淺談地方工科院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

楊佳　高曉紅　王英志

中圖分類號： J50-4;G642文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）29-0104-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.047

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（ 2010—2020年）強調(diào)，高校要堅持素質(zhì)教育，重視對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育注重對學生理論知識的灌輸，即使配備有相關(guān)的實驗，也是以驗證類的實驗為主，學生只是機械式的完成規(guī)定的實驗步驟，起不到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。而課程設計雖然對學生有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，但是由于學時的要求，限定了題目的難易程度，也限制了學生發(fā)揮的空間。因此，需要在原有的教學內(nèi)容基礎上，增加新的教學環(huán)節(jié)，側(cè)重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并結(jié)合時下電子信息技術(shù)發(fā)展趨勢，為學生提供更多更好的鍛煉機會。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

2.1 重視師資隊伍建設，創(chuàng)建優(yōu)秀教師團隊

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是放任學生自由發(fā)揮，而是要針對學生的創(chuàng)新思想給予正確指導和指明其發(fā)展方向。人才的培養(yǎng)質(zhì)量與教師的教育能力是成正比的，提高“雙創(chuàng)”教師的教育能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的保證。培養(yǎng)一批高校教師成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的骨干力量，也是高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重中之重。

我國高校教師由于教學任務沉重，沒有過多的精力去參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。還有很多年輕教師是從學校畢業(yè)后就直接走上了教學崗位，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，更多的是只限于“紙上談兵”。因此，提高教師的實踐創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育實施的重要環(huán)節(jié)。為了有效提高教師創(chuàng)新實踐能力，一方面，在時間和資金方面給予充分支持，給高校教師提供豐富的培訓和鍛煉機會，鼓勵教師積極開展并參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐問題的相關(guān)研究，通過申報各級科研項目以及參與企業(yè)橫向課題研究，將對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入專業(yè)課程教學;另一方面，為了提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，應給與一定的獎勵措施。我校為了激勵教師投入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導工作，每年設立專項獎勵金對有突出貢獻的教師給予資金上的獎勵，極大地鼓舞了教師指導各類創(chuàng)新競賽的熱情。

2.2 以學科競賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃訓練項目（以下簡稱“大創(chuàng)項目”）為平臺，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1）我校鼓勵學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促學，以賽促教。電子信息專業(yè)參加的主要競賽有：①藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)大賽;②“賽佰特杯”全國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應用設計大賽;③全國大學生電子設計競賽;④中國機器人大賽等。

創(chuàng)新競賽對學生的影響非常大，參賽學生的范圍也很廣泛，但是大多數(shù)學生通常只參加一次競賽后就不在參加了，比賽經(jīng)驗無法得到有效積累和傳承。為了使參賽經(jīng)驗可以在學生中逐漸積累起來，學院采取以老帶新的培養(yǎng)方案，高年級同學在本組中起主導作用，低年級起輔助作用，通過這種跨年級的交流，使低年級的同學不僅參與到比賽中，而且也吸收了高年級同學的經(jīng)驗。在下一年，這批學生成長起來后，又可以帶低年級的同學參加比賽了。經(jīng)過幾年的努力，學生的比賽成績有了明顯提升，學生的動手實踐能力也得到了大幅度的提高。

2）大創(chuàng)項目給予了較充分的時間（一般是1～2年）來提高了學生實踐動手能力，使學生真的能夠?qū)⑺鶎W知識運用到了解決實際問題中去，更重要的是，大創(chuàng)項目的本質(zhì)是創(chuàng)新，大學生思維靈活，想法新穎，具有得天獨厚的創(chuàng)新優(yōu)勢。通過融入這些創(chuàng)新觀點，進行創(chuàng)新嘗試，從而創(chuàng)造出前所未有的新事物，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了巨大的推動作用。

之前學院老師和同學對于大創(chuàng)項目沒有引起重視，很多同學都不清楚實施“大創(chuàng)項目”有哪些意義，“大創(chuàng)項目”內(nèi)容是什么，也不知道為什么要做這個項目。因此每年申報的人員少之又少。但隨著近幾年來學校對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的逐漸重視以及廣泛宣傳，使得大創(chuàng)項目成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一項重要環(huán)節(jié)。教師和學生對于參與大創(chuàng)項目有了極高的熱情，申報大創(chuàng)項目的人數(shù)也與日俱增，競爭也更加激烈。

2.3 協(xié)助學生建立電子協(xié)會

為了更好地組織和管理有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生，學院將這些學生納入電子協(xié)會，由協(xié)會成員推選管理能力、業(yè)務能力強的學生為協(xié)會會長和各部部長，采取學生管理學生的模式，組織學生進行集體的培訓和交流。

創(chuàng)建電子協(xié)會的目的是一方面，提高了學生的主人翁意識，通過不斷的相互學習、溝通和技術(shù)上的交流，尋找到更多志趣相投的朋友;另一方面，通過同學的了解和信息的傳遞，也能更集中地向?qū)W院反饋學生們的想法。

電子協(xié)會由學院提供必要的設備、材料、場地、經(jīng)費等硬件條件，為學生在課后將理論與實踐相結(jié)合提供良好的環(huán)境。同時，聘請實踐能力強的教師不定期地組織相關(guān)技術(shù)培訓，提高學生的實踐能力。經(jīng)過幾年的建設，由最開始的幾十名學生發(fā)展為幾百名學生的規(guī)模。

【參考文獻】

[1]李菲.基于雙創(chuàng)時代提升電子信息類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力的思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018（07）.

[2]李正良，廖瑞金，董凌燕.新工科專業(yè)建設：內(nèi)涵、路徑與培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究，2018（02）.

[3]吳春英，谷風，白鷺，魏薇，劉虹.新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點建議[J].吉林化工學院學報，2018（02）.

[4]仲雪飛，湯勇明，孫偉鋒，柏寧豐.電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實踐[J].中國電子教育，2016（03）.

[5]劉琳，朱敏.高等工程人才培養(yǎng)的范式轉(zhuǎn)變——關(guān)于“新工科”深層次變革的思考[J].南京理工大學學報（社會科學版），2017（06）.

[6]賈建科.電子信息類工程應用型和研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與探索——陜西理工學院電子信息類人才分層培養(yǎng)模式探索[J].教育教學論壇，2016（34）.