彰顯輕工特色的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育的探索

張軍偉 阮小云

（江南大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院，無錫 214122）

高等教育是一個國家發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。研究生教育是高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重任。新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的發(fā)展，以及“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略的實(shí)施，我國對實(shí)踐能力優(yōu)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專業(yè)碩士學(xué)位人才的需求日益增大[1-2]。針對未來的需求，探索特色培養(yǎng)理念下的專業(yè)學(xué)位研究生教育，已成為工程專業(yè)學(xué)位教育的必經(jīng)之路。

2009年，教育部出臺了《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研〔2009〕1 號），明確指出了專業(yè)學(xué)位研究生定位是培養(yǎng)特定專業(yè)領(lǐng)域的、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的高層次應(yīng)用型專門人才[3]。專業(yè)學(xué)位研究生是應(yīng)用創(chuàng)新的生力軍，其培養(yǎng)模式的科學(xué)與否，關(guān)系到創(chuàng)新型國家的建設(shè)步伐。因此，需要樹立創(chuàng)新型、特色化的育人新理念，探索培養(yǎng)新模式，提高專業(yè)學(xué)位研究生的新質(zhì)量。

近年來，我國化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的規(guī)模和培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高。實(shí)踐證明，化學(xué)工程專業(yè)碩士學(xué)位為黨和國家培養(yǎng)了大批綜合素質(zhì)過硬、實(shí)踐創(chuàng)新能力高的拔尖人才，在化學(xué)工程領(lǐng)域發(fā)揮了積極作用。但是，在培養(yǎng)過程中存在一些薄弱環(huán)節(jié)：化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)需求的錯位，造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量和社會需求的部分脫節(jié)；重理論研究、輕工程實(shí)踐，造成化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生解決復(fù)雜工程問題勝任力不足；學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置同質(zhì)化，脫離化學(xué)工程行業(yè)實(shí)際問題比較突出；化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位的師資缺乏產(chǎn)業(yè)背景和工程經(jīng)驗(yàn)，難以支撐教育培養(yǎng)體系。

目前相關(guān)研究認(rèn)為，充分發(fā)揮校企協(xié)同效應(yīng)、特色育人是強(qiáng)化化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的薄弱環(huán)節(jié)和提高化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的有效手段[4-5]。江南大學(xué)被譽(yù)為輕工人才的搖籃，特別注重專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。江南大學(xué)的化學(xué)工程專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)致力于培養(yǎng)日用化工、精細(xì)化工等方向的高層次應(yīng)用型人才。但是隨著社會發(fā)展，輕工領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膶?shí)踐創(chuàng)新能力提出了更高要求，學(xué)校的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系難以適應(yīng)。因此，開展新形勢下化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的綜合改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、立足輕工，特色培養(yǎng)引領(lǐng)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位教育的建設(shè)思路

江南大學(xué)是原輕工業(yè)部屬高校，學(xué)校設(shè)置的多為輕工性質(zhì)的學(xué)位專業(yè)，既支持行業(yè)發(fā)展，又在行業(yè)發(fā)展中強(qiáng)大自己，形成了“能主動適應(yīng)輕工行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)高層次實(shí)踐創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)特色。化學(xué)工程是江南大學(xué)重要的專業(yè)學(xué)位點(diǎn)之一，是培養(yǎng)輕工特色、江南風(fēng)格、理論知識扎實(shí)、應(yīng)用技術(shù)精湛、創(chuàng)新能力過硬的高層次應(yīng)用型人才的重要支撐之一。

江南大學(xué)在化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐，構(gòu)建了課堂在企業(yè)、教師出校門、實(shí)踐不斷線、植根于日用精細(xì)化工行業(yè)的工學(xué)交替特色培養(yǎng)模式。以提升專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，以體現(xiàn)日用精細(xì)化工專業(yè)學(xué)位特色為宗旨，以課程體系改革、強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、拓寬實(shí)踐創(chuàng)新渠道與平臺、完善評價與保障機(jī)制、緊貼行業(yè)需求為著力點(diǎn)，深入開展彰顯輕工特色的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育的綜合改革。

