,這就要求我們能夠做好激發(fā)學(xué)生興趣的工作,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地開展閱讀工作.通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,幫助有效地提升學(xué)生的閱讀知識面,但是在具體的實(shí)際工作開展過程中,小學(xué)語文教師也要能夠結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀,通過循序漸進(jìn)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,做好課內(nèi)外閱讀的銜接工作,有針對性地解決學(xué)生在閱讀過程中存在的問題,從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力,能夠得到真正的提升.