小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

潘崇標

廣西省南寧市馬山縣永州鎮(zhèn)俊龍小學(xué) 530607

一、培養(yǎng)小學(xué)生的計算耐心

小學(xué)生由于年齡尚小，缺乏足夠的耐心，使得小學(xué)生對計算產(chǎn)生厭惡心理。缺乏耐心進一步加劇了這種惡性局勢的形成。因此，為了提高學(xué)生的計算能力，就要提高他們對計算的興趣和耐心，以便他們能夠冷靜下來投入到計算中。通過生動有趣的圖像教學(xué)或各種教學(xué)活動，可以提高學(xué)生的興趣和耐心，例如在課堂教學(xué)過程中，教師可以運用競賽教學(xué)法，將學(xué)生分成不同的小組。在相同的時間下，看看觀察哪個小組完成的即快又準確，小學(xué)生具有較強的求勝心，在這種情況下，每個人都會細致的進計算，然后實現(xiàn)他們計算耐心的提升，并且可以提升學(xué)生的計算速度[3]。

二、加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，增強學(xué)生的計算能力

基礎(chǔ)知識是每個學(xué)科的基本教學(xué)任務(wù)。在提高學(xué)生的計算能力的過程中，教師應(yīng)將基礎(chǔ)知識的解釋和掌握當作重點來講。在進行計算時，學(xué)生應(yīng)了解計算的技巧，知道什么是計算，什么是數(shù)學(xué)概念，什么是運算定律，什么是運算本質(zhì)，什么是算法以及如何使用計算公式，學(xué)生對這些計算基礎(chǔ)的理解直接決定了他們的計算效率和計算能力。

如在講解混合運算的知識時，學(xué)生必須了解每一種基礎(chǔ)運算的方法才能完成混合計算任務(wù)。了解整數(shù)算術(shù)的運算方法，運算的性質(zhì)，以便能夠做好混合運算。同樣，在學(xué)習(xí)分數(shù)的混合運算中，學(xué)生必須了解分數(shù)的含義和性質(zhì)，以分數(shù)通分、約分為基礎(chǔ)，了解什么是帶分數(shù)和假分數(shù)，才能在分數(shù)的互分中進行有效運算，表現(xiàn)出個人的計算技能。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意對學(xué)生基本知識掌握的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過師生互動或生生互動來表達出他們對基本知識的理解。在小學(xué)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及不同大小數(shù)字的加減法，各類單位概念，如20以內(nèi)的退位減法，20 以內(nèi)的進位加法，這些計算學(xué)習(xí)內(nèi)容都十分簡單。但在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)記憶加減規(guī)則，退位與進位的方法，更要熟悉九九乘法表。只有扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的計算技能才能得以提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)求解過程中，某些計算題可能不需要公式，只需要進行口算即可得到正確答案。因此，教師應(yīng)充分整合小學(xué)生的認知能力，充分培養(yǎng)他們的口算能力，引導(dǎo)他們快速作出反應(yīng)。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握各種形式的口算方法。在口算過程中，不同的學(xué)生會有自己的經(jīng)驗。教師要積極開展口算方法的交流，讓每個學(xué)生都積極貢獻自己在口算方面的訣竅。教師應(yīng)建立適當?shù)狞c撥和指引，以指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的口算方法，并從整體上提高口算的準確性。另一方面，教師也應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)口算。為了有效降低學(xué)生的排斥和抵觸情緒，教師可以在口算實踐中創(chuàng)造一種科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，也可以適當?shù)丶{入競爭機制。小學(xué)生具有較強的求勝心，教師可以組織口算比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在口算上的不足，并向其他學(xué)生借鑒好的口算方法。

四、強化計算方面的練習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂中中，一些教師經(jīng)常會采用題海式的練習(xí)來達到培養(yǎng)學(xué)生計算能力的效果，從而使學(xué)生可以在重復(fù)練習(xí)中提高計算技能。顯然，這種方式是不可取的。但是，這種方法也有其特有的價值。只是在實際設(shè)計“習(xí)題”時，教師應(yīng)當注意習(xí)題之間的銜接性，以便學(xué)生在做計算練習(xí)題時可以找到針對同一類型練習(xí)的解決方案，逐步提高自身的計算能力。

例如，在講解《表內(nèi)乘法（一）》一課中，為了促進學(xué)生計算能力的提高，指導(dǎo)學(xué)生掌握計算的法則，教師可以使用多種問題形式來促進學(xué)生的思考和計算。在課堂上，教師可以向?qū)W生提問“為了豐富學(xué)生的生活，提升學(xué)生拍照的興趣，每個班級要出6 張照片參賽，已知一共有5 個班級，那么總共會選出多少張照片呢？”“小明和他的小伙伴一起去劃船，已知每條船上能夠乘坐4 人，他們一共租了2 條船，并且要求每條船上比須坐滿，那么一共有多少人？”等問題，讓學(xué)生可以利用“表內(nèi)乘法”等知識進行上述問題的計算，學(xué)生可以在不斷地探索計算的規(guī)律中，找到計算技巧并提高自己的計算能力。

結(jié)論：在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科是最重要的學(xué)科之一，是小學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的學(xué)科，尤其是對小學(xué)生計算能力的加強，具有現(xiàn)實的意義和作用，不僅有益于對生活中數(shù)字概念的理解和運用，也可以促進其邏輯和理性能力的運用，總之，這種數(shù)學(xué)計算能力將對小學(xué)生的未來發(fā)展具有很大的幫助。