課程體系的改革注重課程體系整合優(yōu)化，體現(xiàn)緊貼日用精細(xì)化工行業(yè)的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案；導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)注重“雙師制”，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育的校企雙向化、群策群力化；實(shí)踐創(chuàng)新渠道與平臺的拓展注重校內(nèi)外一體化，實(shí)踐平臺建設(shè)和課程體系改革同步化；完善評價與保障機(jī)制注重創(chuàng)新評價體系和保障體系，體現(xiàn)客觀性、系統(tǒng)性、全過程；密切行業(yè)需求和優(yōu)化育人環(huán)境注重體現(xiàn)行業(yè)的協(xié)同接力培養(yǎng)、特色鮮明、實(shí)踐不斷線的育人氛圍。

二、與時俱進(jìn)，化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位課程體系的再設(shè)計(jì)

課程體系在研究生培養(yǎng)中處于重要地位，直接影響研究生專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新潛力的發(fā)展，決定著培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度[6]?；瘜W(xué)工程專業(yè)學(xué)位課程體系改革的思路是以提高研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，緊貼日用精細(xì)化工行業(yè)需求。根據(jù)2009年教育部出臺的文件（教研〔2009〕1 號）[3]和國外應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)機(jī)制（如美國的“合作教育”、英國的“工讀交替”、日本“產(chǎn)學(xué)合作”等），化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位課程體系中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展的課程，應(yīng)側(cè)重于工程應(yīng)用環(huán)節(jié)和職業(yè)素養(yǎng)的教育。

圖1 化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生課程體系的設(shè)計(jì)

化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置采用“模塊化、層級化”模式?！澳K化”是按照培養(yǎng)功能對課程進(jìn)行模塊化組合，增加日用精細(xì)化工行業(yè)的教學(xué)案例，構(gòu)建了從公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)能力課程、綜合能力課程的遞進(jìn)式課程體系鏈，如圖1 所示?！皩蛹壔笔前凑諏I(yè)學(xué)位研究生水平層次分班教學(xué)，既利于基礎(chǔ)薄弱的研究生循序漸近地實(shí)踐創(chuàng)新，也有利于基礎(chǔ)較好的研究生鍛煉利用所學(xué)知識解決復(fù)雜工程問題的能力，避免水平差異較大的研究生在教學(xué)時“吃不飽”或“消化不了”。分層級實(shí)施課程教學(xué)，多模塊并行培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，迭代提升專業(yè)學(xué)位研究生解決復(fù)雜化學(xué)工程問題的水平。

課程體系按照培養(yǎng)功能模塊化分類，體現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力理念，突出輕工行業(yè)領(lǐng)域特色，壓縮課堂教學(xué)時間，為實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更多的時間與空間。例如，設(shè)置了化工技術(shù)專題，由學(xué)校和企業(yè)資深的教授和高級工程師分領(lǐng)域、分層面授課，介紹領(lǐng)域內(nèi)的工程、技術(shù)、生產(chǎn)和研發(fā)，依托工程案例進(jìn)行授課，既突出實(shí)踐性，又體現(xiàn)領(lǐng)域特色培養(yǎng)，還達(dá)到了整合不同課程的目的。為體現(xiàn)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位的特色培養(yǎng)、緊貼日用精細(xì)化工行業(yè)發(fā)展，開設(shè)了膠體與界面化學(xué)、膠體界面化學(xué)實(shí)驗(yàn)、表面活性劑選論、天然有機(jī)化合物、化妝品科學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）等課程。

