淺談我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展中的問題及解決策略

孫曉霞

摘 要：伴隨我國(guó)新課程不斷改革，社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)人才需求不斷增加，學(xué)前教育作為我國(guó)教育工作的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)其發(fā)展重視度。在幼兒接單就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高提高一個(gè)人綜合學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此本文從現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展存在的問題出發(fā)，將針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析，并提出了具體解決我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展中問題的解決策略，以此來提高我國(guó)學(xué)前教育整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;發(fā)展問題;解決策略

1 現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題

1.1 城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展失衡

在分析我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀過程中看，城鄉(xiāng)在學(xué)前教育發(fā)展階段存在嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在起點(diǎn)上，出現(xiàn)一些不公平現(xiàn)象。城市和鄉(xiāng)村的幼兒在受教育以及入園機(jī)會(huì)上，具有很大差異。城市中的幼兒園數(shù)量明顯多于鄉(xiāng)村地區(qū)，由于農(nóng)村地區(qū)人口疏密不均，所以呈現(xiàn)出分散居住狀態(tài)，農(nóng)存地區(qū)的幼兒園規(guī)模較小，同時(shí)也不集中，這對(duì)農(nóng)村幼兒受教育機(jī)會(huì)造成了一定影響，很難滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，阻礙受教育程度。此外，在入園率上，城市幼兒明顯高于農(nóng)村幼兒，這一定程度上也降低了農(nóng)村幼兒受教育幾率，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展出現(xiàn)了失衡現(xiàn)象。

1.2 師資以及資源缺失

從現(xiàn)階段我國(guó)在公共幼兒教育資源以及師資配備方面看，也出現(xiàn)了很嚴(yán)重的欠缺現(xiàn)象。雖然當(dāng)前城市在適當(dāng)提高對(duì)公共教育資源的投入。但從實(shí)際發(fā)展過程中看，城市的公立幼兒園數(shù)量并沒有有效增加，反而出現(xiàn)一些私立幼兒園，并且其數(shù)量都在不斷增加。農(nóng)村地區(qū)由于特殊環(huán)境條件，幼兒園數(shù)量不多，但是隨著人口數(shù)量不斷增多，導(dǎo)致當(dāng)前教育資源已經(jīng)無法適應(yīng)逐漸增多的幼兒入學(xué)需求，師資力量也得不到滿足，所以從整體上看，我國(guó)學(xué)前教育師資力量以及資源出現(xiàn)嚴(yán)重短缺現(xiàn)象。公共教育資源投入偏少，而農(nóng)村地區(qū)則更為明顯。

1.3 辦學(xué)質(zhì)量存在不足

隨著城市私立園數(shù)量不斷增多，所以許多私立幼兒園存在一定的辦學(xué)誤區(qū)，其主要目的就是為了達(dá)到更好的盈利，導(dǎo)致學(xué)前教育的整體辦學(xué)質(zhì)量不高，這對(duì)幼兒受教育程度有著嚴(yán)重影響。此外，由于農(nóng)村地區(qū)在師資投入方面力度不高，導(dǎo)致幼兒園徹底失去教育意義，成為了猶如游樂場(chǎng)般的教學(xué)狀態(tài)，缺乏幼兒教育主旨的落實(shí)，教師只是將孩子安全和健康等方面作為幼兒教育主要教學(xué)目的，已經(jīng)完全忽視的幼兒受教育水平?；谶@種情況，沒有明確目的辦學(xué)，缺乏正確的辦學(xué)要求，很容易導(dǎo)致我國(guó)整體學(xué)前教育辦學(xué)質(zhì)量低下。

2 針對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題的具體解決對(duì)策

2.1 普及學(xué)前教育，平衡學(xué)前教育權(quán)利

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，首先就要加強(qiáng)學(xué)前教育的普及程度，幫助更多幼兒獲得學(xué)前教育的基本權(quán)利。此種舉措主要是對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生而言，由于農(nóng)村地區(qū)特殊的環(huán)境，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較慢，同時(shí)教育科學(xué)文化水平普遍偏低，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)并沒有意識(shí)學(xué)前教育的重要性?；诖耍?dāng)前首要任務(wù)就是在農(nóng)村地區(qū)普及學(xué)前教育重要性，加大力度推廣學(xué)生學(xué)前教育參與度，促使廣大農(nóng)村地區(qū)更多的幼兒能夠接受學(xué)前教育，在一定程度上促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育起點(diǎn)公平。

國(guó)家應(yīng)該在學(xué)前教育問題上給予一定資金支持，結(jié)合不同實(shí)際情況，給予充足的教育資金投入，特別應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的資金投入。促使農(nóng)村根據(jù)實(shí)際需求和條件，創(chuàng)辦收費(fèi)合理，教育資源充足的公立幼兒園。再有，對(duì)農(nóng)村幼兒園實(shí)行科學(xué)合理規(guī)劃和布局，可以遵循因地制宜的原則，在公共環(huán)境建設(shè)具有一定規(guī)模的幼兒園，并配備適宜的公共校舍，完善公共資源設(shè)施，滿足學(xué)生受教育的權(quán)利和需求。

2.2 增加學(xué)前教師師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)前教師是幼兒園建設(shè)中的重要組成部分，從當(dāng)前實(shí)際情況看，我國(guó)應(yīng)當(dāng)加大力度建設(shè)學(xué)前師資隊(duì)伍建設(shè)。隨著我教育體系不斷改革，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出了較高要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教育觀念已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)習(xí)能力的要求。以此，應(yīng)當(dāng)提高教師師資力量，加大學(xué)前教師綜合教育能力以及素質(zhì)。一方面可以采用定期流動(dòng)制度，促使幼兒園教師流動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師定期流動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師資力量的均衡配置。另一方面增加對(duì)幼兒教師的的培訓(xùn)，杜絕無證上崗想象，不僅要對(duì)學(xué)前教師專業(yè)水平進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)要注重學(xué)前教師的綜合素質(zhì)能力以及學(xué)歷的提高。在學(xué)前教師入職后，要采用多渠道，多形式的培訓(xùn)方式，促使教師專業(yè)性強(qiáng)，理論實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)全面提高，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育的不斷發(fā)展。

2.3 提高整體辦學(xué)質(zhì)量

無論是城市還是農(nóng)村，要強(qiáng)調(diào)私立幼兒園要樹立正確的辦學(xué)宗旨，提高整體辦學(xué)質(zhì)量。在城市幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量方面，可以通過設(shè)置合理的課程，共同研究制定符合當(dāng)?shù)赜變簣@發(fā)展，并且具有實(shí)際的、可供操作的規(guī)范性辦學(xué)方案。其次，幼兒園管理中要明確評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制。根據(jù)科學(xué)的、規(guī)范化的幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身進(jìn)行全面測(cè)評(píng)。一定要避免學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，學(xué)前教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力以及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。此外，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)而言，可以結(jié)合鄉(xiāng)土資源開發(fā)學(xué)前教育，充分把握農(nóng)村地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，幫助其打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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