體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析

韓 瑀 何 忠

一、問題提出

中國高等教育從1999年開始擴招以來，招生人數(shù)從1999年的160萬增加到了2018年的791萬，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。隨著這種轉(zhuǎn)變的發(fā)生，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也隨之產(chǎn)生，“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象開始出現(xiàn)。另一方面，企業(yè)卻面臨著用工荒的問題，招工難成了一些企業(yè)需要解決的難題。這種兩難問題的存在，反映出高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)果不符合市場的需求。高等教育到底該培養(yǎng)什么樣的人才，是研究型人才還是應(yīng)用型人才？如果注重研究型人才培養(yǎng)，則高等教育會與社會現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)；如果注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，暫時能解決這一難題，但從長遠(yuǎn)來看，社會需求是不斷變化的，高等教育人才培養(yǎng)很難做到滿足社會的長期需求。因此，解決這一難題的關(guān)鍵在于“高等教育必須培養(yǎng)人們改變就業(yè)體系的能力”。這種能力就是創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力，它包含了解決問題的能力、決策能力、創(chuàng)新能力等，這些能力的產(chǎn)生與提升是建立在對知識的學(xué)習(xí)掌握與相關(guān)能力的提升基礎(chǔ)之上。

體育專業(yè)大學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，既有團隊意識強、心理素質(zhì)穩(wěn)定的優(yōu)點，又有文化知識薄弱的缺點。這些特點決定了體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高，既有優(yōu)勢的一面，又有劣勢的一面。那么，體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力如何？該怎樣提高體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力？本文基于這兩個問題，通過對體育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，對當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行分析，提出相關(guān)建議。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來源

（一）研究方法

本文的研究主要是分析體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成以及現(xiàn)狀的分析，研究分析框架是基于對創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成的劃分：第一，創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識主要指的是創(chuàng)業(yè)過程中所需要的經(jīng)濟管理方面的知識，包括市場營銷學(xué)知識、財務(wù)管理知識、組織管理知識和專業(yè)知識，前三種經(jīng)濟管理的專業(yè)知識對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作用很大，它們涉及到創(chuàng)業(yè)過程中的市場調(diào)查與市場策略的制定、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計與組織管理、組織財務(wù)計劃的編制等環(huán)節(jié)，所以這三種知識是創(chuàng)業(yè)所必須的。專業(yè)知識是體育專業(yè)大學(xué)生從事與本專業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能，本文以獲得專業(yè)獎項數(shù)量代表專業(yè)知識掌握程度。第二，團隊管理能力。團隊管理能力指的是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的團隊管理技能與經(jīng)驗，包括團隊協(xié)作能力和與人溝通能力。第三，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)指的是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)者所必須具備的素質(zhì)，主要包括創(chuàng)業(yè)者壓力承受能力、風(fēng)險偏好、性格特征以及創(chuàng)業(yè)自信。創(chuàng)業(yè)知識和團隊管理能力可以通過后天學(xué)習(xí)和鍛煉來獲取，它們與創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)和實踐有關(guān)；而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)則是一種心理特質(zhì)，它與創(chuàng)業(yè)者的家庭背景、成長環(huán)境等相關(guān)，在短期內(nèi)難以改變。

（二）數(shù)據(jù)來源

本文選取在校體育專業(yè)大學(xué)生（包括大一、大二、大三、大四學(xué)生）為研究對象，采用問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。通過回收問卷調(diào)查的方式得出數(shù)據(jù)分析結(jié)論。共發(fā)放問卷250份，實際回收問卷230份，有效問卷200份，占回收問卷總數(shù)得87%。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）創(chuàng)業(yè)知識分析

本文把在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所需創(chuàng)業(yè)知識定義為與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)既能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營所需的管理和財會知識。根據(jù)調(diào)查，目前體育專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)知識方面的情況如表1所示。

表1 體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識統(tǒng)計表

本文對體育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行界定時，按照學(xué)生所獲專業(yè)獎項進(jìn)行分類，獲獎數(shù)量20個以上的專業(yè)技能為精通，獲獎數(shù)量16-20個的專業(yè)技能為熟悉，獲獎數(shù)量11-15個的專業(yè)技能為一般，獲獎數(shù)量6-10個的專業(yè)技能為了解，獲獎數(shù)量1-5個的專業(yè)技能較差。