總體上，化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位課程體系的改革體現(xiàn)了特色培養(yǎng)理念，既重知識基礎(chǔ)、重實(shí)踐創(chuàng)新、重能力培養(yǎng)，又突出了校企協(xié)同的發(fā)展思路；形成了校企融合引領(lǐng)下化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)體系，優(yōu)化了育人環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案，建立了一個雙創(chuàng)牽引與多維驅(qū)動的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，拓展了高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育對高層次專業(yè)人才知識寬廣性、綜合性、特色性的要求。目前，江南大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位課程體系中，專業(yè)學(xué)位特色的相關(guān)實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)分占比50%以上。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位雙師型隊(duì)伍的建設(shè)

研究生教育主要涉及“要培養(yǎng)什么樣的人”及“怎么培養(yǎng)”兩個內(nèi)容，其中指導(dǎo)教師作用至關(guān)重要[7]。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師不僅從學(xué)術(shù)上給研究生以指導(dǎo)，還從實(shí)踐創(chuàng)新精神、治學(xué)態(tài)度等影響學(xué)生。國內(nèi)多數(shù)高校的化學(xué)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)由“單導(dǎo)師制”過渡到“雙導(dǎo)師制”，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論教學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，校外導(dǎo)師側(cè)重實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。但是，“雙導(dǎo)師制”還存在一些不完善處，如校內(nèi)外指導(dǎo)教師工作制度還不規(guī)范、同質(zhì)化培養(yǎng)現(xiàn)象仍存在等。江南大學(xué)以建設(shè)輕工特色的、校企相融的、理論實(shí)踐相長的指導(dǎo)教師隊(duì)伍為落腳點(diǎn)，共同承擔(dān)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重任。

1.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師的制度建設(shè)

學(xué)校制定了 《江南大學(xué)選聘碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師實(shí)施細(xì)則》，明確規(guī)定了專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)教師必須有領(lǐng)域內(nèi)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的務(wù)實(shí)工作經(jīng)歷，吸納具有豐富的本領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)工作能力的業(yè)界高職稱人員參與專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)。該文件明確規(guī)定了化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的建設(shè)原則和標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方法和措施；明確了校內(nèi)外導(dǎo)師權(quán)責(zé)，為化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，由理論基礎(chǔ)深厚和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)導(dǎo)師、日用精細(xì)化工行業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家組成，共同承擔(dān)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重任。

2.以校企合作科研項(xiàng)目為紐帶，選聘校外優(yōu)秀的行業(yè)專家充實(shí)指導(dǎo)隊(duì)伍

選聘校外導(dǎo)師有三個明顯的作用。首先，校外導(dǎo)師是學(xué)校正式聘任的兼職教師，利用他們在日用精細(xì)化工行業(yè)的工作便利條件，對專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力訓(xùn)練起到實(shí)實(shí)在在的推動作用。其次，每位專業(yè)學(xué)位研究生論文題目與日用精細(xì)化工行業(yè)實(shí)際需求直接相關(guān)，可以讓學(xué)生有機(jī)會接觸到不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思維方式，拓展了專業(yè)學(xué)位研究生的科研視野。最后，依托產(chǎn)學(xué)研合作，利于校內(nèi)外導(dǎo)師間的真誠合作，既為校內(nèi)外導(dǎo)師之間搭建了合作平臺，又兼顧了企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益宗旨，專業(yè)學(xué)位研究生又得到了科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐的鍛煉。

3.依托校外實(shí)踐基地，采取“出”與“進(jìn)”的措施解決校內(nèi)導(dǎo)師的師資結(jié)構(gòu)問題

“出”是指鼓勵青年教師深入知名企業(yè)接受工程教學(xué)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)實(shí)踐，拓展了校內(nèi)導(dǎo)師的工程實(shí)踐視野和科技創(chuàng)新理念，彌補(bǔ)指導(dǎo)教師工程經(jīng)驗(yàn)不足的短板，解決專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)師資問題。“進(jìn)”是定期邀請日用精細(xì)化工行業(yè)專家到校對青年教師進(jìn)行交流培訓(xùn)，通過“外援”解決校內(nèi)師資的研究生指導(dǎo)思想與觀念問題，支撐輕工特色的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的教育培養(yǎng)體系。

