淺談高校音樂教育中的民族音樂教育

摘要：民族音樂產(chǎn)生于廣大人民群眾的生產(chǎn)生活之中，凝結(jié)了人民的智慧。民族音樂教育既是音樂教育的重要構(gòu)成部分，也是愛國教育體系當(dāng)中不容忽視的內(nèi)容。但是民族音樂的受關(guān)注程度相對(duì)較低，特別是高校學(xué)生群體沒有在民族音樂學(xué)習(xí)方面予以重視，影響到音樂教育的發(fā)展。對(duì)此，高校必須對(duì)民族音樂教育進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生對(duì)民族音樂的重視程度，利用多元化的教育方法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情。

關(guān)鍵詞：高校 教育 民族音樂

目前我國音樂教育獲得了迅速發(fā)展，但是民族音樂的發(fā)展現(xiàn)狀卻不容樂觀。民族音樂是民族文化的構(gòu)成要素，推動(dòng)民族音樂的保護(hù)和傳承，就需要積極推動(dòng)民族音樂教育。高校音樂教育當(dāng)中的民族音樂教育就是重要的民族音樂發(fā)展平臺(tái)和堅(jiān)持陣地，既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，又能夠培育學(xué)生民族精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文將著重就如何有效推進(jìn)高校民族音樂教育進(jìn)行探討。

一、開展民族音樂鑒賞教學(xué)

當(dāng)前高校學(xué)生在民族音樂知識(shí)和技能方面比較欠缺，因此，要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行民族音樂教育，增強(qiáng)他們對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)。高校民族音樂教育是審美教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。因此，要開設(shè)專門的民族音樂鑒賞課程，從更加專業(yè)的視角出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生接觸大量的民族音樂作品，獲得良好的審美體驗(yàn)。培育學(xué)生民族音樂鑒賞能力的關(guān)鍵點(diǎn)是使學(xué)生積累和豐富情感，需要引導(dǎo)學(xué)生多聽多欣賞，增加學(xué)生對(duì)民族音樂的接觸頻率，廣泛傾聽不同歷史階段與不同風(fēng)格流派的經(jīng)典民族音樂作品，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在比較與鑒別當(dāng)中強(qiáng)化自身的欣賞能力。教師在組織民族音樂鑒賞課程時(shí)，需要選取高質(zhì)量和具備典型教育價(jià)值的民族音樂作品，比如《黃河大合唱》《長征組歌》《紅色娘子軍》等。為了增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞技能與方法的指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生不斷積累音樂理論知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。

二、改革民族音樂教學(xué)模式

“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式是制約民族音樂教育改革發(fā)展的主要因素，所以在開展民族音樂教育的過程中，要把著眼點(diǎn)放在變革傳統(tǒng)教學(xué)模式上，根據(jù)高校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，引入科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，加大教學(xué)創(chuàng)新力度。首先，教師需要改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以落實(shí)素質(zhì)教育和培育全面型人才為根本指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供思想和方向上的指導(dǎo)。其次，教師要注意變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入創(chuàng)新性的教育策略，促進(jìn)民族音樂教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助民族音樂教學(xué)，將原本抽象的音樂藝術(shù)通過更加直接直觀的方式展現(xiàn)出來，塑造鮮明的音樂藝術(shù)形象。例如，在《梁山伯與祝英臺(tái)》的教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)視頻資料，讓學(xué)生邊聽邊看，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維。最后，教師要為學(xué)生營造良好的民族音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，打造愉悅輕松的教學(xué)氛圍，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)民族音樂作品的接受度。教師要善于運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)方法，注重師生之間的互動(dòng)交流，通過師生的溝通、探討來突破民族音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

三、組織民族音樂實(shí)踐活動(dòng)

教師可以組織開展豐富多樣的民族音樂實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)的重視程度，增加民族音樂實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生可以在實(shí)踐體驗(yàn)中感知民族音樂的獨(dú)特魅力。例如，教師可以定期組織民族音樂作品交流分享會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生間就自己學(xué)習(xí)和鑒賞的音樂作品進(jìn)行交流，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)音樂作品當(dāng)中獲得的感受以及習(xí)得的技巧，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力。高校可以邀請(qǐng)專業(yè)樂團(tuán)進(jìn)入校園，演奏膾炙人口的民族音樂經(jīng)典作品并邀請(qǐng)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中深化對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)。高校也可以邀請(qǐng)民族音樂歌唱家到學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生在主動(dòng)參與講座活動(dòng)的過程中習(xí)得更多民族音樂知識(shí)，了解民族音樂的發(fā)展歷史，掌握必要的民族音樂演唱技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。

高校民族音樂教育在引領(lǐng)學(xué)生傳承與保護(hù)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生民族藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)民族音樂繁榮發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。與此同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。高校音樂教師在教育教學(xué)當(dāng)中要堅(jiān)持兼收并蓄的原則，積極吸收國內(nèi)外先進(jìn)的民族音樂教育經(jīng)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)教育方法，提高民族音樂的教育實(shí)效性，讓高校學(xué)生真正承擔(dān)起傳承發(fā)揚(yáng)民族音樂的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴瑞吉.中小學(xué)加強(qiáng)民族音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].江西教育科研，2017（05）.

[2]徐紹貴.高校開展少數(shù)民族音樂教育的意義[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（05）.

（作者簡介：王維，女，本科，哈爾濱工程大學(xué)，講師，研究方向：音樂學(xué)；孫南航<通訊作者>，男，本科，哈爾濱工程大學(xué)，一級(jí)指揮<正高>，研究方向：音樂學(xué)）（責(zé)任編輯 葛星星）