根據(jù)表1，目前體育專業(yè)大學(xué)生市場營銷學(xué)知識掌握程度精通和熟悉的學(xué)生數(shù)量占總體的比例分別為1.02%和12.18%，也就是說體育專業(yè)大學(xué)生對市場營銷學(xué)知識掌握程度達(dá)到較好狀態(tài)的只有13.2%，剩余86.8%的學(xué)生對市場營銷學(xué)知識掌握程度在一般及以下，尤其是掌握程度較差的學(xué)生數(shù)量占總體的29.44%,這部分學(xué)生對市場營銷學(xué)知識的了解幾乎是空白。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)所需的財務(wù)管理知識，目前體育專業(yè)大學(xué)生的掌握程度達(dá)到熟悉以上程度的只有18.27%，剩下81.73%的學(xué)生對財務(wù)管理知識的掌握程度在一般及以下，其中25.89%的學(xué)生對財務(wù)管理知識基本不了解。

對組織管理知識的掌握程度，有18.78%的學(xué)生達(dá)到了熟悉以上的程度，根據(jù)調(diào)查，這部分學(xué)生中有過工作實踐經(jīng)歷（學(xué)下社團、學(xué)生會以及校外兼職等）占17.26%，也就是說這種實踐經(jīng)歷有助于增加學(xué)生的組織管理知識。另外，剩余81.22%的學(xué)生對組織管理知識的掌握程度在一般及以下，其中，15.74%的學(xué)生對組織管理知識基本不了解。

對專業(yè)技能的掌握程度，只有10.66%的學(xué)生達(dá)到了熟悉以上的程度，這個比例甚至遠(yuǎn)低于體育專業(yè)學(xué)生對其他創(chuàng)業(yè)知識的掌握程度，這其中大三、大四學(xué)生占76.19%。專業(yè)技能掌握較差所占比例達(dá)到了66.5%，其中大一、大二、大三和大四學(xué)生占比分別為32.06、32.82%、25.95%和6.09%。因此可以說隨著學(xué)習(xí)年限的增加，體育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)技能也在增長，但是總體上來看，體育專業(yè)大學(xué)生對專業(yè)技能的掌握程度并不理想。

（二）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分析

本文把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)定義為與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)者壓力承受能力、風(fēng)險偏好、自信程度和創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)，其中創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)包括吃苦耐勞、喜好創(chuàng)新、堅持不懈、膽大心細(xì)、誠實守信和積極樂觀。調(diào)查情況如表2和表3所示。

表2 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)統(tǒng)計表

表3 創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)統(tǒng)計表

根據(jù)表2，目前體育專業(yè)大學(xué)生在壓力承受能力方面表現(xiàn)比較好，有82.74%的學(xué)生壓力承受能力為強，只有4.06%的學(xué)生壓力承受能力表現(xiàn)較差。在風(fēng)險偏好方面，有31.74%的學(xué)生是風(fēng)險追求者，11.17%的學(xué)生為風(fēng)險厭惡者，剩下57.36%的學(xué)生為風(fēng)險中立者。在創(chuàng)業(yè)自信方面，有6.6%和40.61%的學(xué)生表現(xiàn)為非常自信和自信，44.67%和8.12%的學(xué)生表現(xiàn)為不自信和非常不自信，因此，表現(xiàn)為自信和不自信的學(xué)生基本持平。

根據(jù)表3，體育專業(yè)大學(xué)生在心理素質(zhì)方面，有80.71%的學(xué)生具有吃苦耐勞的特征，具有堅持不懈、誠實守信和積極樂觀心理品質(zhì)的學(xué)生比例也分別達(dá)到了49.75%、54.31%和62.44%。但是在對創(chuàng)業(yè)影響較大的喜好創(chuàng)新品質(zhì)方面，只有34.52%的學(xué)生具有此種品質(zhì)。另外，具有膽大心細(xì)心理品質(zhì)的學(xué)生數(shù)量最少，只有25.38%的學(xué)生具有這種品質(zhì)。

（三）創(chuàng)業(yè)團隊管理能力分析

創(chuàng)業(yè)是一項團隊活動，創(chuàng)業(yè)團隊績效的高低與團隊成員的協(xié)作程度相關(guān)。在團隊管理過程中，創(chuàng)業(yè)者團隊協(xié)作能力和人際關(guān)系處理能力對團隊的管理影響很大。關(guān)于體育專業(yè)大學(xué)生的這兩種能力，調(diào)查情況如表4所示。

