青綠山水畫教學(xué)質(zhì)量的思考

摘要：作為中國傳統(tǒng)的古典繪畫藝術(shù)形式，青綠山水畫自魏晉時代萌芽開始，與歷代王朝一樣經(jīng)歷了繁榮鼎盛、式微衰落的曲折過程。但值得慶幸的是，青綠山水畫千百年來在教學(xué)中得到傳承與發(fā)展，并成了中國畫的代名詞，現(xiàn)當(dāng)代更有復(fù)興的趨勢，已是藝術(shù)學(xué)院派教學(xué)的重要組成部分。新時期，如何解決青綠山水畫教學(xué)中面臨的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，對于青綠山水畫的復(fù)興有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：青綠山水畫 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

一、青綠山水畫教學(xué)現(xiàn)狀

青綠山水畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，自魏晉以來，發(fā)展起起伏伏，并于唐宋時期達(dá)到中國美術(shù)史上的巔峰，留下了無數(shù)優(yōu)秀作品，這為青綠山水畫的傳承與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，也為青綠山水畫教學(xué)指明了方向。青綠山水畫教學(xué)是伴隨著青綠山水畫的繁榮而產(chǎn)生并快速發(fā)展的。從唐代的作坊式教學(xué)到宋代出現(xiàn)正規(guī)的皇家畫院，青綠山水畫的教學(xué)呈正式化、規(guī)?；l(fā)展，積累了豐富的教學(xué)資源與方法，逐步形成了符合中國社會環(huán)境與文化氛圍的教學(xué)格局與教學(xué)體系。

現(xiàn)當(dāng)代的青綠山水化教學(xué)，以高等院校的專業(yè)教學(xué)為主流，校外畫院、研究院、輔導(dǎo)班則作為支流補(bǔ)充而存在，共同致力于青綠山水畫的傳承及發(fā)展，開啟了青綠山水畫教學(xué)與創(chuàng)作的繁榮局面，并促進(jìn)了一大批在教學(xué)與創(chuàng)作上取得成就的藝術(shù)家出現(xiàn)。中央大學(xué)（南京大學(xué)前身）美術(shù)系，是我國最早的美術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)之一，在美術(shù)教育史上有舉足輕重的地位，曾聚集了徐悲鴻、潘玉良、高劍父、呂斯百等藝術(shù)家。廣州美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院的山水畫專業(yè)是目前全國最完善和最具規(guī)模的中國畫專業(yè)之一，也是廣州美術(shù)學(xué)院最具傳統(tǒng)藝術(shù)特色的專業(yè)學(xué)科。自1961年開始創(chuàng)立山水畫學(xué)科，以嶺南畫派大師關(guān)山月、黎雄才兩位老先生為主干，制訂了首個教學(xué)大綱，既重視傳統(tǒng)也吸收西方的有益養(yǎng)分，將臨摹、寫生、創(chuàng)作、技法練習(xí)、創(chuàng)作實(shí)施作為主要教學(xué)系列，以此奠定了廣州美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院山水畫教學(xué)的基本模式，而且在全國的山水畫教學(xué)當(dāng)中也形成了規(guī)范的教學(xué)程序及濃郁的嶺南教學(xué)特色，目前已經(jīng)是華南地區(qū)山水畫教學(xué)、科研和創(chuàng)作的重要基地。在正常教學(xué)之余，對山水畫學(xué)科的科研課題研究也是山水畫工作室的重要任務(wù)之一， 2014年廣州美術(shù)學(xué)院“創(chuàng)新強(qiáng)?！闭n題的一個子課題就是“研究生青綠山水、重彩畫教學(xué)”，以借此促進(jìn)中國畫學(xué)院青綠山水畫的教學(xué)改進(jìn)與課程補(bǔ)充，從而推動當(dāng)代青綠山水畫的復(fù)興進(jìn)程。

綜觀現(xiàn)當(dāng)代各大高校及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中國美術(shù)學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院的山水畫教學(xué)目前代表了我國的最高水平，培養(yǎng)出了大批專業(yè)人才。在教學(xué)內(nèi)容上，各大教學(xué)機(jī)構(gòu)中近三分之一的中國畫專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫有關(guān)，學(xué)生大都通過臨摹傳統(tǒng)青綠山水畫以學(xué)習(xí)其繪畫技法、用色及審美特征。

然而，青綠山水畫的教學(xué)畢竟是一個漫長而復(fù)雜的過程，受到多方面因素的影響，我們應(yīng)當(dāng)通過對歷史及現(xiàn)當(dāng)代青綠山水畫教學(xué)的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及規(guī)律方法，探索出適合本教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法與內(nèi)容。

二、提高青綠山水畫教學(xué)質(zhì)量的意義

青綠山水畫興于盛唐，作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)，是中國山水畫中發(fā)展與成熟較早的一種繪畫形式，在中國文化發(fā)展史上占有重要的地位。有人說，只有盛世，才有青綠山水畫。青綠山水畫的形式感強(qiáng)，色彩奪目，富山貴水，濃墨重彩，雍容華美，氣象萬千，這是有一定道理的，對于我們了解傳統(tǒng)的審美特點(diǎn)，傳承青綠山水畫的靈魂，意義重大。當(dāng)前，我國正處于歷史上前所未有的和平發(fā)展新時代，用青綠畫法來描繪大好河山，符合時代的審美趨向，契合藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。

另外，青綠山水畫作為傳統(tǒng)的藝術(shù)，對于陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生的審美水平及藝術(shù)修養(yǎng)，有著重要與長遠(yuǎn)的意義。像展子虔的《游春圖》、王希孟的《千里江山圖》這些傳世佳作，都是學(xué)生臨摹的對象，學(xué)生在臨摹過程中既對作品做了賞析，又認(rèn)識與掌握了相關(guān)材料并掌握了繪畫中的藝術(shù)規(guī)律。

