新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作研究

代傳斌

摘要：新時(shí)期，為了全面提高農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作效率，班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)的制定更加完善的管理對(duì)策，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文分析了農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點(diǎn)，分析了農(nóng)村小學(xué)班主任工作開展策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;管理

在農(nóng)村小學(xué)中，為了不斷提高學(xué)生綜合水平，作為班主任，要全面提高教育教學(xué)管理能力，通過有效的開展班主任管理研究，能全面提高班主任管理能力，因此，下面結(jié)合具體實(shí)際，科學(xué)的探索如何開展農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作。

1農(nóng)村小學(xué)班主任的工作特點(diǎn)

針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育與管理活動(dòng)，需要班主任具有較高的耐心與責(zé)任意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)班任需緊密結(jié)合學(xué)生的性格與行為特點(diǎn)組織教學(xué)與管理活動(dòng)。小學(xué)生的心理發(fā)展還未達(dá)到成熟水平，因此受到外界影響的幾率也較高。班主任在引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的技能外，還需側(cè)重從學(xué)生的情感與生活入手，對(duì)其進(jìn)行關(guān)心與照顧。當(dāng)前多數(shù)農(nóng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力均涌向城市，導(dǎo)致農(nóng)村的小學(xué)生也越來越多地成為留守兒童，這便需要班主任給予兒童更多的關(guān)注和引導(dǎo)，從而輔助其身心得以健康成長(zhǎng)。

2農(nóng)村小學(xué)班主任開展工作的方法

2.1關(guān)心愛護(hù)學(xué)生打造良好班級(jí)環(huán)境

教師所能運(yùn)用最為有效的教育手段便是情感教育。小學(xué)生對(duì)自身的意識(shí)和行為約束能力不足，也難以持續(xù)遵守客觀規(guī)定，因此班主任便需主動(dòng)承擔(dān)引導(dǎo)角色，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛，從而讓學(xué)生在情感層面接受教師的規(guī)范引導(dǎo)。此外，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也會(huì)影響到學(xué)生自主形成關(guān)愛他人的意識(shí)和行為，在教師的影響下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與他人建立堅(jiān)固的友誼，樂于付出，從而全面優(yōu)化班級(jí)的氛圍。教師需與學(xué)生建立更為順暢的溝通橋梁，主動(dòng)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，此外還需盡量消除師生間的情感距離，讓學(xué)生樂于主動(dòng)向教師傾訴，形成更為穩(wěn)定與和諧的師生關(guān)系。如教師可通過眼神、神態(tài)等鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)揮潛能，在課后也需進(jìn)一步與學(xué)生交流思想，將自身融入到學(xué)生當(dāng)中。最后教師還需主動(dòng)聯(lián)合家長(zhǎng)的力量共同參與育人活動(dòng)，使家長(zhǎng)的教育意識(shí)與學(xué)校保持一致，從而為學(xué)生提供更為全面而科學(xué)的教育資源，讓其同時(shí)受到家校的全面培養(yǎng)。

2.2明確班級(jí)奮斗目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力

教師應(yīng)為班級(jí)成員制定明確的努力方向，從而使學(xué)生主動(dòng)形成集體的向心力。反之如果班級(jí)內(nèi)沒有奮斗目標(biāo)，則所有學(xué)生均會(huì)處于閑散狀態(tài)，長(zhǎng)此以往便會(huì)難以確定正確的學(xué)習(xí)方向。因此班主任應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生制定明確而科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自身的特征與能力水平劃分角色定位，全面發(fā)揮個(gè)人潛能參與到班級(jí)的活動(dòng)中，從而促進(jìn)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)和交流風(fēng)氣。如教師可利用班會(huì)組織學(xué)生制定后續(xù)的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生以此為努力的方向，從而在不斷奮斗的過程中形成凝聚力，同時(shí)鍛煉其技能儲(chǔ)備。此外班主任還需引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，讓其意識(shí)到集體的重要意義，并將自己置身于集體中，形成相互影響與扶持的習(xí)慣。通過開展集體主義教育，學(xué)生能夠在更為和諧的氛圍下愉快學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也能夠自主調(diào)動(dòng)最大的潛能為集體貢獻(xiàn)力量，以集體的利益為先，在統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)指引下，不斷促進(jìn)集體的發(fā)展與提升。如果個(gè)別學(xué)生的思想還處于茫然狀態(tài)，而強(qiáng)烈的集體意識(shí)和明確的奮斗目標(biāo)也會(huì)為學(xué)生指明方向，使其不斷反省，加強(qiáng)自我管理和約束，從而實(shí)現(xiàn)理想的班級(jí)管理效果。

2.3開展班級(jí)德育活動(dòng)營(yíng)造良好育人氛圍

環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響效果眾所周知。從以往的教學(xué)實(shí)踐效果可知，開展實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)德育工作的有效途徑。因此班主任可充分迎合小學(xué)生好動(dòng)和善于探索未知的特征，通過組織班會(huì)、文娛活動(dòng)等形式，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生通過自主參與活動(dòng)來親身體驗(yàn)德育思想，從而將意識(shí)滲透到行為中。這樣學(xué)生不但能夠得到精神層面的教育，還會(huì)全面優(yōu)化個(gè)性發(fā)展，充分迎合當(dāng)前素質(zhì)教育的理念，全面落實(shí)以德育人的教育思想。

如教師可通過運(yùn)用信息手段，為學(xué)生播放《可愛中國(guó)》等紀(jì)錄片，向?qū)W生展示新型的農(nóng)村建設(shè)形勢(shì)與成果，讓學(xué)生燃起用知識(shí)與能力建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望。此外，還可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親身感受身邊環(huán)境、設(shè)施等的變化情況，通過參觀鄉(xiāng)村來樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，合理處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)保的關(guān)系，從道德角度來樹立學(xué)習(xí)和建設(shè)家鄉(xiāng)方面的意識(shí)，從而進(jìn)一步深化教育效果，引導(dǎo)學(xué)生以自主的意識(shí)參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，以遠(yuǎn)大的理想支持開展具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3結(jié)語(yǔ)

總之，作為小學(xué)班主任，為了加強(qiáng)管理水平，要樹立正確的管理理念，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)水平，同時(shí)以學(xué)生為主，不斷制定更加完善的管理方案，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展提供有效保證。

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