4.設(shè)置導(dǎo)師助理崗位，培養(yǎng)校內(nèi)指導(dǎo)教師后備軍

現(xiàn)行“雙師制”中，多數(shù)學(xué)校要求指導(dǎo)教師有高級職稱或?qū)熧Y格，青年教師則無法參與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，難以實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、特色培養(yǎng)”的專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)教師的建設(shè)目標(biāo)?；瘜W(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍按照研究方向，合理安排青年教師擔(dān)任導(dǎo)師助理，既發(fā)揮了老導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，又助力了青年教師成長，有利于實(shí)現(xiàn)特色研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展。

5.從國外引入專業(yè)學(xué)位師資

國外高等教育發(fā)達(dá)，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)起步早，培養(yǎng)體系和工作機(jī)制較為完善。從國外知名的高校或日用精細(xì)化工行業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的教師或行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師，既利于促進(jìn)輕工特色的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，又利于吸收國外的先進(jìn)教育理念。

四、校企合力，構(gòu)建校內(nèi)外高水平協(xié)同特色培養(yǎng)基地

實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是提升專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力的重要手段，也是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證[8]。江南大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育體系緊緊圍繞實(shí)踐創(chuàng)新能力提升為核心，以特色培養(yǎng)為立足點(diǎn)，構(gòu)建了實(shí)踐課堂在企業(yè)、教師出校門、實(shí)踐不斷線，植根于日用精細(xì)化工行業(yè)，取得了良好的效果。

1.校內(nèi)工程實(shí)踐創(chuàng)新基地的特色建設(shè)

為了滿足化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生的特色培養(yǎng)要求，近年來學(xué)校相繼建設(shè)了日用精細(xì)化工特色的實(shí)踐基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新中心等機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著校內(nèi)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的任務(wù)。校內(nèi)的實(shí)踐基地設(shè)有中試規(guī)模的磺化、硫酸化、脂肪酸甲酯化等反應(yīng)裝置，以及表面活性劑研制、日用精細(xì)化學(xué)品剖析等實(shí)踐創(chuàng)新的設(shè)備，打造了面向輕工行業(yè)的特色實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室依托學(xué)校與企業(yè)設(shè)置的分散式科研平臺，為專業(yè)學(xué)位研究生提供了靈活的創(chuàng)新技能訓(xùn)練場所。校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新中心是學(xué)校設(shè)置的規(guī)模較大的創(chuàng)新科學(xué)平臺，為化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)力支撐。

2.校內(nèi)虛擬仿真實(shí)踐基地的特色建設(shè)

本著“虛”與“實(shí)”互補(bǔ)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)理念，學(xué)校特別建設(shè)了虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)中心。中心按照日用精細(xì)化工行業(yè)中操作單元與生產(chǎn)過程，開發(fā)了工段仿真軟件、安全操作仿真軟件等，基本上覆蓋了日用精細(xì)化工行業(yè)中典型的反應(yīng)與產(chǎn)品性能的評價方法。虛擬仿真實(shí)踐基地的建設(shè)有兩個明顯的促進(jìn)作用，一是實(shí)現(xiàn)了全方位、不限時、無縫隙、線上線下“兩空間”實(shí)踐創(chuàng)新能力的訓(xùn)練；二是培養(yǎng)了研究生對化工安全事故的危機(jī)應(yīng)變能力。

3.校內(nèi)綜合應(yīng)用訓(xùn)練基地的特色建設(shè)

利用國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，創(chuàng)建了創(chuàng)客平臺或空間，培養(yǎng)了專業(yè)學(xué)位研究生敢于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的能力，讓專業(yè)學(xué)位研究生受到多學(xué)科思維、觀念、技術(shù)和方法協(xié)同合作的熏陶滋養(yǎng)，擴(kuò)大實(shí)踐創(chuàng)新思維的廣度，有助于培養(yǎng)綜合解決復(fù)雜日用精細(xì)化工行業(yè)問題的能力。例如2018年，江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，在校研究生捧得“優(yōu)勝杯”；同年的“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，在校研究生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目奪得挑戰(zhàn)賽金獎。校內(nèi)綜合應(yīng)用訓(xùn)練基地形成了師資隊(duì)伍有水平、軟硬件條件有保障、特色和形式鮮明的創(chuàng)新教育實(shí)踐載體。

