縣級(jí)圖書館如何組織繪本閱讀活動(dòng)

摘要：近年來(lái)，人們的生活水平得到了明顯提高，人們對(duì)文化生活的需求也呈逐年遞增的趨勢(shì)。縣級(jí)圖書館作為人們主要的閱讀和文化生活交流場(chǎng)所，要積極發(fā)揮其社會(huì)職能作用。圖書館作為繪本閱讀推廣的主體，應(yīng)該定期組織兒童進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 縣級(jí)圖書館 繪本 閱讀

書籍作為人們獲得知識(shí)的主要來(lái)源，是人們生活中必不可少的事物。一個(gè)人的閱讀能力完全可以體現(xiàn)出這個(gè)人素質(zhì)的高低。三歲屬于兒童接受事物的敏感時(shí)期，在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中屬于閱讀的黃金時(shí)期，這一觀點(diǎn)也得到了很多家長(zhǎng)的贊同。繪本是最適合兒童閱讀的書籍，我們可以通過(guò)閱讀繪本故事，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)兒童主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。因而，推進(jìn)兒童閱讀工作的深入開(kāi)展，是圖書館工作的任務(wù)之一。

一、縣級(jí)圖書館繪本閱讀工作中存在的問(wèn)題

由于一些歷史原因和經(jīng)濟(jì)因素制約，目前一些縣級(jí)圖書館還存在館舍面積不足，少兒閱讀區(qū)域面積過(guò)小，兒童只能自行進(jìn)入借閱，家長(zhǎng)無(wú)法陪同的情況。這就讓很多低齡兒童失去了在圖書館進(jìn)行繪本閱讀的機(jī)會(huì)。雖然圖書館內(nèi)會(huì)有管理人員負(fù)責(zé)看管兒童并為其提供服務(wù)，但是兒童多的時(shí)候，館內(nèi)工作人員根本無(wú)法照顧周到。尤其兒童閱讀區(qū)的孩子年齡較小，自制力較弱，沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴無(wú)法達(dá)到最佳的閱讀效果。

縣級(jí)圖書館作為基層圖書館要組織和策劃繪本閱讀活動(dòng)并非易事，這就要求圖書館工作人員要有一定的專業(yè)技能，不僅要了解圖書館自身的運(yùn)作，還要具備相關(guān)的繪本專業(yè)知識(shí)及兒童教育和兒童心理等，更要有愛(ài)心和責(zé)任心，只有這樣才能正確引導(dǎo)兒童閱讀繪本，才能更好地開(kāi)展各種繪本閱讀活動(dòng)。雖然近幾年來(lái)國(guó)家對(duì)全民閱讀加大了資金的投入，但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距。這就要求我們要時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外的繪本閱讀動(dòng)態(tài)，在策劃和組織活動(dòng)上力求創(chuàng)新，只有這樣才能使繪本閱讀活動(dòng)得到廣泛開(kāi)展。

二、繪本閱讀活動(dòng)開(kāi)展的重要性

兒童成長(zhǎng)階段是其閱讀的最佳時(shí)期，兒童在這個(gè)階段具有很強(qiáng)的表象思維，繪本正好可以滿足他們的需求。繪本是具備形狀和色彩的圖書，里面有很多圖畫作品，配合少量的文字描述，符合兒童的早期閱讀習(xí)慣。繪本要比單純文字的圖書更加吸引兒童，更加適合他們進(jìn)行閱讀。繪本故事可以給兒童帶來(lái)巨大的想象空間，有利于拓展兒童的思維和精神世界。兒童可以根據(jù)繪本的圖畫內(nèi)容充分發(fā)揮想象力，在欣賞文學(xué)作品的時(shí)候還能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

縣級(jí)圖書館作為繪本閱讀推廣的主體，是提供繪本閱讀資源的主要場(chǎng)所，可以讓孩子們盡早接觸到繪本閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在兒童進(jìn)行繪本閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠進(jìn)行陪同的話效果會(huì)成倍增加，也能促進(jìn)親子間的交流，有益于激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)言的興趣，可以有效提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)經(jīng)典繪本作品的閱讀可以鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)入知識(shí)的海洋，有效提高孩子的文學(xué)素質(zhì)。圖書館內(nèi)配有各種繪本，以及專業(yè)的圖書館工作人員，在組織繪本閱讀活動(dòng)的過(guò)程中有很大優(yōu)勢(shì)。

三、縣級(jí)圖書館如何組織繪本閱讀活動(dòng)

首先，要建立完整的繪本采購(gòu)機(jī)制。我國(guó)繪本市場(chǎng)起步較晚但發(fā)展較快，在開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)前，一定要注意采購(gòu)繪本的內(nèi)容質(zhì)量。盡量選擇一些國(guó)內(nèi)外經(jīng)典繪本故事。

其次，在圖書館內(nèi)開(kāi)辟親子閱讀場(chǎng)所，建立專門的繪本閱覽室。對(duì)館內(nèi)繪本故事要進(jìn)行科學(xué)合理的分類，在閱覽室設(shè)計(jì)上要兼顧成人和兒童的實(shí)際需求，如在顏色上要選擇色彩明快、充滿童趣的設(shè)計(jì)風(fēng)格，書架要符合相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)，為兒童和家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)自由寬松的閱讀氛圍。

再次，組織繪本故事讀書分享活動(dòng)。為了更加廣泛地開(kāi)展繪本閱讀，圖書館應(yīng)增加一些拓展活動(dòng)，組織兒童繪本故事讀書分享活動(dòng)，改變以往傳統(tǒng)的單純講述模式。在分享活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，我們可以了解到孩子對(duì)繪本中知識(shí)的掌握程度，利用提問(wèn)環(huán)節(jié)增加活動(dòng)的互動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

繪本作為兒童最早接觸到的書籍，通過(guò)繪畫的表現(xiàn)方式，為兒童提供了與文字不同的故事講述方式。對(duì)于兒童的智力啟蒙和精神世界的構(gòu)建起著不可替代的作用。隨著圖書館社會(huì)職能的不斷拓展，應(yīng)該充分發(fā)揮其社會(huì)教育職能，為兒童繪本閱讀的推廣起到積極的推動(dòng)作用。

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（作者簡(jiǎn)介：陳朔，女，本科，農(nóng)安縣圖書館，中級(jí)，研究方向：圖書管理）（責(zé)任編輯 劉冬楊）