淺談信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

冷漫

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生審美、陶冶情操的教育實(shí)踐活動，更是落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)下，在堅(jiān)定不移的新課程改革推動下，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的興趣與欣賞能力，用好信息技術(shù)，因地制宜、因材施教，努力探索信息技術(shù)，開拓發(fā)展教學(xué)新路。通過信息技術(shù)手段使得學(xué)生身臨其境，使復(fù)雜的樂理知識轉(zhuǎn)化成為具體形象的音樂符號，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);歌曲演唱

在小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、演唱音樂作、傳授發(fā)聲技能等等，不斷夯實(shí)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。不可否認(rèn)的是，這些也是最基本的課堂教學(xué)需求。現(xiàn)代信息技術(shù)給予我們充分的空間，使得從聲、形等方面立體化展示音樂成為可能。信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合，既能夠帶給學(xué)生以聽覺刺激，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。抽象的音樂知識與現(xiàn)代信息技術(shù)交融，已經(jīng)被證實(shí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

1利用信息技術(shù)塑造音樂故事引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂作品

音樂作品是創(chuàng)作者、演唱者情感的真實(shí)流露，而信息技術(shù)是現(xiàn)代智能科技，二者看似相距甚遠(yuǎn)，實(shí)則可以合二為一，共同為小學(xué)音樂教學(xué)錦上添花。一首音樂作品的創(chuàng)作一定有其“背后的故事”，而教師如果能夠合理地運(yùn)用信息技術(shù)，則能夠?yàn)閷W(xué)生大開音樂大門。教師利用信息技術(shù)，播放圍繞歌曲所創(chuàng)設(shè)的情境與氛圍，有滋有味地引入音樂故事。這樣一來，既能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在無形中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

比如：在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時(shí)，小學(xué)生由于年齡較小，較難領(lǐng)會歌曲背后的篳路藍(lán)縷。教師可以通過投屏播放音樂，伴隨播放電影《風(fēng)云兒女》的片段，通過展示人物畫面，加深學(xué)生對歌曲的理解與記憶。教師還可以展示作詞、作曲者的照片、歌詞手稿等，豐富歌曲形象。在聆聽音樂之后，引導(dǎo)學(xué)生用詞語來形容自己對這首歌的理解，在師生互動中形成對音樂作品的鑒賞與探討。教師還可以對音樂作品的創(chuàng)作背景、時(shí)代環(huán)境進(jìn)行介紹，用通俗易懂的語言剖析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生做到真聽、真懂。

2利用信息技術(shù)展示歌曲樂譜開展歌曲演唱教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生會欣賞，也要引導(dǎo)學(xué)生會唱，將音樂教學(xué)轉(zhuǎn)化為看得見摸得著的教學(xué)成果。由于小學(xué)生較少接觸五線譜，可以在對照樂譜學(xué)唱的過程中，強(qiáng)化對五線譜的學(xué)習(xí)。因此歌曲教學(xué)的過程，也是學(xué)習(xí)樂理知識的過程。首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五線譜上各類符號的含義，學(xué)會分辨音符、節(jié)拍、連線、延音線等等。教師利用好音樂軟件，事先編入音樂，利用打擊樂器，向同學(xué)們展示不同音符之間的區(qū)別，并感受不同速度的音樂節(jié)奏。

比如，在學(xué)習(xí)鄂溫克族民歌《大雁湖》時(shí)，用幻燈片展示歌曲五線譜，帶領(lǐng)學(xué)生分別認(rèn)識五線譜上的每個(gè)音樂符號。之后為了降低難度，可以利用簡譜進(jìn)行視唱。通過原曲播放、老師范唱的方式進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)?！洞笱愫吩赡信铣虼嗽诮虒W(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為男女兩個(gè)聲部，分別教學(xué)、合作，達(dá)到更好的合唱效果。在學(xué)生熟練演唱之后，教師還可以在合唱時(shí)，用投屏技術(shù)展示大雁湖的美麗風(fēng)光，通過沉浸式教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，享受對歌曲的演唱。對于演唱效果較好的同學(xué)，可以作為領(lǐng)唱示范，幫助帶動其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)。

3利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方法提升學(xué)生音樂技能

視唱學(xué)習(xí)對抽象思維要求較高，而小學(xué)生的抽象思維能力較弱，因此視唱方式演唱歌曲難度較大。教師可以反復(fù)播放歌曲或不斷范唱，耐心引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)而加快教學(xué)進(jìn)度。在伴奏方面，教師可以利用事先準(zhǔn)備好的倍速軟件，對歌曲進(jìn)行降速播放，讓學(xué)生更方便地學(xué)習(xí)。同時(shí)，采取切片法進(jìn)行歌曲教學(xué)—分句分段學(xué)習(xí)。教師還可以讓同座的同學(xué)，聽一聽同桌的演唱是否正確，互相糾正、提高。除此之外，教師也不能忽視對學(xué)生發(fā)聲技巧的訓(xùn)練。

比如，在學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔連貫的聲音進(jìn)行歌唱，來表現(xiàn)歌曲恬靜美好的情境;感受6/8拍輕盈、悠揚(yáng)的節(jié)奏，在學(xué)生演唱過程中利用節(jié)拍器把控節(jié)奏;在必要時(shí)，用幻燈片播放喉嚨發(fā)聲原理的動畫視頻，向?qū)W生展示喉嚨的運(yùn)作方式，幫助學(xué)生更好地控制發(fā)聲。音樂知識浩如煙海，很難在短暫的課堂中向?qū)W生全面展示。教師可以通過布置課后作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)，比如搜尋音樂家莫扎特、貝多芬等等的名人故事等，拓展音樂天地。

4結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中，音樂教學(xué)有著廣闊的前景。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)的廣度和深度也在不斷拓寬，過去一張講桌，最多是一架鋼琴，就是普通學(xué)生所能接觸的音樂領(lǐng)域，而現(xiàn)在，信息技術(shù)將無數(shù)音樂符號匯聚在一起，豐富的音樂世界大門向?qū)W生敞開。教師應(yīng)當(dāng)積極探索、試驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)方法，讓信息技術(shù)為音樂教學(xué)助力、為培育德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生助力。

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