表4 創(chuàng)業(yè)團隊管理能力統(tǒng)計表

根據(jù)表4，體育專業(yè)大學(xué)生團隊協(xié)作能力比較好，有78.68%的學(xué)生團隊協(xié)作能力表現(xiàn)良好，表現(xiàn)較差的學(xué)生只占9.14%。這與體育專業(yè)的特點有關(guān)，體育運動是一項團體合作運動，專業(yè)訓(xùn)練有利于增強體育專業(yè)大學(xué)生的團隊協(xié)作能力，這種能力的增強有利于提高體育專業(yè)大學(xué)生的團隊管理能力。在人際關(guān)系處理能力方面，體育專業(yè)大學(xué)生有59.9%的學(xué)生表現(xiàn)較好，表現(xiàn)較差的學(xué)生只占5.08%。從調(diào)查結(jié)果來看，體育專業(yè)大學(xué)生的團隊管理能力表現(xiàn)較好，在團隊管理能力三個指標(biāo)中，這個指標(biāo)表現(xiàn)突出。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

本文把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分為創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和團隊管理能力，通過對體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查與分析，對當(dāng)前體育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到如下結(jié)論：

1、體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識不足

體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之不足不僅表現(xiàn)在與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的管理知識、財會知識方面，還表現(xiàn)在對本專業(yè)的專業(yè)技能掌握方面。根據(jù)調(diào)查，在管理知識和財會知識方面，體育專業(yè)大學(xué)生的掌握達(dá)到熟練程度以上的人數(shù)只占不到20%，剩下80%多的學(xué)生對這些知識的掌握程度比較低，而這些知識是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所必須的。在專業(yè)知識方面，只有10.66%的體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)技能掌握程度達(dá)到熟練程度以上，而剩下89.34%的學(xué)生專業(yè)技能掌握程度在熟練程度以下。

2、體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有待提高

根據(jù)調(diào)查，體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中，只有壓力承受能力表現(xiàn)較好，有82.74%的學(xué)生壓力承受能力達(dá)到了強的水平。其他創(chuàng)業(yè)素質(zhì)指標(biāo)則表現(xiàn)一般或者較差。風(fēng)險追求者的學(xué)生只占總體的31.74%，剩下的為風(fēng)險中立或者風(fēng)險厭惡者。在創(chuàng)業(yè)自信方面，表現(xiàn)為自信和不自信的學(xué)生基本持平，有創(chuàng)業(yè)自信的學(xué)生人數(shù)略低于創(chuàng)業(yè)不自信的學(xué)生人數(shù)。在創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)方面，有80.71%的學(xué)生具有吃苦耐勞的品質(zhì)，誠實守信、積極樂觀和堅持不懈方面，也有將近一半或者一半以上的學(xué)生具有這些品質(zhì)。但是在創(chuàng)新和膽大心細(xì)品質(zhì)方面，體育專業(yè)大學(xué)生具備這些品質(zhì)的學(xué)生占總體數(shù)量較少。

3、體育專業(yè)大學(xué)生團隊管理能力表現(xiàn)較好

團隊協(xié)作能力方面，有78.68%的學(xué)生表現(xiàn)較好，只有9.14%的學(xué)生表現(xiàn)較差；人際關(guān)系處理能力，有59.9%的學(xué)生表現(xiàn)較好，表現(xiàn)較差的學(xué)生只有5.08%。所以，總體來看，體育專業(yè)大學(xué)生團隊管理能力較好，但仍有提高空間，因為兩個指標(biāo)當(dāng)中分別有12.18%和35.03%的學(xué)生表現(xiàn)一般。

（二）建議

根據(jù)上文研究結(jié)論，本文提出如下提升體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的建議：

1、加強體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)

由于體育專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)知識方面表現(xiàn)較差，所以體育專業(yè)大學(xué)生需要加強創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)。一方面，可以通過學(xué)校教學(xué)的方式學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識；另一方面，體育專業(yè)大學(xué)生可以通過自學(xué)或者是實踐鍛煉來提高創(chuàng)業(yè)知識的積累。另外，還要加強體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)技能是通過不斷勤學(xué)苦練得到提高的，所以需要加強對體育專業(yè)大學(xué)生的管理，督促學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的鍛煉，提高其專業(yè)技能水平。

2、提升體育專業(yè)大學(xué)生團隊管理能力

雖然體育專業(yè)大學(xué)生在團隊管理能力方面表現(xiàn)較好，但是仍有較大的提升空間，尤其是人際關(guān)系處理能力，有35.03%的學(xué)生表現(xiàn)一般。在提高人際關(guān)系處理能力方面主要從以下幾個方面入手：第一，保持健康的心態(tài)；第二，提高語言組織能力；第三，知曉一定社交禮儀。