淺析高中美術(shù)鑒賞與德育融合的教學(xué)

摘要：隨著人們藝術(shù)品位的逐漸提升，優(yōu)秀的美術(shù)作品也逐漸增多，高中美術(shù)的教學(xué)方式逐漸增多。高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，德育教育的滲透極為重要，有利于學(xué)生提升鑒賞水平，豐富美學(xué)知識(shí)。本文首先闡述高中美術(shù)鑒賞與德育融合教學(xué)的意義，然后具體分析高中美術(shù)鑒賞與德育融合的教學(xué)現(xiàn)狀，最后就德育滲透美術(shù)鑒賞教學(xué)具體措施展開論述，包括增加創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、更新美術(shù)教學(xué)方案以及加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 鑒賞教學(xué) 德育 滲透

如今，高中學(xué)校的教學(xué)更重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重要組成部分之一就是德育教育。各科目教學(xué)都更加重視德育教育的滲透。在高中美術(shù)教學(xué)中，將美術(shù)鑒賞與德育融合教學(xué)成為重點(diǎn)，也是高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。

一、高中美術(shù)鑒賞與德育融合教學(xué)的意義

我們?nèi)粘Ｉ钪械拿佬g(shù)元素隨處可見，學(xué)生可以將生活中的美術(shù)藝術(shù)元素帶入美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行深入學(xué)習(xí)探析，在與繪畫者產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí)，能學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)。藝術(shù)的表達(dá)方式極為豐富，美術(shù)藝術(shù)的表達(dá)方式也不例外，比如素描、繪畫、建筑以及雕塑等。學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀美術(shù)藝術(shù)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)鑒賞時(shí)，能夠使得自身的審美能力得到提升，能夠在美術(shù)作品的創(chuàng)作背景中了解創(chuàng)作時(shí)代的文化。高中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是美術(shù)鑒賞與德育融合教學(xué)，這都屬于精神教學(xué)范疇。高中生的思想并不是很成熟，但卻具有強(qiáng)烈的追求美的意識(shí)。高中生的審美觀并不健全，此時(shí)需要高中美術(shù)教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣方能使學(xué)生的審美水平有所提高，在這一過(guò)程中，德育的融入，至關(guān)重要。德育貫穿于小學(xué)、初中、高中的教學(xué)中，只有將德育與美術(shù)鑒賞進(jìn)行良好的融合，才能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更加濃厚，才能使學(xué)生更加熱愛美術(shù)，樹立正確的審美觀。

二、高中美術(shù)鑒賞與德育融合的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，新課改的實(shí)施對(duì)高中各科教學(xué)都提出了新的要求，高中美術(shù)教學(xué)也需要破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮。隨著德育和高中教學(xué)的不斷融合，高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了改變，德育教學(xué)取得了顯著成效。高中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)課本上的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入了解，美術(shù)鑒賞的能力逐漸提升。但德育與美術(shù)鑒賞教學(xué)仍有部分教師不是很重視，他們認(rèn)為學(xué)生僅僅需要對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提升自身的美術(shù)鑒賞能力就夠了，并不需要將德育融合進(jìn)美術(shù)鑒賞中。還有部分美術(shù)教師過(guò)于重視德育而忽略了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的本質(zhì)。這使得美術(shù)鑒賞教學(xué)的成果大不如從前。還有學(xué)校為了使學(xué)生能夠取得更好的文化成績(jī)，忽略了美術(shù)教學(xué)的作用，將美術(shù)課減少或撤掉，增加其他學(xué)科的課時(shí)，這使得美術(shù)鑒賞與德育得不到良好的融合，學(xué)生審美鑒賞能力得不到提升。

