國(guó)家級(jí)一流本科視域下的吉林大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)

郭鐵穎　馬彥　唐志國(guó)

摘 ? 要：吉林大學(xué)通信工程學(xué)院的自動(dòng)化專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)實(shí)力很強(qiáng)。本專業(yè)團(tuán)隊(duì)正在按照教育部“以本為本”、加強(qiáng)一流本科建設(shè)的要求，努力發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)和教師能力提升，建立全面的教學(xué)質(zhì)量保障體系，并在10個(gè)方面進(jìn)行改革，構(gòu)建國(guó)內(nèi)一流的自動(dòng)化專業(yè)。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè) ?一流本科 ?吉林大學(xué)

中圖分類號(hào)：G472 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）06（b）-0210-02

1 ?專業(yè)定位、歷史沿革和特色優(yōu)勢(shì)

吉林大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)建于1957年，是合校前原吉林工業(yè)大學(xué)建校時(shí)最早招收新生的本科專業(yè)之一，以控制科學(xué)與工程一級(jí)博士授權(quán)點(diǎn)和雙控省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為基礎(chǔ)，以“智能系統(tǒng)控制與信息工程”新興交叉學(xué)科為平臺(tái)，依托“省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)”建設(shè)，以滿足汽車工業(yè)發(fā)展的復(fù)合創(chuàng)新型自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，始終“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、抓創(chuàng)新”，圍繞工業(yè)發(fā)展相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，不斷更新和擴(kuò)展課程體系，逐步形成了自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。一是堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研三位一體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們秉承原吉林工業(yè)大學(xué)“在辦學(xué)過(guò)程中，必須以教學(xué)為主，同時(shí)要參加科學(xué)研究，還要到工廠去生產(chǎn)實(shí)踐”的辦學(xué)理念。與校外研究單位、企業(yè)遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同提高的原則，建立和發(fā)展了長(zhǎng)期、穩(wěn)定、全面、緊密的“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合的合作關(guān)系。二是堅(jiān)持多層次全面育人模式。以我校獨(dú)有的“紅白黃”三源色精神即紅色革命精神、白求恩精神和黃大年精神為指引，以我院戴逸松、常健生、崔雨田、王殿芳等老一輩著名學(xué)者為榜樣，創(chuàng)建海外交流、第二校園和社會(huì)實(shí)踐三種經(jīng)歷，按照感受科研、訓(xùn)練技能、自主創(chuàng)新、提高能力四步走計(jì)劃，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、工作務(wù)實(shí)、為人樸實(shí)、作風(fēng)踏實(shí)等四實(shí)品格和良好素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

2 ?深化專業(yè)綜合改革的主要舉措

2.1 面向汽車工業(yè)的自動(dòng)化專業(yè)課程體系建設(shè)

在出版和修訂的多部專業(yè)課教材中，我們?cè)谧⒅刂R(shí)體系完整的同時(shí)，豐富和加強(qiáng)與汽車電控技術(shù)相關(guān)的單片機(jī)、汽車電工電子、故障診斷與容錯(cuò)控制等課程體系，與電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)控制技術(shù)相關(guān)的模式識(shí)別、電力電子、電機(jī)拖動(dòng)、電力拖動(dòng)、DSP等課程體系，與汽車生產(chǎn)自動(dòng)化相關(guān)的工廠供電、過(guò)程控制、PLC、運(yùn)動(dòng)控制等課程體系。

2.2 創(chuàng)建校企合作產(chǎn)學(xué)研一站式人才培養(yǎng)建設(shè)

我們堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和個(gè)性化培養(yǎng)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，提高解決工程問(wèn)題的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)拓展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 革新教學(xué)理念與方法，鞏固教學(xué)改革建設(shè)

在新工科背景下，以工程認(rèn)證和卓越班建設(shè)為目標(biāo)，以O(shè)BE為理念，以BOPPPS模式為核心，以智慧工具為手段，我們將PBL等多種教學(xué)法等相結(jié)合，結(jié)合慕課微課建設(shè)，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)[1]。

2.4 扎實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師資建設(shè)

按照培養(yǎng)與引進(jìn)并舉、專職與兼職并存、教學(xué)與科研并立的原則，我們大力加強(qiáng)師資建設(shè)，著力提升教師業(yè)務(wù)能力。結(jié)合專業(yè)“人才強(qiáng)系”工程的實(shí)施，以隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化為基礎(chǔ)，以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)和引進(jìn)體系，始終秉承“引進(jìn)一批、穩(wěn)定一批、培養(yǎng)一批、儲(chǔ)備一批”的人才發(fā)展戰(zhàn)略，繼續(xù)履行“教學(xué)科研兩手抓、師資培養(yǎng)三步走、師德師風(fēng)建設(shè)四堅(jiān)持”的原則，形成了以高層次人才為帶頭人，師德高尚、富有奉獻(xiàn)與合作精神的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

