淺談在信息時代下實現(xiàn)高中計算機(jī)教學(xué)改革的對策

王琴

摘 要：近年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國課程改革中的主要內(nèi)容，不僅是新時代下的信息化產(chǎn)物，凝聚著人們的智慧結(jié)晶，也是構(gòu)建高中計算機(jī)高效課堂的必備條件。在這樣的形勢下，高中計算機(jī)教學(xué)針對新環(huán)境、新條件的改革勢在必行。信息技術(shù)在教學(xué)實踐中起著至關(guān)重要的作用，信息化教學(xué)是新課程改革大背景下提高高中計算機(jī)教學(xué)效率的有效途徑。在教學(xué)實踐中，教師可以利用一些科技手段豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，讓枯燥的化學(xué)知識變得生動起來。信息化教學(xué)既可以有針對性地滿足學(xué)生需要，又有利于構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息時代;高中;計算機(jī);教學(xué)

計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展為人類社會的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，促進(jìn)了社會一系列技術(shù)日新月異的變化，同時也推動了信息技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。在這樣的背景下，高中信息技術(shù)課程對培養(yǎng)信息化時代的人才起著至關(guān)重要的作用。計算機(jī)信息技術(shù)是一門集理論性與實踐性為一體的綜合性課程，高中教學(xué)往往以“高考”為最終目標(biāo)，而信息技術(shù)課程不作為高考考核的指標(biāo)，因此其受重視程度受到一定的限制，在教改過程中也遇到了很多問題。作為高中信息技術(shù)課程的教師，如何適應(yīng)當(dāng)前課程教學(xué)改革環(huán)境，努力做好本職工作，為新世紀(jì)創(chuàng)造更多的人才，是當(dāng)前教學(xué)中需要特別關(guān)注的問題。

1 建立以能力為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)體系

教育要面向能力，在課程的設(shè)置上要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)的需要，可以實施分方向的計算機(jī)能力培養(yǎng)方案，確定好符合他們未來職業(yè)需要的內(nèi)容加以強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是實際操作方面的訓(xùn)練，在課程的設(shè)置方面又不要一成不變，而應(yīng)具有動態(tài)的特性，力求建立一個模塊化、動態(tài)的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的課程體系。針對這種情況，開展信息化教學(xué)無疑是解決問題的好辦法。信息化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生深入了解思想品德知識的欲望，信息化教學(xué)也能強(qiáng)化學(xué)生的體驗感，加深學(xué)生對信息技術(shù)的印象，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，由淺入深，在興趣的支配下探索學(xué)科規(guī)律，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在使用信息技術(shù)時可以選擇一些符合學(xué)生喜好的故事或視頻等，用圖片、視頻、音頻等形式滲透計算機(jī)知識，刺激學(xué)生的感覺器官，充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)計算機(jī)的樂趣。

2 增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高中計算機(jī)專業(yè)教學(xué)具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點(diǎn)。單一的學(xué)習(xí)教材知識會限制學(xué)生知識學(xué)習(xí)的深度與廣度，教師應(yīng)深入挖掘與之相關(guān)的各種資源，利用好網(wǎng)絡(luò)途徑，選擇適合學(xué)生年齡、身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)素材，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生思考的深刻性。因此，教師在授課的過程中要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變過去那種理論講授為主的授課方式，采用以實驗室、視頻室為主的教學(xué)模式，在實踐教學(xué)過程中本著“授人以魚，不如授人以漁”的原則，讓學(xué)生能夠自主探究，自主學(xué)習(xí)，在研究中感受到學(xué)習(xí)的快感，在實踐中不斷地提升自己的技能，通過信息技術(shù)，教師可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得計算機(jī)課程結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，彌補(bǔ)單一的理論教學(xué)造成的學(xué)生認(rèn)知能力不足問題。

3 拓展學(xué)生思維來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展

在傳統(tǒng)的高中計算機(jī)課堂中，很多教師使用的教學(xué)方式都是比較傳統(tǒng)的，在這種教學(xué)課堂中教師就是根據(jù)課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行整體的講解，而學(xué)生就是在下面一直聽，不會對教師講述的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的思考和分析，以至于很多高中生成為了課堂的學(xué)習(xí)工具，沒有自己的靈魂，而教師也是一味的根據(jù)自己的理念來進(jìn)行教學(xué)，沒有真正意義上考慮到高中生能否長時間將注意力集中在課堂中。處在高中階段的學(xué)生正是人生發(fā)展的好時期，這一時期，他們的思維非常活躍，作為教師，更需要拓展他們的思維發(fā)展而不是限制。以圖像處理課程的教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時候，大量地做一些模仿性練習(xí)是很有必要的，但是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生是不會只滿足停留在模仿別人的操作技巧這個層面上。因而，教師更要強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用讓學(xué)生做出自己的作品。比如讓學(xué)生制作電影海報的時候，教師切忌給他們標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識制作出他們的作品。所以在這種情況下很多高中生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸的降低，而且時間長了會讓高中生對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于高中生綜合能力的培養(yǎng)。

4 提高教師專業(yè)技能水平來建設(shè)教師隊伍

對計算機(jī)專業(yè)技能的掌握需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地與時俱進(jìn)才能不被淘汰。學(xué)校要注意加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)技能水平，可以采取走出去、請進(jìn)來的辦法，切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，一方面繼續(xù)提高“雙師型”教師比例，另一方面選送一些專業(yè)教師到高校培養(yǎng)或者到企業(yè)鍛煉;加大教學(xué)改革力度與資金投入，讓計算機(jī)專業(yè)特色鮮明，專業(yè)能力突出，進(jìn)一步提高校園網(wǎng)的檔次。

綜上所述，21世紀(jì)是信息化時代，幾乎所有的科學(xué)技術(shù)都需要以信息技術(shù)為依托，世界各國也逐漸加強(qiáng)了對青少年尤其是高中生的信息技術(shù)教育工作，一方面是順應(yīng)時代的潮流，另一方面則是為國家建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。社會的發(fā)展會推動計算機(jī)技術(shù)、自動化技術(shù)等的發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展又會推動相關(guān)課程體系的改革。伴隨著我國教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于高中生，所以在這種情況下越來越多的高中生都開始被新型的教學(xué)方式所吸引，在這個基礎(chǔ)上可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用在高中計算機(jī)課堂中有著非常重要的意義，這種新型的教學(xué)方式不僅僅給高中生的教學(xué)活動提供了物質(zhì)保障，同時還給我國現(xiàn)代新型的高中教學(xué)帶來了新的契機(jī)。