4.校外工程實(shí)踐創(chuàng)新基地的特色建設(shè)

學(xué)校立足日用精細(xì)化工行業(yè)實(shí)際需求，發(fā)揮人才與智力優(yōu)勢，加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立了專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐創(chuàng)新基地（校企研發(fā)中心、實(shí)習(xí)基地、企業(yè)研究生工作站、工藝放大基地、科技孵化平臺等），將實(shí)踐創(chuàng)新做到企業(yè)一線。既緊貼行業(yè)的實(shí)際需求，又鍛煉專業(yè)研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；既實(shí)現(xiàn)了科技成果無縫對接，又提高了學(xué)校在行業(yè)中的知名度。例如，學(xué)校與浙江贊宇、江蘇隆力奇等企業(yè)，建立了針對性很強(qiáng)的特色專業(yè)研究生實(shí)踐基地。

五、梳理總結(jié)，完善化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的考評機(jī)制

學(xué)校梳理總結(jié)了化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生存在的薄弱環(huán)節(jié)，建立健全了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評價體系。針對同質(zhì)化評價專業(yè)型與學(xué)術(shù)型的研究生、課題偏離實(shí)踐創(chuàng)新要求、工程實(shí)踐創(chuàng)新無明確目標(biāo)等問題，以及部分高校的“雙導(dǎo)師制”在實(shí)際操作中浮于形式，沒有真正落實(shí)2012年教育部召開“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”的精神[9]，江南大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)主要從以下幾個方面加強(qiáng)評價機(jī)制的建設(shè)。

1.完善專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新評價體系

為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位的特色培養(yǎng)目標(biāo)，摒棄了以純學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)思維評價模式，堅(jiān)持多維度、全過程、重能力的評價評價體系?；瘜W(xué)工程專業(yè)邀請日用精細(xì)化工行業(yè)中的專家學(xué)者共同參與評價申請專業(yè)學(xué)位的研究生是否具備獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`工作的能力。例如，評價新型表面活性劑創(chuàng)制時，在材料制備手段的創(chuàng)新性、結(jié)構(gòu)的新穎性和性能的優(yōu)越性方面著重考慮，同時還對采用的技術(shù)可行性、實(shí)用性以及產(chǎn)品的成本控制和環(huán)境保護(hù)方面也加以足夠重視。學(xué)位論文評閱人和答辯委員會成員中，邀請知名日用精細(xì)化工企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)專家，重點(diǎn)評價專業(yè)學(xué)位論文的應(yīng)用性、技術(shù)進(jìn)步性，衡量應(yīng)用價值的同時兼顧學(xué)術(shù)價值。

2.完善專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師的評價體系

研究生指導(dǎo)教師堅(jiān)持“認(rèn)證準(zhǔn)入”與“評價改進(jìn)”閉環(huán)式工作機(jī)制，定期邀請校內(nèi)教師與行業(yè)專家對專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)教師的“德、能、勤、績”進(jìn)行評價：一是對校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)能力、專業(yè)水平、治學(xué)態(tài)度、指導(dǎo)策略、工程背景、行業(yè)認(rèn)可度等進(jìn)行評價，涵蓋化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師職業(yè)特征，并能體現(xiàn)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展所賦予的新要求；二是對校外兼職導(dǎo)師的指導(dǎo)能力、業(yè)務(wù)水平、服務(wù)意識、責(zé)任心、行業(yè)公認(rèn)度、敬業(yè)程度等進(jìn)行評價，優(yōu)化校外兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高專業(yè)學(xué)位研究實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量；三是對校內(nèi)與校外導(dǎo)師之間的協(xié)同工作機(jī)制進(jìn)行評價，確保理論教育和實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練交替的培養(yǎng)模式得以順利開展。

