小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的德育教育探究

汪啟平

四川省峨眉山市第三小學(xué)校

德育教育，就是以學(xué)生為對(duì)象，向?qū)W生進(jìn)行思想上的教育，使學(xué)生的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、精神境界得到進(jìn)步和提升。在道德與法治課程中，與德育教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在道德與法治課堂教學(xué)中滲透德育教育，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一、提高教師修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)潛移默化

在小學(xué)階段，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著很大影響。很多學(xué)生在自己的日常中，將教師當(dāng)作自己的榜樣，一切行為都向教師靠攏。如果教師能夠注意個(gè)人的行為規(guī)范，提高自己的修養(yǎng)，就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的輻射作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。

例如，在日常教學(xué)中，我貫徹落實(shí)“為人師表”的基本教師職業(yè)準(zhǔn)則，時(shí)刻注意自己的行為，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的德育教育。并且，我在業(yè)余時(shí)間也不斷學(xué)習(xí)，使自己的文化修養(yǎng)和道德水平不斷提升。有一次，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生存在著說(shuō)臟話的現(xiàn)象。為了能夠讓學(xué)生具有說(shuō)禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，我不管是在日常生活中還是在課下，都使用文明用語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)臟話的時(shí)候用眼神進(jìn)行阻止，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)臟話是不對(duì)的，應(yīng)多使用文明用語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)臟話的情況少了很多，并且不管是與教師還是與同學(xué)都使用文明用語(yǔ)進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)了德育教育的潛移默化。通過(guò)提高教師的個(gè)人修養(yǎng)，能夠使學(xué)生在教師身上學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的品德，從而產(chǎn)生模仿欲望，使自己的行為更加規(guī)范，品質(zhì)實(shí)現(xiàn)提升。

二、關(guān)注學(xué)生需求，貼近學(xué)生實(shí)際

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有可能遇到一些問(wèn)題，使教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行，影響了道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況入手，將學(xué)生放在主體位置，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生的需求進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得更加具有針對(duì)性的內(nèi)容，使德育教育實(shí)現(xiàn)更好的滲透。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》的時(shí)候，我讓學(xué)生分享，自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些開心的事情、遇到哪些困難，有沒(méi)有讓自己難以忘記的事情。有的學(xué)生說(shuō)到，自己在小學(xué)的時(shí)候，對(duì)于生活中的很多事情缺乏基本的認(rèn)知。有一次，他在書店看到了《十萬(wàn)個(gè)為什么》系列叢書，當(dāng)他閱讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)原來(lái)世界上有這么多奇妙的事情，一下子被吸引住了。從此以后，他就開始積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)世界產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，也享受了更多的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生的描述，我總結(jié)道：“如果想要過(guò)好這一生，學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)途徑。課堂學(xué)習(xí)只是吸收知識(shí)的其中一個(gè)辦法，而在課外，我們也應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從生活中吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，從閱讀中獲得更多的感悟，從而使自己的人生更加充實(shí)，讓學(xué)習(xí)伴隨著我們不斷成長(zhǎng)?！痹谕瑢W(xué)們的分享中，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況有了更加深入的了解，能夠有針對(duì)性地采取教學(xué)措施，從而使教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的需求，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

三、建立溝通橋梁，滲透德育內(nèi)涵

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師塑造的是威嚴(yán)的形象，與學(xué)生有著很大的距離，使學(xué)生與教師缺乏溝通的機(jī)會(huì)。新的時(shí)代，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，在教師與學(xué)生之間搭建一條友誼的橋梁，成為學(xué)生的良師益友，深入到學(xué)生的內(nèi)心，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的傳遞。

為了能夠給學(xué)生一個(gè)與教師溝通的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)中建立了微信群，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以自由在微信群中進(jìn)行交流，有問(wèn)題也可以直接提出來(lái)。有一次，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們的學(xué)?！分?，我在微信群中發(fā)送了一個(gè)測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校進(jìn)行更加深入的了解。有的題目比較簡(jiǎn)單，如學(xué)校中有幾個(gè)操場(chǎng)、幾個(gè)班級(jí)等，有的問(wèn)題比較主觀，如你最喜歡的校園角落是哪里，最喜歡的老師是誰(shuí)，在學(xué)校最喜歡的時(shí)刻是什么。在答題的過(guò)程中，學(xué)生非常喜歡這個(gè)新穎的形式，而教師也可以在觀看答案的過(guò)程中，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。在測(cè)試的最后，我為學(xué)生寫了一段話：“在學(xué)校生活中，有學(xué)習(xí)的苦，有共同玩樂(lè)的樂(lè)，有幸福也有困惑，但是不可否認(rèn)，這是我們?nèi)松蟹浅Ｃ篮玫臅r(shí)光。讓我們珍惜時(shí)光，珍惜校園生活，共同營(yíng)造美好的回憶?！蓖ㄟ^(guò)搭建溝通橋梁，能夠讓學(xué)生與教師形成良好的互動(dòng)，能夠以平等的關(guān)系共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德品質(zhì)的共同提升。

總之，素質(zhì)教育改革持續(xù)深化下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，為社會(huì)輸送更多的社會(huì)型人才。在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，教師應(yīng)將德育教育創(chuàng)新地運(yùn)用在教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)提高自己的道德修養(yǎng)，貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，從而使德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的滲透，達(dá)到良好的教學(xué)效果。