但青綠山水要畫好卻很難，領(lǐng)悟不透、理解不深、技法不精，就易于流俗、匠氣，所謂“失之毫厘，差之千里”，這也成為困擾青綠山水畫家的一個普遍難題。

在“一手抓傳統(tǒng)，一手抓寫生”的“兩手抓”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，當(dāng)代的青綠山水畫教學(xué)雖然一直在穩(wěn)步前進(jìn)，但也存在著不少問題，這些問題大多表現(xiàn)在教學(xué)體系不完善、教學(xué)設(shè)施落后、學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)層次參差不齊、知識傳授不夠系統(tǒng)等方面，學(xué)校注重對學(xué)生繪畫技法的培養(yǎng)，往往忽略了對學(xué)生藝術(shù)情感體驗(yàn)的關(guān)注，這些問題如果不及時解決，勢必影響未來的青綠山水畫的創(chuàng)作質(zhì)量與發(fā)展速度。

因此，在當(dāng)前，加強(qiáng)對提高青綠山水教學(xué)質(zhì)量的研究意義重大。有效教學(xué)是一種教學(xué)理念，更是一種教學(xué)追求，提高教學(xué)方法對于提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

三、提高青綠山水畫教學(xué)質(zhì)量的對策

師古人，師造化，師心源。青綠山水畫教學(xué)主要包括臨摹、寫生、創(chuàng)作三大部分。在當(dāng)前，提升青綠山水畫教學(xué)質(zhì)量可從以下幾個方面努力。

（一）技法與理論并重。凡設(shè)青綠，體要嚴(yán)重，氣要輕清，得力全在渲暈，余于青綠法。青綠山水畫屬設(shè)色畫，傳統(tǒng)意義上的設(shè)色概念與現(xiàn)今的理解有所不同，與西洋畫以光、影為主導(dǎo)的色彩理論有所不同，如西洋畫以紅、黃、藍(lán)三原色為基礎(chǔ)，相互調(diào)和而產(chǎn)生不同的色彩關(guān)系，可以說，中國傳統(tǒng)青綠山水畫的色彩觀是對自然本質(zhì)的內(nèi)在提煉，而形式上又具有一定的裝飾性，唐宋青綠山水偏向?qū)ψ匀槐举|(zhì)的探究，而明清則更趨于外在的裝飾性。了解青綠山水畫的發(fā)展以及中國傳統(tǒng)色彩的邏輯關(guān)系，在研習(xí)青綠山水畫技法時就不再是機(jī)械地生搬硬套，而是理解地臨習(xí)，靈活地運(yùn)用。因此，若要提高青綠山水畫的教學(xué)質(zhì)量，必須在中國畫學(xué)理論研究的同時，加強(qiáng)研習(xí)技法，提高理論水平和綜合修養(yǎng)。

（二）注重因材施教。青綠山水與水墨山水一樣，是中國畫獨(dú)特藝術(shù)語言的展現(xiàn)，是中國式的藝術(shù)表達(dá)。在強(qiáng)調(diào)中國畫藝術(shù)規(guī)律共性的同時，青綠山水畫教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)和創(chuàng)造性，給予單獨(dú)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)作能力。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。在隋唐時期，青綠山水畫一度達(dá)到創(chuàng)作上的巔峰，社會上也初步出現(xiàn)了學(xué)與教。當(dāng)時的教學(xué)，大多是師傅帶徒弟的作坊式教學(xué)，之后在宋代出現(xiàn)正規(guī)的畫院教授青綠山水畫畫法，并推出了有效的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，積累了豐富的教學(xué)資源，僅皴法而言就有近20種，為后代的教學(xué)及青綠山水畫的傳承打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)代的青綠山水畫教學(xué)沿襲傳統(tǒng)教學(xué)，把臨摹放在首位，并與時俱進(jìn)，增加了創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)寫生課時，主要采用導(dǎo)師面授與課下研修、導(dǎo)師指導(dǎo)功技訓(xùn)練與學(xué)員自主完成作業(yè)、作業(yè)點(diǎn)評與理論學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式。同時，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體走入課堂，這種先進(jìn)有效的教學(xué)方式以其精美逼真的圖片、完整的資料、更加迅捷的溝通及信息輸入，最大限度地提高了課堂效率。

隨著全球文化的大融合及先進(jìn)的教學(xué)硬件的出現(xiàn)，中國青綠山水畫教學(xué)呈多元化探索狀態(tài)，不斷吸收國際上美術(shù)教學(xué)的新方法新理念，去粗取精，形成了適合當(dāng)下教學(xué)要求的教學(xué)模式，開創(chuàng)了青綠山水畫畫壇的教學(xué)新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦海燕.《青綠山水臨摹》課程教學(xué)方法的研究[J].讀寫算·教研版，2015（12）.

[2]陳學(xué)書.論當(dāng)前山水畫臨摹教學(xué)的問題與對策[J].河南教育學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012（02）.

[3]谷利民.試論工筆重彩山水事教學(xué)[J].戲劇之家，2016（10）.

[4]張中華.試論山水畫教學(xué)[J].山地農(nóng)業(yè)生物學(xué)報，2004（04）.

[5]蔡驊，何鳳苗.淺談高校山水畫教學(xué)[J].美術(shù)大觀，2010（02）.

（作者簡介：趙明洋，男，碩士研究生，洛陽師范學(xué)院，助教，研究方向：中國青綠山水畫）（責(zé)任編輯 劉月嬌）