高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑

蔣建榮

摘要：隨著教育要求的不斷提高，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，是一種十分常見(jiàn)的手段，尤其在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂被廣泛利用，這種學(xué)習(xí)方式充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在小組中，對(duì)于一些難以理解的問(wèn)題，可以相互探討解決，每個(gè)人都能自主地表達(dá)自己的想法，這對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到了重要影響。除此之外，還可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，本篇文章對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑進(jìn)行研究，以供相關(guān)從業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)在整個(gè)高中階段占有舉足輕重的地位，其知識(shí)體系比較復(fù)雜，因此需要學(xué)生有比較強(qiáng)的邏輯思維能力才能充分理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在和外在關(guān)系。將學(xué)生分為不同的小組，通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生在組內(nèi)探討與交流，讓學(xué)生能主動(dòng)接觸到知識(shí)的構(gòu)架，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，這種方式更注重教學(xué)效率的提升。

1重視小組內(nèi)部分工合作

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的差異性與個(gè)性，進(jìn)行合理的小組任務(wù)分工。教師要制訂一套學(xué)習(xí)規(guī)則，來(lái)約束學(xué)生的行為，促進(jìn)他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。獎(jiǎng)罰的手段就是一個(gè)良好的監(jiān)督控制手段，針對(duì)那些在小組合作中很好地完成了個(gè)人職責(zé)的學(xué)生應(yīng)該予以積極獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。對(duì)于在小組合作中，表現(xiàn)消極的同學(xué)應(yīng)該給予一定程度的懲罰，矯正其行為，從而更好地提升整個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平與能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而為整個(gè)小組的學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。

2認(rèn)真總結(jié)和互動(dòng)交流討論成果

在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，不是說(shuō)就全程與教師無(wú)關(guān)了，教師也需要積極參與到學(xué)生的討論過(guò)程中，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的討論進(jìn)行幫助。在討論過(guò)程中，教師時(shí)刻觀察討論情況并對(duì)討論進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。教師可以參與學(xué)生討論，但是不能把控全局地帶領(lǐng)他們討論，可以適當(dāng)提出意見(jiàn)和幫助。在小組討論結(jié)束之后，要求學(xué)生自行進(jìn)行討論結(jié)果的總結(jié)，再提出代表對(duì)于結(jié)果進(jìn)行公示，完成整個(gè)的小組討論。

例如，教師在提出問(wèn)題后，在各個(gè)小組討論的時(shí)候，教師需要時(shí)刻關(guān)注，幫助他們更好地完成討論;在討論結(jié)束后，小組人員進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，教師進(jìn)行整個(gè)總結(jié)和概括，對(duì)于小組討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指正，讓他們可以在一次次的小組討論之中也有所提高，在小組討論中，他們的思維能力會(huì)一次次提高，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最終，教師及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)自己的自信心，但要適度，過(guò)猶不及。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，體會(huì)到得出正確答案的快樂(lè)，體會(huì)到成功的自豪感和小組合作討論的快樂(lè)，最終達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。總而言之，小組的合作模式可以提高課堂的教學(xué)效率，但也不是每個(gè)課堂都很適合，教師還是需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展最適合學(xué)生的高效高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

3明確分組有效合作

假如高中階段的教師想要保證自己的教學(xué)效果可以滿足現(xiàn)在新課標(biāo)對(duì)于教師以及學(xué)生的要求，那么就一定要先對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，除此之外還要注意對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新化的處理，以便可以創(chuàng)造出更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查結(jié)果可以顯示，在高中階段的數(shù)學(xué)課堂上，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法相對(duì)于以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，其更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率得到保障，所以教師一定要在自己的教學(xué)工作中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式下，教師要做的第一步便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)明確的分組。因?yàn)橹挥邢葘?duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)明確的分組，合作學(xué)習(xí)才可以在高中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮出自己最為完整的效果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在推進(jìn)新課改理念的教學(xué)過(guò)程中，小組合作教學(xué)模式在高中課堂的應(yīng)用，首先，要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，做到難度適中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)探索的欲望;其次，秉著公平、公正的合理分配原則，利用“優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生”的形式激發(fā)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);最后，在成員的意見(jiàn)交流和互相啟發(fā)中共同進(jìn)步。這樣，使得小組合作模式在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮最大功效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展將會(huì)有很大幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]李成.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用探究[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷十一）.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：6-7.