三、德育滲透美術(shù)鑒賞教學(xué)的具體措施

（一）增加創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)形式是教師作為教學(xué)的主體，僅僅通過(guò)滿堂灌的教學(xué)方式，機(jī)械化地傳授美術(shù)相關(guān)知識(shí)，課堂教學(xué)具有局限性且教學(xué)成果并不是很好。如今，美術(shù)教師在進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，更重視應(yīng)用教學(xué)輔助手段。美術(shù)鑒賞的教學(xué)方式多元化，但其中效果較好的就是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，鑒賞內(nèi)容并不能局限于課本上的知識(shí)，而應(yīng)該更具有發(fā)展性和開放性。教師要讓學(xué)生親身體會(huì)大自然的魅力，然后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生在形象的情境中對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更好。教師在進(jìn)行中國(guó)古典美術(shù)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體課件模擬出畫家繪畫的方式，對(duì)繪畫創(chuàng)作的時(shí)代背景進(jìn)行介紹。利用多媒體課件進(jìn)行中西方不同畫作的對(duì)比教學(xué)，也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生更為直觀地進(jìn)行畫作鑒賞。學(xué)生作為美術(shù)教學(xué)的主體，在美術(shù)鑒賞中融入德育，會(huì)使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（二）更新美術(shù)教學(xué)方案

高中美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)被淘汰，高中美術(shù)教師要重視的問(wèn)題之一就是如何使得德育與美術(shù)鑒賞相融合。德、智、體、美、勞全面發(fā)展一直是教育的最終目標(biāo)，而高中美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的德育教育，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，分析出高中學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，才能夠因材施教，設(shè)計(jì)出更多滿足教學(xué)需要且被學(xué)生接受的教學(xué)方案。高中生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)分為專業(yè)和非專業(yè)兩種。非專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，教師需要設(shè)置學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣的教學(xué)方案。比如在進(jìn)行《不同的歌聲》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提前讓學(xué)生制作具有鮮明民族特色的布貼和書簽等，然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)彩繪的形式將其進(jìn)行完善。這不僅能使課堂教學(xué)變得趣味性十足，也能引導(dǎo)學(xué)生將制作好的彩繪書簽贈(zèng)送他人。這是德育滲透美術(shù)教學(xué)的鮮明體現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

高中生的大多數(shù)時(shí)間都在校園中度過(guò)，所以校園的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。為更好地開展美術(shù)鑒賞與德育融合教學(xué)，就要營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)?？梢酝ㄟ^(guò)畫作展示等形式，在校園內(nèi)進(jìn)行美術(shù)相關(guān)知識(shí)的宣傳。這樣能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)鑒賞習(xí)慣，也能對(duì)學(xué)生的日常行為產(chǎn)生影響。教師在美術(shù)鑒賞的課堂教學(xué)中，將更多的美術(shù)鑒賞原則教給學(xué)生，學(xué)生才能更重視美術(shù)鑒賞，對(duì)自己的日常行為表現(xiàn)也會(huì)更加重視。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范禮貌和文明做出貢獻(xiàn)。高中校園隨處可見的宣傳標(biāo)語(yǔ)、櫥窗中展示的美術(shù)藝術(shù)作品以及板報(bào)，都離不開美術(shù)相關(guān)知識(shí)。這些宣傳方式在學(xué)生的日常生活中起到引導(dǎo)作用，可以使高中生樹立正確的三觀。美術(shù)鑒賞與德育相融合，體現(xiàn)在校園中的每個(gè)角落。學(xué)生將學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到日常的宣傳、繪畫和展示中，向他人傳遞正能量，使得校園環(huán)境建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞和德育教學(xué)的過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，依照學(xué)生不同的特點(diǎn)，制訂教學(xué)方案，不能延續(xù)傳統(tǒng)形式枯燥的教學(xué)形式。與思政課的德育教學(xué)不同的是，美術(shù)鑒賞教學(xué)與德育相融合，可以使學(xué)生的審美能力和鑒賞能力得到提高，這也是美術(shù)教學(xué)不可或缺的。將美術(shù)鑒賞和德育有效融合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多德育知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有更加透徹的理解。德育可以增強(qiáng)美術(shù)鑒賞的教學(xué)效果。

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（作者簡(jiǎn)介：苗菁菁，女，碩士研究生，江蘇省射陽(yáng)中學(xué)，中學(xué)二級(jí)，研究方向：美術(shù)教學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）