3.完善專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新基地的評價體系

特色高質(zhì)量實(shí)踐創(chuàng)新基地是實(shí)現(xiàn)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的前提，客觀評價實(shí)踐基地的功效有利于教育資源的共享。江南大學(xué)的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新基地采用基地自評、學(xué)校評估與第三方機(jī)構(gòu)評估的制度。學(xué)院負(fù)責(zé)組織院級實(shí)踐創(chuàng)新基地自評工作，按照建設(shè)與管理、承載實(shí)踐教學(xué)能力、合作教育、運(yùn)行效果的指標(biāo)體系進(jìn)行評價。學(xué)校層面成立專家組通過考察、聽取匯報等形式對研究生的實(shí)踐創(chuàng)新基地進(jìn)行評估。學(xué)校委托第三方機(jī)構(gòu)對實(shí)踐創(chuàng)新基地進(jìn)行隨機(jī)抽評，向?qū)W校提交評估報告。建立了實(shí)踐創(chuàng)新基地準(zhǔn)入與退出機(jī)制，對不合格的基地限期整改或予以撤銷，加強(qiáng)產(chǎn)教融合的規(guī)范管理，提高實(shí)踐創(chuàng)新基地綜合效益與可持續(xù)發(fā)展。

六、彰顯輕工特色的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)成效顯著

近三年來，化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生累計(jì)畢業(yè)170 余人，多數(shù)研究生從事與日用精細(xì)化工相關(guān)的實(shí)踐創(chuàng)新研究，畢業(yè)生優(yōu)良率達(dá)到了95%以上。2017年開展的化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生抽檢質(zhì)量評估中，論文優(yōu)良率達(dá)到了100%。在校研究生從事的研究課題多以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為引導(dǎo)的實(shí)踐創(chuàng)新，多人次獲得國家級、省級的實(shí)踐創(chuàng)新競賽獎勵。如，2018年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，在校研究生捧得“優(yōu)勝杯”；同年的“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，在校研究生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目奪得挑戰(zhàn)賽金獎。近三年，多人次的輕工特色的實(shí)踐創(chuàng)新課題入選“江蘇省研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃”。

為及時了解日用精細(xì)化工領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量和行業(yè)認(rèn)可度，每年選拔優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任人才培養(yǎng)質(zhì)量信息反饋員，及時調(diào)查反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量，周期性調(diào)整培養(yǎng)方案從而形成專業(yè)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。到目前為止，化學(xué)工程專業(yè)碩士在日用精細(xì)化工行業(yè)中的認(rèn)可度較高，受到了企業(yè)的普遍好評。例如，浙江贊宇公司、江蘇隆力奇公司、廣東藍(lán)月亮公司、浙江納愛斯公司、廣東立白公司、寶潔（中國）公司、聯(lián)合利華（中國）公司、強(qiáng)生（中國）公司等企業(yè)每年來校招聘專業(yè)碩士研究生。

七、結(jié)束語

化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生是我國實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分，校企協(xié)同特色培養(yǎng)化學(xué)工程專業(yè)碩士研究生不僅是教育改革的必然趨勢，也是借助日用精細(xì)化工行業(yè)優(yōu)勢資源辦學(xué)的需求。在校企協(xié)同實(shí)踐創(chuàng)新視角下，從組建研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、共建研究生實(shí)踐創(chuàng)新基地、校企產(chǎn)學(xué)研合作方面進(jìn)行了幾年的改革探索與實(shí)踐，有效地促進(jìn)了化工學(xué)科、專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的協(xié)同特色發(fā)展，提高了研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，畢業(yè)研究生得到了日用精細(xì)化工行業(yè)用人單位的普遍認(rèn)可。專業(yè)碩士研究生教育是今后一個時期國家大力扶持和積極引導(dǎo)的發(fā)展重點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，在教育實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善，更多地培養(yǎng)出具有工程能力強(qiáng)、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。