夏潔
江西省吉水縣第三中學
英語在初中教學中占有著舉足輕重的地位,在新課改這個大的環(huán)境下,對英語教學提出了更高的要求,英語教師應不斷探尋構(gòu)建高效課堂的有效方法,以促進學生英語綜合能力的更好發(fā)展。以下,筆者將結(jié)合具體的教學實例,圍繞新課改下初中英語高效課堂的有效構(gòu)建展開詳細的分析與闡述。
著名的教育學家蘇霍姆林斯基提出:“激發(fā)學生的學習興趣,精心保護和培育學生發(fā)自內(nèi)心的學習愿望,以及由此萌發(fā)出來的學習上的自尊心和自信心,是教學促進發(fā)展的起點?!庇纱丝梢姡ぐl(fā)學生動機是非常必要的?;诖?,英語教師可以給學生們創(chuàng)設英語的學習環(huán)境,營造濃厚的學習氛圍。
這其中,結(jié)合具體的英語教學內(nèi)容,開展情境教學可以充分激發(fā)學生的學習主動性和積極性,提高英語課堂的效率。例如,在教學“Unit 1 What’s the matter?”這一單元時,筆者首先對學生說:“At the beginning of the class,we will play a game.Then listen to me carefully.I will tell you the rules of the game...”之后,筆者請學生“Review the words about people’s parts of bodies and do some exercises.”因之前已經(jīng)玩過了游戲,筆者請一位學生站在講臺上,讓他通過真實的人來復習一下和身體部位相關的單詞,這樣做不僅可以激發(fā)學生的興趣,還會讓學生對身體部分的單詞記憶更深刻,為之后的學習奠定良好的基礎。然后筆者向?qū)W生介紹了關于疼痛的新單詞,如“have a cold,have a fever...”,同時筆者通過PPT 展示了一張圖片,圖片上面有一組對話,請學生每兩人一組進行一問一答的訓練,如A:What’s the matter with you?B:I have a cold.學生還可以進行替換。如此一來,學生的學習興趣都十分濃厚,取得了良好的教學效果。
教師和學生是教學活動中的主體,師生之間的關系對課堂教學效果有著非常重要的影響。鑒于此,教師應與學生建立融洽的、和諧的師生關系,以促進師生之間更好的交流、溝通和對話。
師生之間交流的時間越多,學生學習的時間也會隨之增加,那么教學的效率就會越高。例如,在教學“Unit10 I’ve had this bike for three years.”這一單元時,筆者請每個人都準備好自己珍藏的一件物品。首先筆者展示了一件個人珍藏的布娃娃,請學生們猜一猜它的來歷。之后筆者講解了“我和布娃娃”的故事,在講故事的同時筆者將重點詞語寫在了黑板上,為學生之后交流自己珍藏的物品做鋪墊。然后筆者請學生講解他們和物品的故事,筆者提示學生可以從How long have you had it?Who gave it to you?這兩個問題入手。通過真誠的溝通與交流,既可以使師生之間相互了解,又可以提高英語課堂的教學效果。
隨著科學技術的不斷發(fā)展,學生接觸到的英語信息越來越多,形式也越來越豐富,以往大教學形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今學生的發(fā)展需求。因此教師也與時俱進,不斷豐富自己的教學手段和教學方式,并根據(jù)具體的教學方式,靈活選擇方法,從而吸引學生的注意,優(yōu)化英語教學的效果。
例如,在教學“Unit 4 Why don’t you talk to your parents?”這一單元時,筆者采取了任務型教學,即將學習內(nèi)容從易到難進行分解、細化成幾個小任務。首先筆者在課前將做好的任務型表格分發(fā)給學生。任務一是請學生討論自己學習和生活上的困難,填寫到表格上;任務二是請學生將同學們討論的問題呈現(xiàn)在多媒體上,然后學生小組討論根據(jù)問題提出合適的建議并完成表格。同時提醒學生用本課的句型Why don’t you...?任務三是請同學們說出自己的建議。任務四是學生根據(jù)討論的結(jié)果編寫對話,如A:How are you?B:I am not fine.A:What’s wrong?B:I have to study too much so I don’t get enough sleep.C:Why don’t you talk to your parents?D:You should...E:Why not...?B:Thank you!通過分解的小任務,可以降低學習的難度,充分提高課堂的教學效率。
總而言之,在新課改背景下英語高效課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的,英語教師應堅持以學生為主體的教學理念,靈活選擇各種教學方法,充分激發(fā)學生的學習動力,與學生建立良好的師生關系。唯有如此,才能不斷優(yōu)化教學效果,促進英語高效課堂的蓬勃發(fā)展。