“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在中職美術(shù)教學中的應用

陳敏君

摘 要：中職美術(shù)課程都存在著課時少而內(nèi)容卻十分多的問題，根據(jù)我國目前的美術(shù)教學情況來看，大部分學生都缺少課前的預習與課后的復習，對課堂的認識完全局限于老師在課堂上的講解，但是傳統(tǒng)教學課堂上的內(nèi)容講解往往需要寫板書，會耗費一定量的時間，從而間接性的使得學生們所學習的內(nèi)容大大減少，更沒有時間讓學生進行消化和復習的時間。美術(shù)課程的回顧時間又相對較低，所以使得課堂上的知識不能被學生及時的吸收，而教師也不知道學生對所講知識的掌握程度，漸漸的，便因為無趣和難以理解使得越來越多的學生失去了對該課程的學習。如今“互聯(lián)網(wǎng)+微課”是我國最新的教學改革目標方向，其旨在當今的發(fā)展趨勢下將以視頻為主的教學資源運用到教學的領域。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);微課;中職;美術(shù);教學

大多中職學校的公共藝術(shù)課程的美術(shù)教學都是學校在美方面教學的核心內(nèi)容之一，它在多方面承擔著學校對學生們的人格、素質(zhì)及審美教育的任務，培養(yǎng)學生的審美和表現(xiàn)美的能力在我國當今各大高校都是一個相當困難的難點。相對高校之下，中職學校的美術(shù)生基礎能力較差，所取得的成績也不是很理想，所以其與課程的目標要求還有著十分遙遠的一段距離，隨著課堂的教學改革和教育的“網(wǎng)絡化”發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)微課的教學模式和學習方式也逐漸的得到了普及，這種網(wǎng)絡教學方式在一定程度上大大提高了學生們的學習效率并提高了教學效率。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+微課”的內(nèi)容特點

微課在當今我國的教學模式中是一項十分重要的教學方式，其事宜某一知識點為目標內(nèi)容，根據(jù)其所需表達出的內(nèi)容以簡短的視頻對其進行表達，從而達到學習或者教學目的的在線教學視頻，其主要特點便是給學生們創(chuàng)造一個簡便的，放松的學生環(huán)境，使得學生在業(yè)余時間能夠更好的進行自主性質(zhì)的學習。微課主要特點如下：（1）視頻目標明確。主要便是圍繞某一知識點的重難點對其展開教學內(nèi)容，這種網(wǎng)絡課程相對于傳統(tǒng)的龐大的教學體系來說，它能夠更好的體現(xiàn)出教學過程中的理解點，能夠針對某個知識點使得問題進一步放大，使得主題突出，令學生們吸收的更快、學習的更多。（2）視頻時長少且容量小并且適用于各大網(wǎng)絡端。微課的學習時間往往都是學生們的課余的閑雜時間。因而其課程的時間一般情況下都是短時間片段的學習，因此視頻的學習內(nèi)容也都會根據(jù)不同的情況進行相對的調(diào)整，并且還需要考慮到學生們的學習情況。根據(jù)上面的特點，各課程制作的老師往往都會將一節(jié)課程控制在十分鐘之內(nèi)，使得學生方便進行學習。

2 “微課”在中職美術(shù)教學中的可行性

互聯(lián)網(wǎng)課程教學中的教師講解僅僅是學生們學習過程中的一個工具，能夠在一定程度上能夠使得學生形成自主學習的習慣。在我國傳統(tǒng)的學習模式中，學生往往都需要尋找大量的閱讀資料來進行學習，并且對于最初不熟悉課本的學生學習起來相對困難且耗時長，然而，如若采取網(wǎng)絡課程的學習模式，便可以使得耗時長的問題大大減少，學生們直接對所需學習的信息進行搜索查找，不但節(jié)省了時間，還大幅度的提升了學生們的學習速度。將微課應用于中職美術(shù)中有著以下幾個顯著的優(yōu)點：

2.1 提高學生學習興趣，促進自主學習

傳統(tǒng)的教學課程，一節(jié)課四十分鐘，一支粉筆板書時間便已占用了大半，再完美的老師在美術(shù)課中刻畫出來的美術(shù)形象色彩也會不如網(wǎng)絡上的色彩形象，學生們在傳統(tǒng)的課程中需要跟著老師的思想步驟一步步的往下走，學到哪跟到哪，這樣的學習模式，會容易讓學生們形成一個死思路而不利于學習。在微課的教學過程中，豐富的視頻資源、各式各樣的教學視頻、講解都可以為學生們提供完美的學習材料。在這種課程的教學方式下，學生會期待每一節(jié)課老師出現(xiàn)的形式，會出現(xiàn)哪些實際的應用，這在某種意義上邊提高著學生們的學習興趣，另外，當教師提前將教課的微視頻的部分內(nèi)容發(fā)送到所組建的群聊中時，學生們都可以根據(jù)自己的閑暇實際來進行視頻的觀看，適當難度的小問題還會引起學生們在群中的討論，這樣便在一定程度上縮短了課堂的講解時間，起到了間接性預習作用。

2.2 與課堂融為一體，大幅度豐富了內(nèi)容

將“微課”應用于美術(shù)教學中并不是意味著其已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學方式，而是將其作為一種更為有利的一種教學工。其可以根據(jù)課程的章節(jié)進行分解教學，將任何一個模塊的知識更為清晰的展現(xiàn)在學生們的眼前，更自然的將學生們引入到學習的氣氛之中。微課中所提出的部分問題，更可以使得學生們想起觀看時的課程內(nèi)容，再進行適當?shù)慕獯?，便會十分利于同學們進行記憶和學習。

2.3 便于學生查漏補缺，復習鞏固

這種課程可利用程度高，對于那些課上不學習的部分學生，在課后都可以直接進行二次、多次學習，而學習的好的學生還可以進行更好的知識鞏固，使得教師們能夠及時的掌握學生們的學習狀況，從而再根據(jù)學生們的學習實際情況進行不同程度的步驟教學。

3 結(jié)束語

在當今世界飛速發(fā)展的社會，技術(shù)的發(fā)展便直接引導著所有東西、文化的直接性變化，生活方式的改變便是由于科技方式的大幅度變遷導致的。微課程的教學能夠順應當今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，使得學校教育從更多的死板、靜態(tài)知識的傳授轉(zhuǎn)化為輕易簡便的智能科學教學，這在一定的程度上還減輕了教師的負擔和壓力。使得以老師為中心灌輸知識為主的教學方式向著以學生為中心的教學模式改變。隨著當今的發(fā)展，優(yōu)秀的教師結(jié)合先進的科技，再以嶄新的教學方式，根據(jù)學生的學習能力進行高效的教學，能夠在一定的程度上使得學生們更好的養(yǎng)成自我學習和發(fā)展的能力，真正的實現(xiàn)并提高學生解決問題的能力并促進我國教學方面的進一步發(fā)展。

參考文獻

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