淺析初中體育教學(xué)與健康教育的創(chuàng)新

熊奇

四川省遂寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)北固初級中學(xué)校

一、建設(shè)良好的教師隊(duì)伍

要想加強(qiáng)初中學(xué)生的身體素質(zhì)建設(shè)，提高體育課堂的效率，首先要建立一支高素質(zhì)、專業(yè)知識強(qiáng)的體育教師隊(duì)伍，這是提高學(xué)生們體育素質(zhì)的關(guān)鍵。要更新教師的教學(xué)理念，提升體育教師的專業(yè)性素質(zhì)和體育水平?！耙粋€(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！边@是鄧小平同志提出的新詞，作為體育教師，要想提高初中的體育課堂效率，提高學(xué)生們的體育素質(zhì)，就要從思想上進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)體育對于自身發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要性。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦體育類型的比賽，激發(fā)學(xué)生們的熱情，也可以聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行課堂觀摩指導(dǎo)。重視初中的體育教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高學(xué)生體育素質(zhì)的基礎(chǔ)之一。

二、了解學(xué)生的情況

初中階段的學(xué)生團(tuán)體合作意識還，不是很強(qiáng)烈，因而在體育譯當(dāng)中教師就應(yīng)當(dāng)將此內(nèi)容和教學(xué)聯(lián)系起來。而且由于大多數(shù)體育活動(dòng)都是以小組合作形式呈現(xiàn)的，因而教師就需要在提高學(xué)生們身體素質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力，這樣才能夠一舉兩得做到德體同時(shí)發(fā)展。比如在進(jìn)行健美操教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生按照能力的不同進(jìn)行分組，使能力強(qiáng)能夠幫助能力差的。記錄小組完整呈現(xiàn)健美操的時(shí)間和整體動(dòng)作的流暢性和整齊度。根據(jù)教師的評分再進(jìn)行小組成績原因分析，這樣不僅能夠讓他們意識到小組協(xié)作和互幫互助的重要性，同時(shí)還能夠使他們的小組成績能夠得到提升。當(dāng)然對于那些能力較強(qiáng)的學(xué)生來說他們可能更追求完美，所以教師還可以將這些能力強(qiáng)的進(jìn)行編組鍛煉，這樣能夠強(qiáng)強(qiáng)訓(xùn)練激發(fā)他們的競爭意識。

三、快樂的學(xué)習(xí)

為了全面激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，我們必須為學(xué)生營造一種寬松自由的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，將快樂教學(xué)的思想有效滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從根本上體會(huì)到體育存在的意義。在體育課堂上，我們最常采用的活躍課堂氛圍的方法有游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法等。以游戲教學(xué)法為了鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，我們可以進(jìn)行三人兩足游戲，既達(dá)到了體育鍛煉的目的，又使得學(xué)生獲得做游戲的樂趣。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常都是按部就班地根據(jù)教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式顯然形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容也枯燥乏味，學(xué)生面對這樣的教學(xué)，難免會(huì)提不起興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較低。因此，作為一名優(yōu)秀的體育與健康教師，應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新，不斷地豐富自身的授課內(nèi)容，在教學(xué)中不斷地貫穿“以人為本”的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度制訂出一套學(xué)生易于接受、同時(shí)又利于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中。這樣不僅能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)生的主體，同時(shí)對于學(xué)生的身心健康發(fā)展也有著重要的作用，從而達(dá)到提高體育與健康教學(xué)有效性的目的。

五、整合教學(xué)資源

新課程突破了以往以競技項(xiàng)目為主的內(nèi)容體系，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面確立了課程內(nèi)容框架，極大地拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇。因此，選擇新課程教學(xué)內(nèi)容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學(xué)內(nèi)容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接。

筆者從“動(dòng)育、心育、食育、性育、勞育”等方面整體謀劃，科學(xué)設(shè)計(jì)?！皠?dòng)育”，即運(yùn)動(dòng)技能教育;包含著對學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、愛好、習(xí)慣、體育道德的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的訓(xùn)練，是體育與健康課的主體內(nèi)容。“心育”，即心理健康教育;心理健康教育肩負(fù)著學(xué)生健康知識的培養(yǎng)，健康生活方式和樂觀、進(jìn)取、開朗、豁達(dá)心態(tài)的形成等重要任務(wù)。“食育”，即飲食科學(xué)教育;人體的許多疾病都是“吃”出來的，關(guān)注學(xué)生的身體健康必須從關(guān)注飲食開始，因此，提高學(xué)生的食品衛(wèi)生和安全意識，培養(yǎng)科學(xué)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)知識和飲食習(xí)慣，是體育與健康課的基本內(nèi)容?！靶杂?，即性知識教育;初中階段，正值學(xué)生生理發(fā)育成熟時(shí)期，加強(qiáng)青春期衛(wèi)生知識教育，讓學(xué)生掌握性科學(xué)，打破性神秘，既是衛(wèi)生教育的重要內(nèi)容，也是健康教育的重要組成部分。

六、有效的教學(xué)評價(jià)

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力各有差異，教師在體育訓(xùn)練中應(yīng)承認(rèn)并尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容可以是他們在課堂上的學(xué)習(xí)情況，也可以是他們課下的自學(xué)和鍛煉情況，其中要格外注重學(xué)生平時(shí)的評價(jià)內(nèi)容，加大綜合評價(jià)的力度，從而使評價(jià)更合理公平。通過對不同層次的學(xué)生采取與之相匹配的評價(jià)，使他們獲得成功的體驗(yàn)和體育學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而樹立信心，增強(qiáng)練習(xí)的勇氣。此外，評價(jià)不只是局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，也可以是學(xué)生自評和小組互評，同時(shí)加以“學(xué)生行為記錄卡”和“學(xué)生體育成長記錄卡”兩種管理策略。經(jīng)過實(shí)踐和嘗試，這樣的評價(jià)方式不僅可以有效改變學(xué)生的課堂行為和上課動(dòng)機(jī)，還有利于端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，本文主要針對當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀以及體育課程所處的社會(huì)地位，融合新課程教學(xué)理念，對初中體育健康教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探索，并嘗試構(gòu)建初中體育教學(xué)高效課堂。從分析中可以得知，當(dāng)前的初中體育健康教學(xué)現(xiàn)狀雖然存在不少的問題，但相信在教師和學(xué)生的共同努力之下，通過堅(jiān)持實(shí)施生本教學(xué)理念，努力提升教師教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方式和深化教學(xué)內(nèi)容。