3 ? 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的主要舉措

3.1 重視質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

我們制定了《專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)擬題、實(shí)施質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作規(guī)范》和《專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作規(guī)范》等規(guī)章制度。完善并改進(jìn)了質(zhì)量保障體系，在教師、學(xué)生和教學(xué)條件三要素基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化組織指揮、運(yùn)行保障和質(zhì)量改進(jìn)三個(gè)閉環(huán)。

3.2 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，建立健全教學(xué)質(zhì)量約束機(jī)制

系里每周召開(kāi)教學(xué)例會(huì)，并于每學(xué)期初、中、末對(duì)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行自查或抽評(píng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家，從專業(yè)定位、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面進(jìn)行剖析指導(dǎo)，加強(qiáng)日常教學(xué)檢查。

3.3 注重信息數(shù)據(jù)分析，建立健全教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制

建立全體教師考核、課程滿意度等質(zhì)量常態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制。我們定期采集本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，校內(nèi)外多渠道搜集教、學(xué)、管方面的教學(xué)質(zhì)量信息。

3.4 以“先進(jìn)典型”為引領(lǐng)，建立健全教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲機(jī)制

我們對(duì)教師所獲教學(xué)成果給予業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀教師，參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)傳幫帶活動(dòng)建立教師幫扶引導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高。

4 ?下一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和改革的主要思路及舉措

自動(dòng)化專業(yè)為汽車、機(jī)器人、機(jī)械、交通等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新提供了基本理論與方法，擁有廣泛的交叉領(lǐng)域和新興學(xué)科的增長(zhǎng)點(diǎn)。在智能制造全面升級(jí)及新工科背景下，我們下一步將強(qiáng)化“以本為本”“四個(gè)回歸”的理念，以學(xué)生和學(xué)科建設(shè)為中心，以服務(wù)于先進(jìn)制造國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求的人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)向，加強(qiáng)師資隊(duì)伍、科研平臺(tái)的建設(shè)，打造行業(yè)高端人才培養(yǎng)高地和高層次新工科交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建國(guó)內(nèi)外一流水平的自動(dòng)化專業(yè)。

一要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，集聚人才、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)、力攻前沿，使自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階，基于吉林省汽車行業(yè)特色凝練方向，將機(jī)器人、仿生、農(nóng)機(jī)等多學(xué)科交叉融合;優(yōu)化課程體系，修訂培養(yǎng)方案，設(shè)置一批反映學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和前沿性最新成果的課程;增加車輛動(dòng)力學(xué)、汽車構(gòu)造、汽車電子、機(jī)器人學(xué)、人工智能、發(fā)動(dòng)機(jī)原理等課程，建立具有吉林大學(xué)特色的自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系。二要加強(qiáng)教材建設(shè)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課教學(xué)，設(shè)立前沿性專題課和新生研討課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，出版國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和精品教材。三要改革教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化智慧教學(xué)手段，建立慕課、微課，倡導(dǎo)小班教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂，開(kāi)創(chuàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，打造線上線下混合式金課[2]。申請(qǐng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課。四要根據(jù)探索學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種不同培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)、制定和調(diào)整相應(yīng)的培養(yǎng)方案，進(jìn)行分類培養(yǎng)。五要積極開(kāi)展教學(xué)研究研討會(huì)和多種形式的交流活動(dòng);把教學(xué)研究和改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期持久的建設(shè)性工作。六要組織專題講座課程，拓寬專業(yè)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。七要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，每門專業(yè)課程實(shí)行教授負(fù)責(zé)制，組建一支老、中、青搭配的教師梯隊(duì)，打造高等級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì);鼓勵(lì)支持中青年教師出國(guó)留學(xué)、訪問(wèn)及出國(guó)參加國(guó)際會(huì)議，提升專業(yè)在國(guó)際上的學(xué)術(shù)地位和影響。八要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新基地的建設(shè)，讓學(xué)生參加教師科研工作或進(jìn)行自主創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，參加各類科技競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生科學(xué)研究能力。創(chuàng)建跨學(xué)院的自動(dòng)控制理論與工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室;加大工程訓(xùn)練基地的建設(shè)投入，開(kāi)發(fā)新的開(kāi)放性訓(xùn)練項(xiàng)目。九要建立教學(xué)管理平臺(tái)，開(kāi)展督導(dǎo)、學(xué)生、同組教師評(píng)課，同時(shí)將教學(xué)和科研均納入績(jī)效考核，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤反饋。十要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校的交流合作。依托雙一流平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)高層次的學(xué)生校際國(guó)際交流與聯(lián)合培養(yǎng)力度;采用“走出去”“引進(jìn)來(lái)”的原則，引入多門海外精品課，開(kāi)設(shè)更多雙語(yǔ)課，選派更多學(xué)生去國(guó)外短期交流。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐志國(guó)，劉奇芳，李新波.基于OBE理念的控制類課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（21）：51-53.

[2] 唐志國(guó)，高巍，李壽濤，等.《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》教法改革與課程建設(shè)——從實(shí)踐角度[J].教育教學(xué)論壇，2017（23）：97-98.

[3] 張昕，王紅，杜婧.個(gè)性化自動(dòng)化專業(yè)課程的建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2018，40（6）：31-34，39.